1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
USO DE LAS TICS EN LA MODALIDAD
PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL
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2. no existe un único modelo
de incorporación de las TIC
varían de acuerdo al nivel de uso e
intención
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3. Como instrumento para que los alumnos adquieran
un nivel mínimo de conocimientos informáticos. El
alumno debe aprender a utilizar esta tecnología como
una herramienta para su trabajo futuro, y este
aprendizaje lo realiza precisamente a través de los
contenidos informáticos que tiene en su plan de
estudios.
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5. debe buscarse es que éste sea coherente
con el proyecto educativo y misión
institucional
y que genere ambientes de aprendizaje
que propicien metodologías activas
acordes con los retos que a nivel de
enseñanza y aprendizaje enfrenta hoy la
Educación Superior
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6. diseño, desarrollo y puesta en marcha de
ambientes virtuales de aprendizaje
apoyo a los cursos presenciales
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7. “Para aplicar las nuevas tecnologías en
un centro universitario se necesita algo
más que comprar ordenadores nuevos y
crear un sitio web. El éxito del uso de la
tecnología en la enseñanza y el
aprendizaje depende también de la
capacidad de introducir
cambios importantes en la
cultura docente y organizativa”
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8. El rol de las TIC en los procesos
educativos debe estar articulado con los
principios, objetivos y el modelo educativo
de la institución. Dentro de las condiciones
del entorno institucional están, entre otros,
el modelo educativo y la política
institucional.
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9. Es importante reconocer que en el
tema de la incorporación de las TIC a
los procesos docentes hay un amplio
espectro que va desde los procesos
netamente presenciales apoyados
con TIC, hasta los absolutamente
virtuales
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11. Los estudiantes necesitan la
comunicación interpersonal, la
oportunidad de interrogarse,
plantearse retos, discutir e
interactuar con su contexto por
lo tanto se plantea una
búsqueda individual de
significado y relevancia.
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12. La enseñanza en la sociedad
de la información debe tener en
cuenta al estudiante y sus
procesos de aprendizaje. Debe
abrirse al análisis pedagógico
que permita su enriquecimiento,
contando con las posibilidades
que ofrecen las TIC
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13. Aunque aún hay docentes que no son
conscientes de ello, el desarrollo tecnológico
actual nos está situando en un nuevo
paradigma de enseñanza que da lugar a
nuevas metodologías y nuevos roles docentes,
configurando un nuevo enfoque de
la profesionalidad docente más centrada ahora
en el diseño y la gestión de actividades
y entornos de aprendizaje, en la investigación
sobre la práctica, en la creación y
prescripción de recursos, en la orientación y el
asesoramiento, en la dinamización de grupos,
13 en la evaluación formativa y en la motivación de
los estudiantes, que en la transmisión

14. transcurre en el mismo tiempo pero no en el
mismo espacio. La comunicación educador-
educando se da en tiempo real (comunicación
sincrónica) pero los participantes del proceso
están en lugares físicos diferentes.
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15. Las telecomunicaciones
como las video-
conferencias e Internet
con sus aplicaciones de
trabajo colaborativo,
Learning Management
System (LMS) como
Moodle y aulas chats,
son la tecnología más
utilizada que permite unir
distintos lugares físicos
con una interacción en
tiempo real
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17. los participantes tampoco comparten el mismo
espacio físico, sino más bien uno virtual: el
ciberespacio. En esta modalidad son muy
importantes los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA) y los Objetos de Aprendizaje
(OA)
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18. Esta modalidad fomenta el aprendizaje
individual y el aprovechamiento
tecnológico de la Internet. Existe la
separación entre alumno y profesor
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20. En esta modalidad, las TIC se utilizan
predominantemente como medio interactivo ya que a
pesar de que el profesor es quien dirige la actividad, la
interacción se establece sujeto-medio-sujeto,
auxiliándose por una guía que le permita al estudiante
cumplimentar los objetivos trazados por el profesor.
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