Miercoles 12 de julio del 2023.docx

UNIDAD DIDÁCTICA: “EL PERÚ ES MARAVILLOSO”
Actividad de hoy: NOS EXPRESAMOS CANTANDO
I.E.
Edad de los estudiantes 3, 4 y 5 años
Directora
Profesora
Fecha Miércoles 12 de Julio del 2023
Propósitos y evidencias de aprendizaje:
ÁREA
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de
evaluación
Evidencia
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
3 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
lo que le preguntan.
4años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
5 años:
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.
Recupera
información
explícita
sobre el
contenido
del texto de
una canción
y lo cuenta
con sus
propias
palabras lo
que más le
gustó o le
llamó la
atención.
Colorea un
pictograma
y con sus
propias
palabras
cuenta la
historia de
“LOS
POLLITOS
DICEN PIO
PIO PIO”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes
de la sesión?
¿Qué recursos o materiales necesitaremos?
- Preparar pistas de canciones
conocidas.
- Papelote con una canción con
figuras que se pueden sacar.
- Preparar fichas de trabajo.
- Pistas, radio, CD
- Canción infantil KARAOQUE Un Elefante se Balanceaba
https://youtu.be/YXmCRKDe7k4
- Canción los ELEFANTES PDF impresa
- LOS POLLITOS DICEN PIO PIO https://youtu.be/iG9hUKTz8E0
- Papelotes
- Cartulina, imágenes.
- Fichas
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
“NOS DIVERTIMOS DESARROLLANDO NUESTRA EXPRESIÓN ORAL”

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ingreso
8:15 a 8:30
am.
INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
(15 minutos)
 Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la
Institución educativa o en la puerta del aula)
Actividades
permanentes
8:30 am a
8:50 am.
ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
- Los niños y niñas saludan. - al son de la canción infantil: Hola Hola
Hola ¿Como estás? https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
- Agradecen a Dios por este día con una oración y una canción
cristiana.
CANCIÓN INFANTIL: JESUSITO DE MI VIDA https://youtu.be/gPrG-
AkWrq0
- Entonan canciones
- Hacemos uso de los carteles del aula:
Asistencia. -Vemos que niños y niñas vinieron hay y marcamos el cartel de
asistencia. CANCIÓN INFANTIL DE LA ASISTENCIA https://youtu.be/UAvfxZ7sbTI
Marcamos el calendario.
CANCIÓN INFANTIL Doña semana tiene 7 días https://youtu.be/ey4aa_qvr4M
Vemos como está el día hoy, etc.
CANCIÓN INFANTIL Ventanita https://youtu.be/mYnvY37y0MQ
Juego libre
en sectores:
8:50am a
9:50 am
Secuencia metodológica de la hora de juego libre en sectores:
Primer momento: Planificación y organización: Se inicia con una
asamblea. Adulto, niños y niñas se ubican formando un círculo en un
lugar cómodo del salón.
Dialogan aproximadamente 10 minutos sobre 3 aspectos:
 LA ELECCIÓN DE LOS SECTORES: Brinda a los niños la posibilidad
de expresar que les gustaría jugar, en qué sector, con que materiales desea hacerlo y
con quien les interesaría compartir el juego. También en algunas ocasiones los niños
quieren jugar solos.
 EL TIEMPO Y EL ESPACIO: Acuerdan con los niños el tiempo y el espacio donde van a
jugar.
 NORMAS DE CONVIVENCIA: Conversa con los niños para recordar las normas de
convivencia durante el juego.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los
niños/as inician su proyecto de juego, lo desarrollan
usando su imaginación, la profesora acompaña y da
soporte.
3.-Tercer momento: Socialización, representación,
metacognición y orden: En asamblea los niños que
desean comentar sobre lo que jugaron pueden
representarlo si así lo requieren. Ordenar y guardar
los materiales y juguetes

Inicio
Ejecución de la Unidad:
Antes de la Lectura
- Nos organizamos con los niños y nos sentamos en asamblea.
- Determinamos algunas normas que pondrán en práctica durante la
sesión.
- Presentamos a los niños algunas pistas musicales de canciones
conocidas a los niños, ellos escuchan y adivinan de qué canción se
trata.
Canción infantil KARAOQUE Un Elefante se Balanceaba
https://youtu.be/YXmCRKDe7k4
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día aprenderán a
expresarse a través de las canciones.
- Mostramos un papelote con una canción para los niños.
- Pedimos a los niños observar las imágenes y preguntamos: ¿Qué
crees que dice en el texto? ¿De quién se tratará?
- Mediante lluvia de ideas los niños se anticipan al texto.
Durante la Lectura
Canción
infantil
KARAOQUE
Un Elefante
se
Balanceaba
https://youtu
.be/YXmCRK
De7k4
- Canción los
ELEFANTES
PDF impresa
Diálogo
Papelógrafo
DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE De 9:50 a 10:50 am. (60 minutos)

