Coordinación y concreción de los contenidos curriculares

1. Nuestro Proyecto educativo
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)
4. COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES ASÍ COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS
ÁREAS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS,
INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO COMO OBJETIVO
PRIMORDIAL LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y LAS
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS.
De acuerdo con lo establecido en el Decreto 97/2015 de 3 de marzo, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía, el currículum
ordena, organiza y relaciona los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con
el objeto de alcanzar las finalidades de la etapa, concreta los conocimientos, las habilidades para
aplicarlos en diferentes situaciones y las actitudes ante la vida, para la adquisición de las competencias
clave mediante el desarrollo de aprendizajes significativos y motivadores, realizando actividades y tareas
relevantes, así como resolviendo problemas complejos en contextos determinados.
El currículo esta integrado por los siguientes elementos:
a) Los objetivos generales y de cada una de las áreas, que determinan las capacidades a alcanzar
en la etapa.
b) Las competencias clave, que integran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con el
fin de lograr la realización adecuada de actividades y tareas y la resolución eficaz de problemas
complejos en contextos determinados.
c) Los contenidos, que contribuyen al logro de los objetivos de cada una de las áreas y a la
adquisición de las competencias clave.
d) La metodología didáctica, que comprende tanto la organización del trabajo como las
orientaciones para las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
e) Los criterios de evaluación como referentes del grado de adquisición de las competencias clave
y del logro de los objetivos de cada una de las áreas y de la etapa.
f) Los estándares de aprendizaje evaluables, que concretan los criterios de evaluación y permiten
definir los resultados.
Igualmente, continúa la norma indicando cuáles son los principios a los que ha de responder nuestro
currículum:
• La funcionalidad de los aprendizajes.
• La integración de las enseñanzas desde un enfoque globalizado.
• La igualdad desde el respeto a la diversidad e interculturalidad.
• La autonomía tanto personal como en el desarrollo de los aprendizajes.
• La participación e implicación corresponsable de todos los sectores de la comunidad educativa.
• La flexibilidad y la autonomía de los centros para concretar y adecuar, en función de sus
características, los elementos del currículo y las actuaciones organizativas.

2. Nuestro Proyecto educativo
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)
Procurando potenciarse en todas las áreas:
§ La prevención y resolución pacífica de conflictos, así como los valores que preparan al alumnado
para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática.
§ La adquisición de hábitos de vida saludable que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y
social.
§ La utilización responsable del tiempo libre y del ocio, así como el respeto al medio ambiente.
§ La igualdad efectiva entre mujeres hombres, la prevención de la violencia de género y la no
discriminación por cualquier condición personal o social.
§ El espíritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el
trabajo en equipo, la autoconfianza y el sentido crítico.
§ La utilización adecuada de las herramientas tecnológicas de la sociedad del conocimiento.
Por su parte, la Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente
a la Educación Primaria en Andalucía, al referise a la autonomía de los centros, indica:
● Los centros docentes dispondrán de autonomía pedagógica y organizativa para el desarrollo y
concreción del currículo de la educación primaria, la adaptación a las necesidades del alumnado y
a las características específicas de su contexto social y cultural.
● Los equipos de ciclo desarrollarán las programaciones didácticas de las áreas que correspondan
al mismo mediante la concreción de los distintos elementos que configuran el currículo educativo.
● Para la elaboración de las programaciones didácticas se atenderá a la concreción curricular del
proyecto educativo del centro. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía, establecerán
la secuenciación adecuada del currículo de cada nivel.
● Las áreas del currículo de la educación primaria se podrán integrar en ámbitos de conocimiento y
experiencia.
● Los centros docentes podrán ofertar dentro el bloque de asignaturas de libre configuración
autonómica un área a determinar, siempre que sea impartida con los recursos propios del centro
y esté aprobada en su proyecto educativo.
● Los centros que no posean la consideración de bilingües podrán impartir una parte del currículo
de las distintas áreas en lengua extranjera.
En relación con la transversalidad, el Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la
ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía establece que
● Artículo 10.8: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la
Información y la comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se
trabajarán en todas las áreas.
● Artículo 5.5: La educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que
le permita alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 17 de la ley orgánica
2/2006, de 3 de mayo, los siguientes:

