Este documento discute las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que estas herramientas permiten a los docentes crear y publicar contenido en línea para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También describe algunas ventajas y desventajas de estas herramientas, así como sus características clave como el acceso gratuito y la organización de contenido.

2.  7.1 Concepto, Objetivos y Funciones
 7.2 Características , ventajas y desventajas
 7.3 contenidos digitales y procesos de aprendizajes
 7.4 paquetes de IMS y Scorm
 7.5 herramientas para la Creación y Publicación de Contenido
Didácticos. Características.
 1- Elabora una presentación en power point con el desarrollo y
explicación de los puntos de esta unidad .
 (desde 7.5 7.1 hasta). Resalta los títulos en negrita
 2- Luego, regístrate en Slide Share donde subirás la presentación en
línea, la que has creado(pero si estas registrado solo debes de entrar
a Slide Share y loguearte con tu usuario y contraseña) .
 3- Clic aquí para registrarte en Slide Share.
 4- clic aquí para manual de Slide Share

3.  5- cuando te registre puedes entrar normal con tu usuario y
contraseña.
 Busca la presentación creada y súbela a Slide Share.
 7 para enviar la actividad por este espacio, debes COPIAR el link que
se encuentra en el botón que dice share (COMPARTIR ), cópialo en el
área DE TEXTO con CTRL-V y das clic en guardar.

4.  1- ¿Qué son Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenidos Didácticos?
 son herramientas digitales que permiten la creación y publicación de
contenidos didácticos, lo cual ayuda a los docentes en su tarea de enseñar
y por otra parte, facilitan a los alumnos alcanzar sus objetivos de
aprendizaje.
 2- ¿ Cuáles son los objetivos de estas tecnologías?
 Dadas las funciones que estas tecnologías proporcionan, cabe señalar
entre otros, algunos de los objetivos que se persiguen en el proceso de
enseñanza aprendizaje al utilizarlas:
 Proporcionar criterios para el control de estas actividades
 Servir de guía a los contenidos y las actividades de aprendizaje
 Facilitar el aprendizaje online en los alumnos.

5.  Esta herramientas son programas o aplicaciones que se instalan en
nuestra PC. (algunas de están necesitan aplicaciones Java para funcional),
y desde la pc podemos entonces, realizar las actividades que queremos
presentar a nuestro estudiantes y luego presenta online, como es el caso
de Ese learning en el cual se puede empaquetar los contenidos como
SCORM para después llevarlos a la plataforma con la que trabajes. Por
ejemplo,Moodle.
4- Ventajas y Desventajas de las Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenidos Didácticos.
Ventajas
Son muchas las ventajas que obtenemos de las herramientas de creación y
publicación de contenidos, dentro de las cuales podemos resaltar las
siguientes:

6.  Permiten realizar :
o Anuncios de cursos, talleres, conferencias, eventos, etc.
o Avisos, consejos educativos para estudiantes
o Enlaces.
o Intercambios de conocimientos.
o Contenidos relacionados con la practica profesional.
o Permite comunicación real a través del chat y otros medios.
o Contenidos multimedios (audio, video, animación).
o Contenidos de hipertextos
o Instanlinea de entradas «post».
o Facilidad de publicacion.

7.  Desventajas>
Algunas desventajas que podemos mencionar estan relacionadas con el uso
de estas herramientas si bien es cierto que ppueden potencies el aprendizaje
participativo, no menos es cierto que el uso incorrecto puede distorsionar los
objetivos del curriculo educativo, en otro orden esos contenidos publicados
online, puede darse el caso que el estudiante se distraiga en otras
aplicaciones que están en la web, pero que no son parte del material
didáctico y su aprendizaje se vea afectado.
5- Características de las Herramientas para la Creación y Publicación
del Contenido Didácticos.
Son diversas las características que poseen las de las Herramientas para la
Creencias y Publicación de Contenido Didáctico dentro de las cuales
podemos destacar.

8. • Uso gratuito y accesible por todos.
• Relación con otras aplicaciones en la red.
• Distintos niveles en el rol del usuario.
• Intercambio de ideas.
• Organización cronológica y temática del material.
• 6- contenidos digitales y procesos de aprendizaje.
• Los contenidos presentados como material didáctico digital, se constituyen
en el verdadero eje vertebrador de la mediación pedagógica y el
aprendizaje en un entorno virtual y tienen el deber de asegurar la
motivación y facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiante y la
adquisición de nuevos conocimientos. Por tanto cabe concebir los
contenidos desde la visión centrada en el alumno y la funcionalidad del
entorno, y no tanto en la en la linealidad que la propia estructuración de los
contenidos pueda imponer.
• La elaboración de contenidos educativos multimedia para uso en acciones
formativos de e-leaening varia en función del enfoque pedagógico
propuesto para el diseño de la acción formativa.

9.  En ocasiones el material educativo
multimedia ocuparía un papel fundamental en
el desarrollo del curso y comprender
objetivos, contenidos, actividades de
evolucion,etc. Si, en embargo en otros casos,
la acción formativa incluye recursos diversos,
actividades colaborativas, materiales
complementarios , etc. En ambos casos, la
opción de otorgar mayor o menor
protagonismo a los materiales educativos se
basa en aspectos pedagógicos , clave del
diseño de una acción formativa on line.

10.  Un paquete de contenido IMS es un archivo estándar basado en el cual
puede cargarse en cualquier plataforma.
 La diferencia que hay (sobre todo en Moodle) entre un SCORM y un
paquete de contenido IMS, es que el SCORM es interactivo con el usuario
y puede contener diferentes tipos de preguntas, mientras que el paquete de
contenido IMS solo proporciona que el paquete de contenido IMS solo
proporciona contenidos. Todo lo demás es exactamente igual.
 Se puede decir que un IMS es un SCORM sin cuestionario por eso en
Moodle, los IMS están en la sección de recursos y los SCORM en la
sección de actividades.