Desarrollo
Cierre
- Los niños observan y describen ¿De qué crees que trata la canción?
¿Quién es el personaje?
- Los niños escuchan con atención la canción que leerá la maestra.
- Leemos el texto con apoyo de las imágenes señalando y
relacionando las palabras escritas con las imágenes de la lámina.
- Los niños cantan “LOS POLLITOS DICEN” acompañando con gestos y
mímica.
- aprendemos la canción, y cantamos todos juntos LOS POLLITOS
DICEN PIO PIO https://youtu.be/iG9hUKTz8E0
-
Después de la Lectura
- Preguntamos a los niños: ¿De quiénes se habla en el texto?
- Pedimos a los niños mencionar algunas palabras de la canción y las
escribimos en cartulinas, relacionando imagen y palabra.
-
LOS POLLITOS
DICEN PIO PIO
https://youtu.be/i
G9hUKTz8E0
Lámina
Diálogo
Imágenes
Tiras de
cartulina
Fichas
Plumones

- Observan colorean leen y cantan en grupo guiándose de las
imágenes del pictograma: LOS POLLITOS DICEN PIO PIO PIO
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Higiene y
alimentación/
lonchera (40
minutos)
HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40
minutos)
Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y
supervisión de la profesora se lavarán las
FICHA DE RETOALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:}
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
- ¿Qué crees que dice en el texto?
- ¿De quién se tratará?
- ¿De qué crees que trata la canción?
- ¿Quién es el personaje?
- ¿De quiénes se habla en el texto?

De 10:50 a
11:30 am.
manos. Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil:
“AGUA CON JABÓN” https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON - Alicia Mucurí
https://youtu.be/_WqRtqILLhU
Recreo:
De 11:30 a
12:00 am
TALLER:
De 12 a 12:20
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA (20 MINUTOS)
Aplica la tecnica grafico plástica del “PUNTILLISMO” para pintar una
mozorca de maiz
ÁREA
Competencias y
capacidades Desempeños
EVIDENCIA
“CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
1.-Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
3 años:
• Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar
un chancho y de esta manera representar lo que más le gustó del paseo al
campo.
4 años:
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los
niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice:
“Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo
al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca
el tambor.
5 años:
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Juan representa usando diferentes materiales ramitas que
encuentren en la zona, témpera, crayolas, plumones, papeles de colores), un
puente, y comenta que cerca de su casa han construido un puente y que
todos están de fiesta en su comunidad.
Pinta una
mazorca de
maíz con la
técnica
grafico
plástica del
puntillismo.
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación - Presentamos a los niños y a las niñas el video
CUENTO: LA MAZORCA DE ORO
https://youtu.be/lv8PnK65IVY
Video
CUENTO: LA
MAZORCA DE
ORO
https://youtu.
be/lv8PnK65IV
Y

Después de ver el cuento la profesora le explica a los
niños y las niñas que hoy a través de la técnica gráfico-
plástica del PUNTILLISMO decoraremos cada uno de
nosotros una mazorca de maíz.
Fichas
impresas para
los estudiantes
Exploración
del Material
- Presentamos los materiales que utilizaremos.
- Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan
sus posibles usos.
- Escogen los materiales de su preferencia para
decorarlos.
fichas
Temperas de
colores
Hisopos
Desarrollo Ejecución La profesora es la primera en decorar una ficha
haciendo uso de la técnica del puntillismo hoy luego
entrega a cada uno de los estudiantes (por grupos) las
fichas con la imagen de una mazorca de maíz, hisopos
y témperas para que cada uno decore libremente.
- Terminado su trabajo invitamos a los niños a
reunirse en asamblea y mostrar su trabajo a su
profesora y compañeros.
- Los aplaudimos a cada uno de los estudiantes por su
esfuerzo
fichas
Temperas de
colores
Hisopos
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante el
trabajo.

12:20 a 12:30
pm.
NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA
(10 minutos)
Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
NOS EXPRESAMOS CANTANDO
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN
DESEMPEÑOS 3 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
4años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
5 años:
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Colorea un pictograma y con sus
propias palabras cuenta la historia de “LOS POLLITOS DICEN
PIO PIO PIO”
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN
DESEMPEÑOS 3 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
4años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
5 años:
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Recupera información explícita sobre el contenido del texto de una canción y lo cuenta
con sus propias palabras lo que más le gustó o le llamó la atención.
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Recupera información explícita sobre el contenido del texto de una canción y lo cuenta
con sus propias palabras lo que más le gustó o le llamó la atención.
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

Aplica la técnica del puntillismo para pintar la mazorca de maíz

Miercoles 12 de julio del 2023.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Miercoles 12 de julio del 2023.docx

Similar a Miercoles 12 de julio del 2023.docx (20)

Más de Sonia Cardoza

Más de Sonia Cardoza (13)

Último

Último (20)

Miercoles 12 de julio del 2023.docx