Este documento presenta los resultados de la caracterización de 22 estudiantes de transición en el colegio Boston International School. Evalúa las dimensiones corporal, motora, comunicativa, cognitiva y socioafectiva de los estudiantes. Adicionalmente, describe un proyecto musical diseñado e implementado con los estudiantes para fomentar procesos educativos a través de la música, la danza y la expresión corporal. El proyecto incluyó la elaboración de instrumentos musicales, identificación de sonidos, y actividades grupales para desarrollar la

1. Caracterización de los estudiantes del grado transición del colegio Boston International School.

2. Dimensión corporal Estudiantes: 22 Motricidad gruesa: SI NO Salta alternando los pies. 22 0 Se sostiene en un pie. 22 0 Rebota y coge pelotas con las dos manos. 21 1 Patea pelota. 22 0 Camina sobre línea recta, manteniendo el equilibrio. 21 1 Sube y baja escaleras sin ayuda. 22 0

3. Estudiantes: 22 Motricidad fina SI NO Manipula botones abotonando y desabotonando. 21 1 Construye figuras. 22 0 Adecuado manejo de pinzas. 21 1 Amarra cordones. 21 1 Realiza plegados. 22 0 Realiza ensartados. 21 1

4. Estudiantes: 22 Dimensión comunicativa. SI NO Vocabulario amplio. 21 1 Elabora hipótesis rápidas al significado de la palabra. 22 0 Las oraciones son complejas y se expresa entorno a afirmación, negación y pregunta. 21 1 En las oraciones usan conjunciones preposiciones y artículos. 21 1 Sostiene un dialogo. 22 0

5. Estudiantes: 22 Dimensión cognitiva SI NO Función simbólica. 22 0 Conservación. 21 1 Animismo. 22 0 Clasificación. 22 0 Seriación. 22 0 Relación numero-cantidad. 22 0 Causualidad. 22 0

6. Estudiantes: 22 Dimensión socio-afectiva. SI NO Organiza juegos con otros. 22 0 Coopera. 22 0 Desarrollo de la Heteronomía 22 0 Controla esfinteres. 22 0

17. Planeación del proyecto

19. Actividad generadora

25. Recursos: grabadora, cd, lápices, temperas, hojas reciclables, periódico, cajas, cartones, embases plásticos, palitos, lana, etc. Autores: niños y niñas, docentes, auxiliar. Lugar: patio del jardín.

27. finalmente armaremos grupos a los cuales les entregaremos diversos materiales de desecho que se encuentran en la institución o que previamente han traído de casa; les explicaremos que con ellos deberán elaborar el instrumento que mas les haya gustado. Una vez terminados los socializaremos, y cada grupo imitará el sonido de su instrumento (Piaget: juego simbólico y animismo).

30. Actividad #2 Adivina cual es el instrumento.

34. Motivaremos a los niños para que hagan una demostración de lo que les gustaría hacer. Generando así espacios para que los niños desarrollen su imaginación, espontaneidad y se expresen libremente.

40. Recursos: instrumentos musicales, equipo de sonido, cd. Autores : niños, niñas, docentes, auxiliar, padres de familia. Lugar: parque del colegio.

42. Todos salimos al patio, (niños, niñas, docentes y auxiliares) con los instrumentos musicales. Se ubicaron a los niños de acuerdo a los instrumentos, por ejemplo; los guitarristas de un lado, los trompetistas del otro, etc.

43. Se coloco música de fondo con el sonido de cada instrumento, de tal manera que el grupo de niños que tenían dicho instrumento se colocaban en frente e imitaban como tocar el instrumento y así sucesivamente hasta que pasaron todos los niños formando la orquesta finalmente se ubicaron los cantantes y danzaremos.