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Sesión de aprendizaj1 comparar fracciones

Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comparar fracciones para tercer grado. La sesión comienza con una actividad para motivar a los estudiantes y recuperar conocimientos previos sobre fracciones. Luego, el docente explica cómo comparar fracciones usando ejemplos y los estudiantes practican resolviendo ejercicios en grupos. Finalmente, se plantean nuevos problemas relacionados y los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Comparar fracciones?
Propósito de la sesión: Que los niños puedan comparar fracciones sencillas .
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIÓNEDUCATIVA 42211Alfonso Eyzaguirre Tara
DOCENTEDEAULA JuanMarioGarcíacastro
DIRECTORA Elsa Ivonne RamosHume
DOCENTEACOMPAÑANTE
CICLO TercerGrado
AREA Matemática
FECHA 01 desetiembredel2016
II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Competencia: Número y relaciones
AREA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIÓN
Matemática
Compara
fracciones
 . Compara acertadamente las fracciones
dadas
 Ficha
Actitud Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
Materiales Papelógrafos
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación de conflicto cognitivo, comunicación
del objetivo de la sesión
Se inicia con las actividades permanentes.
El docente coloca en la pizarra algunos gráficos que representan fracciones diferentes.
Observan los gráficos que colocó el docente
El docente les pregunta:
¿Qué observan en la pizarra?
¿Qué fracción representa el primer gráfico?
¿Qué fracción representa el otro gráfico?
¿Son iguales estos gráficos, representan la misma fracción?
Escuchan las preguntas.
Responden cada una de las preguntas que realiza el docente para el recojo de los saberes previos.
¿Cuál es la fracción mayo?
¿Qué debemos tener en cuenta para comparar una fracción?
Plantea otro ejercicio con un poco más de dificultad.
Y si el numerador es igual al denominador ¿A qué será igual?
¿Qué aprenderemos hoy?
Deducen el título del tema a tratar
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Se coloca el título en la pizarra.
Explica el tema a tratar, utilizando diversos ejemplos.
Les explica el trabajo que van a realizar los niños.
Realiza una dinámica para agrupar a los niños.
Escuchan atentamente la explicación de el docente.
Opinan referente a lo que la docente va explicándoles.
Con un juego que se realiza se van a ir agrupando.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Entrega el material necesario para el trabajoque realizará cada grupo.
Escribe en la pizarra los ejercicios que van a resolver los niños.
Eligen a un secretario que será el que escriba en el papelote, siguiendo las indicaciones de sus
compañeros.
Resuelven los ejercicios que plasma la docenteen la pizarra.
Exponen su trabajo una vez que lo terminan.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
El docente les plantea otros ejercicios relacionados al tema trabajado
Razonan y buscan la solución a los ejercicios que les plantea el docente referente al tema.
Escriben en su cuaderno el concepto, ejemplo y los problemas planteados
CIERRE: Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización .
- ¿ Realizan la meta cognición a través de las siguientes preguntas
o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido?
o ¿Consideras importante el tema estudiado? ¿Por qué?
¿
•Ficha
______________________________ _________________________________
Docente de aula

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Sesión de aprendizaj1 comparar fracciones

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿Comparar fracciones? Propósito de la sesión: Que los niños puedan comparar fracciones sencillas . I.- DATOS GENERALES INSTITUCIÓNEDUCATIVA 42211Alfonso Eyzaguirre Tara DOCENTEDEAULA JuanMarioGarcíacastro DIRECTORA Elsa Ivonne RamosHume DOCENTEACOMPAÑANTE CICLO TercerGrado AREA Matemática FECHA 01 desetiembredel2016 II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Competencia: Número y relaciones AREA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIÓN Matemática Compara fracciones  . Compara acertadamente las fracciones dadas  Ficha Actitud Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar. Materiales Papelógrafos III.- SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación de conflicto cognitivo, comunicación del objetivo de la sesión Se inicia con las actividades permanentes. El docente coloca en la pizarra algunos gráficos que representan fracciones diferentes. Observan los gráficos que colocó el docente El docente les pregunta: ¿Qué observan en la pizarra? ¿Qué fracción representa el primer gráfico? ¿Qué fracción representa el otro gráfico? ¿Son iguales estos gráficos, representan la misma fracción? Escuchan las preguntas. Responden cada una de las preguntas que realiza el docente para el recojo de los saberes previos. ¿Cuál es la fracción mayo? ¿Qué debemos tener en cuenta para comparar una fracción? Plantea otro ejercicio con un poco más de dificultad. Y si el numerador es igual al denominador ¿A qué será igual? ¿Qué aprenderemos hoy? Deducen el título del tema a tratar PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
  • 2. Se coloca el título en la pizarra. Explica el tema a tratar, utilizando diversos ejemplos. Les explica el trabajo que van a realizar los niños. Realiza una dinámica para agrupar a los niños. Escuchan atentamente la explicación de el docente. Opinan referente a lo que la docente va explicándoles. Con un juego que se realiza se van a ir agrupando. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Entrega el material necesario para el trabajoque realizará cada grupo. Escribe en la pizarra los ejercicios que van a resolver los niños. Eligen a un secretario que será el que escriba en el papelote, siguiendo las indicaciones de sus compañeros. Resuelven los ejercicios que plasma la docenteen la pizarra. Exponen su trabajo una vez que lo terminan. TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES El docente les plantea otros ejercicios relacionados al tema trabajado Razonan y buscan la solución a los ejercicios que les plantea el docente referente al tema. Escriben en su cuaderno el concepto, ejemplo y los problemas planteados CIERRE: Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización . - ¿ Realizan la meta cognición a través de las siguientes preguntas o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? o ¿Consideras importante el tema estudiado? ¿Por qué? ¿ •Ficha ______________________________ _________________________________ Docente de aula