planificacioon del proyecto

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
“PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”
Fecha: 18-08-22
Docente:
Edad:04 años
Sección:
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Área/Competencias/Capacidades Desempeño
Criterio de
evaluación
Evidencias Materiales
Área: comunicación
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Participa en
conversaciones o escucha
cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros
relatos de la tradición
oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido o responde a
lo que le preguntan
Participa en
conversaciones y
responde a lo que le
preguntan.
Participa
proponiendo
actividades en la
planificación del
proyecto del
biohuerto
Papelotes,
plumones,
cinta
III.- SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
Tiempo
RECIBIMIENTO  La docente recibe a los niños. 8:00 a
8:20
ACTIVIDADES
PERMANENTES
 Control de carteles, entonamos canciones, juegos verbales. 8:20 a
8:30
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
 La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y dialogamos sobre: ¿Qué quieren
proponer para trabajar en el proyecto del biohuerto?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
 En asamblea presentamos el propósito a lograr en la sesión: hoy vamos a participar en
conversaciones y responder a lo que le preguntan.
 Nos ponemos de acuerdo las reglas a cumplir.
MOTIVACIÓN
 La profesora presenta un papelote con preguntas
RESCATE DE SABERES PREVIOS
 Surgen preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué será? ¿Qué creen que vamos a escribir allí?
8:30 a
9:30
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
ANTES DEL DISCURSO
Regresan al aula y pregunta: ¿Qué quieren aprender en este proyecto del biohuerto?
Los niños organizan sus ideas para conversar.
DURANTE EL DISCURSO
La profesora presenta el papelote:
Título del proyecto:
¿Qué quieren aprender? ¿Qué necesitamos?
anota las propuestas de los niños
Relee para que sigan proponiendo, en caso de que algún niño no lohace la profesora pregunta,
con la finalidad que todos den sus propuestas.

2. Luego de escribir todas las ideas de los niños la profesora lee para que se comprometan en
las actividades que van a desarrollar durante el proyecto.
Luego proponen el título del proyecto, en caso de haber varias propuestas se pide a cada
niño o niña que argumente su propuesta y se somete a votación.
DESPUES DEL DISCURSO
Los niños representan a través del dibujo lo que van a trabajar en el proyecto, pegan en el
lugar del aula y cuentan lo que dibujaron.
CIERRE
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN
En asamblea los niños responden a interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Logramos el
propósito? ¿Por qué?
TRANSFERENCIA
Los niños comentan sobre el proyecto en casa con sus padres.
TALLER:
PSICOMOTRICID
AD
ASAMBLEA:
 La profesora organiza el espacio libre y coloca mantas, pide a todos los niños sentarse,
deben cruzar las piernas y colocar las manos en las rodillas.
 La profesora conversa con los niños sobre lo que se desarrollará en la actividad, recordando
que los materiales que se les entregará deben usarlo con cuidado y con responsabilidad.
EXPLORACIÓN:
 La profesora presenta los materiales para que los niños y niñas puedan observarlos. Eligen
el material que utiliza y exploran de manera libre las posibilidades que tienen para usarlos.
DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD:
 Los niños y niñas realizan movimientos según sus posibilidades y creatividad con el material
elegido
RELAJACIÓN:
 Se acuestan boca arriba y se relajan cerrando los ojos sintiendo su respiración
EXPRESIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO:
 Dibuja lo realizado y cuentan que representaron.
CIERRE
 Los niños y niñas exponen lo realizado.
9:30 a
10:00
REFRIGERIO  Los niños se lavan las manos y disfrutan de su refrigerio 10:00 a
11:00
RECREO  Los niños juegan en el patio
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
PRIMER
MOMENTO
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Los niños y niñas se sientan en asamblea y acordamos las reglas de juego
Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar?
¿Cómo jugar?
11:00 a
12:00
SEGUNDO
MOMENTO
DESARROLLO DEL JUEGO
Los niños inician su proyecto de juego.
Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar la dinámica del juego
y en algunas oportunidades se involucra en el juego. (siempre y cuando se lo
soliciten)
TERCER
MOMENTO
SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN
Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se sintieron y
quienes jugaron.
Representan y exponen.
Preguntamos: ¿A qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que
les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿Aprendieron algo nuevo que no
sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
DESPEDIDAD  Los niños se despiden entonando canciones.
12:00 a
12:10
IV. BIBLIOGRAFIA:
Programa curricular de educación inicial
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V° B° Directora Profesora de aula

3. CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD “DIALOGAMOS SOBRE NUESTRO PROYECTO”
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA SOLICITADA
NOMBRE DEL NIÑO (A)
EDAD: 04 años SECCIÓN Alegría
FECHA DE OBSERVACIÓN 18-08-22
TIPO DE EVIDENCIA OBTENIDA:
(FOTOGRAFÍA, VIDEO, AUDIO,
ANOTACIONES, ENTREVISTA, OTROS)
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA:
ANALISIS DE LA EVIDENCIA A LA LUZ DE LOS CRITERIOS
AVANCES:
DIFICULTADES:
RETROALIMENTACIÓN / COMENTARIO AL ESTUDIANTE Y PADRES DE FAMILIA

4. Representa a través del dibujo lo que va a trabajar en el proyecto
NOMBRE: _____________________________________________ FECHA: 18-08-22