Este documento presenta el plan de una sesión de lectura sobre el poema "El enano de Aticuí". La sesión comienza con una discusión sobre el título y las ilustraciones del poema para generar hipótesis. Luego, los estudiantes leen el poema en silencio y en voz alta, deteniéndose para discutir y contrastar sus hipótesis. Finalmente, responden preguntas sobre el poema y reflexionan sobre lo aprendido.

1. TITULO DE LA SESIÓN:
LEEMOS EL ENANO DE ATICUÍ
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA:
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.
CAPACIDAD
Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador:
Deduce le significado de palabras y
expresiones a partir de informacion
explicita.
Momentos Espacio y
Materiales
Tiempo
INICIO:
- Saludamos a los niños.
- Mencionan las Normas de Convivencia.
- Se escribe en la pizarra el título del poema para que en
voz alta y despues se plantea una pregunta que debe ser
respondida de diversas formas.
- Cojo un libro y veo en la portada la imagen de un enano
,un conejo y un perro . ¿Qué sucederá en ese libro?
- Después de agotar las respuestas, pregunto ¿qué
indicio(dato,referncia ,informacion, hallazgo)te hace
pensar en la respuesta que diste?
- Aclaro que sus respuestas se denominan hipótesis.
- ¿Qué tendrias que hacer para comprobaar si es cierta tu
hipótesis?
- Comunico el prepósito de la sesión: “ Comprender la
lectura “El enano de Aticuí”.
.
Normas de
Convivenci
Plumones,
Pizarra.
Cartel
10 minutos.
SESIÓN N° 01 UNIDAD 5

2. DESARROLLO:
- ANTES DE LA LECTURA:
- Los niños abren la página 134 y 135 del libro de comunic.
- Solicito a lo niños que observen el texto y pregunto cuales
son sus indicios o elementos (títulos imágenes, palabras
subrayadas, vocabulario) ¿Cuántos párrafos
tiene?¿Quién es el autor?. ¿Qué tipo de texto será?
- Vuelvo a solicitar que en silencio cada niño observe por
unos minutos solo los diferentes indicios o elementos del
texto.
DURANTE LA LECTURA:
Realizan la lectura silenciosa.
Realizan la lectura en cadena.
Detengo la lectura donde veo la señal PARE y apertura el
diálogo para contrastar sus hipótesis.
Se escribe en la pizarra preguntas de Anticipación y sus
respuestas la intercambian con sus compañeros.
En pares revisan y corrigen sus preguntas de Anticipación.
DESPUES DE LA LECTURA:
Responden individualmente a las preguntas 1,2, 3, 4 y 6
de la pagina 136 y 137 del libro.
Libro de
comunicacónl.
(MINEDU)
Lapiceros
Libros de
comunicación.
Ficha de
Anticipación.
Cuadernos.
Lapiceros.
De 50 a 60
minutos
CIERRE:
- Realiza la metacognición preguntando: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué
actividades ayudaron a comprender mejor? ¿ Para qué
me sirve lo aprendido?, etc.
10 minutos.