3. Nuestro Proyecto educativo
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)
● La prevención y resolución pacífica de conflictos, así como los valores que preparan al alumnado
para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática.
● La adquisición de hábitos de vida saludable que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental
y social. La utilización responsable del tiempo libre y del ocio, así como el respeto al medio
ambiente.
● La igualdad efectiva entre mujeres hombres, la prevención de la violencia de género y la no
discriminación por cualquier condición personal o social.
● El espíritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el
trabajo en equipo, la autoconfianza y el sentido crítico.
● La utilización adecuada de las herramientas tecnológicas de la sociedad del conocimiento.
● Artículo 5.6. El currículo incluirá contenidos propios de Andalucía, relacionados con:
● El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en el estatuto de Autonomía para Andalucía.
● El medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de nuestra comunidad para
que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio, en el marco de la cultura
española y universal.
Teniendo en cuenta esta normativa, hemos elaborado las Propuestas pedagógicas de E. Infantil y la
Programaciones Didácticas por áreas y ciclos en E. Primaria.
Las Programaciones Didácticas y las Propuestas Pedagógicas son instrumentos específicos
de planificación, desarrollo y evaluación de cada área del currículo establecido por la normativa vigente.
Deberán atenerse a los criterios generales recogidos en el presente Proyecto Educativo, siendo diseñadas
desde la atención a la diversidad y del acceso a todo el alumnado a la educación común, teniendo en
cuenta las necesidades y características del mismo.
Serán elaboradas por los equipos de ciclo, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesorado y
podrán ser actualizadas o modificadas, en su caso, tras los procesos de autoevaluación especificados en
nuestro Proyecto Educativo.
Las Propuestas Pedagógicas habrán de respetar los las características propias del crecimiento y el
aprendizaje de los niños y niñas y serán diseñadas para una consecución óptima de aprendizajes
significativos y relevantes. Estas Propuestas Pedagógicas incluirán como mínimo:
§ La concreción del currículo en el segundo ciclo de la etapa de educación infantil para el Centro.
§ La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo.
§ La metodología que se va a aplicar, permitiendo y potenciando la acción infantil, estimulando las
conductas exploratorias e indagatorias. Para conseguir que los niños y niñas aprendan de
manera compartida, otorguen significados, interpreten códigos y recreen conocimientos culturales
el maestro o maestra o el profesional de la educación infantil contextualizará la acción educativa,
apreciando los procesos y no sólo los resultados, diversificando las situaciones de aprendizaje y
propuestas y evitando el tratamiento homogéneo que supone la realización de tareas
estandarizadas para todos y todas.
§ Las medidas de atención a la diversidad.
§ El diseño y la organización de los espacios individuales y colectivos.
§ La distribución del tiempo.
§ La selección y organización de los recursos didácticos y materiales.

4. Nuestro Proyecto educativo
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)
§ Los procedimientos de evaluación del alumnado, en consonancia con la metodología a aplicar.
Las Programaciones Didácticas incluirán como mínimo:
§ Los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación para cada ciclo y nivel y su distribución
temporal, posibilitando la adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del
Centro y su entorno.
§ La contribución de las áreas a la adquisición de las competencias clave.
§ La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo.
§ La metodología que se va a aplicar, especificando actividades en las que el alumnado deberá leer,
escribir y expresarse de forma oral e incluyendo tareas relevantes que favorezcan el aprendizaje y
métodos pedagógicos y didácticos propios que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje del alumnado, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismos y promoviendo el
trabajo en equipo.
§ Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con
las orientaciones metodológicas establecidas.
§ Las medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión
oral y escrita del alumnado, en todas las áreas.
§ Las medidas de atención a la diversidad.
§ Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso del
alumnado.
§ Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo, que se proponen
realizar por los equipos de ciclo.
Los maestros y maestras desarrollarán su actividad docente de acuerdo con las Propuestas Pedagógicas y
Programaciones Didácticas de los equipos de ciclo a los que pertenezcan.
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS: Educación infantil.
1. Objetivos de la etapa.
2. Las áreas de conocimiento.
3. Objetivos de todas las áreas de la etapa.
4. Contenidos de cada una de las áreas para el ciclo.
5. Criterios de evaluación de cada una de las áreas para el ciclo.
6. Tratamiento transversal en las áreas y la educación en valores.
7. Criterios generales para la elaboración de las propuestas pedagógicas de las áreas.
8. Metodología.
9. Criterios comunes de evaluación y promoción del alumnado.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: Educación Primaria

5. Nuestro Proyecto educativo
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)
1. Normativa.
2. Contribución del área al desarrollo de las Competencias Clave en este Ciclo.
3. Objetivos de Área para la etapa.
4. Perfil de Área para el Ciclo: Criterios de Evaluación de Área y su relación con Objetivos de Área,
Bloques de Contenidos, Competencias Clave e Indicadores a evaluar ponderados para la
calificación del criterio, junto con la ponderación de los Criterios de Evaluación para la calificación
del Área.
5. Valores y temas transversales a desarrollar.
6. Metodología.
a. Principios generales.
b. Tipología de actividades para el Ciclo.
c. El cálculo mental.
d. Medidas específicas para mejorar la expresión oral/escrita así como estimular el interés y
hábito por la lectura.
e. Acuerdos específicos en nuestro Centro.
f. Papel de los deberes.
g. Agrupamientos.
h. Espacios: aula, salidas, otros…
i. Organización temporal (de mayor a menor): curso, trimestre, horario asignado al área,
tiempo asignado a las diferentes unidades didácticas…).
j. Materiales y recursos fundamentales.
k. Utilización de las TIC.
l. Atención a la diversidad: tanto la diversidad normalizada como la específica.
m. Actividades complementarias y/o extraescolares que se pretendan llevar a cabo.
7. Evaluación.
a. Procedimientos de evaluación.
b. Referentes de la evaluación.
c. Criterios de calificación.
d. Técnicas e instrumentos de evaluación.
e. Rúbricas de evaluación.