El documento habla sobre la madurez escolar para el aprendizaje. Explica que la madurez escolar se refiere al nivel de desarrollo físico, psicológico y social que le permite a un niño enfrentar adecuadamente la escuela y sus exigencias. También describe los diferentes tipos de madurez como la maduración mental, emocional y social. Luego define las funciones básicas necesarias para el aprendizaje escolar como la psicomotricidad, percepción, lenguaje y funciones cognitivas.

1. MADUREZ ESCOLAR
PARA EL APRENDIZAJE
LIC. REINA URBIETA

2. Maduración
La madurez es el punto culminante de un proceso de crecimiento y
desarrollo, que consiste en la integración de muchas y muy diversas
cualidades; y que implica a toda la persona humana, desde lo físico
a lo psicológico; logrando así una armonía y proporción entre el
modo de vivir y la naturaleza humana.

3. MADUREZ: Es el más alto grado de
desarrollo alcanzado por un organismo
en una determinada edad o etapa. Es
independiente del crecimiento pero se
relaciona. Cada parte del organismo
tiene su propio estado de desarrollo y
de madurez y también el organismo
como un todo.

4. TIPOS
MADUREZ MENTAL:
INTELECTUAL O
COGNITIVA
MADUREZ EMOCIONAL
MADUREZ SOCIAL

5. Madurez escolar
El concepto de madurez escolar para el aprendizaje que utilizaremos se refiere, esencialmente, a la
posibilidad que el niño, en el momento de entrar a la escuela, posea un nivel de desarrollo físico, psíquico y
social que le permita enfrentar adecuadamente esa situación y sus exigencias. La madurez se construye,
progresivamente, gracias a la interacción de factores internos y externos. Su dinamismo interior le asegura
al niño una madurez anatómica y fisiológica en la medida que le sean proporcionadas las condiciones
nutricionales, afectivas y de estimulación indispensables.

6. Definición de madurez escolar
Se define el concepto de madurez escolar para el
aprendizaje como “ la capacidad que aparece en el
niño de apropiarse de los valores culturales
tradicionales junto con otros niños de su misma
edad mediante un trabajo sistemático y metódico”
(Remplein,1966)

7. DEFINICIÓN
El concepto de madurez para el aprendizaje escolar se refiere a la
posibilidad que un niño, al momento de su ingreso al sistema
educacional formal, posea un nivel de desarrollo físico,
psicológico y social que le permita enfrentar adecuadamente la
situación escolar y sus exigencias asociadas, junto con la
posibilidad de apropiarse de los valores tradicionales y de la
cultura de su entorno (Condemarín y cols., 1986; Milicic, 2000).

8. APRESTAMIENTO
El aprestamiento se refiere, específicamente, al tiempo y la manera por la cual ciertas actividades deberían ser
enseñadas y no al despliegue interno de sus capacidades. Es decir preparar al niño para enfrentar las distintas
tareas que exige el aprendizaje escolar. (Myklebust)
Estos niveles son importantes de desarrollar en el niño para que pueda acceder a los cambios sin problema
alguno y así lograr la adaptación a situaciones nuevas. Para la maduración de los niveles del desarrollo
intervienen dos factores básicamente, los internos y los externos; tales como las maduraciones fisiológicas,
anatómicas, nutricionales, la estimulación, la afectividad y otras.

9. Funciones básicas
Definición de funciones básicas para el aprendizaje escolar“ funciones básicas” este termino se utiliza para
designar operacionalmente determinados aspectos del desarrollo psicológico del niño, que evolucionan y
condicionan en ultima instancia, el aprestamiento para determinados aprendizajes.
Las funciones básicas son también denominadas “destrezas y habilidades paraacadémicas” y son
:Psicomotricidad, percepción, lenguaje, y funciones cognitivas

10. Funciones básicas Psicomotricidad
Coordinación dinámica y equilibrio: se refiere a la flexibilidad en el control motor y los mecanismos de ajuste
postural ej. Marchar, adelante, atrás, de lado correr Caminar sobre un listón Equilibrio: sobre la punta de los pies
en un pie etc.
Disociación de movimientos: implica la coordinación dinámica de los miembros superiores inferiores ej.
Ejercicios de coordinación levantar los brazos, las piernas, mover la cabeza etc.
Eficiencia motriz (pre-escritura) Desarrollo de la rapidez y precisión al nivel de la motricidad fina Ej. Abrochar
botones cinturones sacar pernos y tuercas clavar y atornillar desclavar y destornillar, actividades de aseo del
hogar y de higiene personal, atar y desatar nudos, pegar Botones Con técnicas gráficas: dibujo, pintura relleno
de superficie no gráficas: plegados juegos con naipes rompecabezas formar diversos objetos jugar a las bolitas,
modelar con plastilina

12. Esquema corporal
Esquema corporal Se refiere la toma de conciencia del cuerpo
Imagen corporal es la experiencia subjetiva de la percepción de su propio cuerpo y sus sentimientos
respecto a el esta asociada a la forma de verse gordo flaco feo bonito depende en parte del tono emocional
de su experiencia con otras personas
Concepto corporal es el conocimiento intelectual que una persona tiene de su propio cuerpo.
Esquema corporal es enteramente inconsciente y cambiante regula la posición de los músculos y partes del
cuerpo en relación mutua cualquier movimiento que implique coordinación y movimiento).

13. Estructuración espacial
Orientación constituye la acción de orientar determinar en que posición esta un objeto; vertical, horizontal , se
refiere también a la ubicación de los puntos cardinales
Organización constituye la manera de disponer los elementos en el espacio vecindad proximidad sobre posición
de anterioridad o posterioridad.
Estructuración constituye la acción de estructurar, establecer una relación entre los elementos y el todo.
Lateralidad Actividades delante detrás, arriba, abajo, derecha ,izquierda Ejemplos: muestra tu mano izquierda,
muestra tu oreja derecha con tu mano izquierda etc.
Estructuración temporal Que día fue ayer que día es hoy que día será mañana, Antes y después día y noche
hoy, mañana y ayer la semana el mes el años las estaciones del año la duración

14. Percepción
Percepción Aptica reconocimiento de objetos familiares
Reconocimiento de objetos y de formas geométricas mas
complejas.
Percepción visual: Lectura de imágenes, lectura de colores,
dictado de dibujos, líneas horizontales, verticales, esquemas
punteados laberintos etc.
Percepción auditiva: Conciencia auditiva tomar conciencia de
los sonidos de la naturaleza.
Memoria auditiva repetición de sonido
Discriminación auditiva distintos tipos de sonidos romper papel,
rebote de la pelota zapatear

15. Lenguaje y pensamiento
Sistema fonológico
Vocabulario o semántico
Sintaxis
Pensamiento
Expresión Verbal de un juicio lógico
Expresión simbólica de un juicio lógico
Noción de conservación
Noción de seriaron
Noción de clase
Función simbólica

16. MADUREZ
ESCOLAR
EDAD
FACTOR
INTELECTUAL
SEXO
SALUD
ESTIMULACION
AMBIENTAL