Situación de aprendizaje.docx

1. Ejercicio práctico:
Situación de aprendizaje. Tendencias de la educación superior
contemporánea.
Objetivo.
Reflexionar acerca de las tendencias contemporáneas de la educación
superior,enparticular las modalidades deenseñanzay las herramientas
y recursos que las apoyan POST COVID.
Planteamiento de la situación.
El 11 de marzo de 2020 la organización mundial de la Salud (OMS)
declaró que el brote de coronavirus COVID-19 se había convertido en
una pandemia global. Desde ese momento el mundo y las sociedades
en cada país, han vivido una de las situaciones más críticas en la
historia de la humanidad.
Las condiciones de confinamiento forzoso, distanciamiento social y
paralización de actividades, han afectado severamente la vida cotidiana
y la educación superior, por supuesto, no ha sido una excepción. Para
la mayoría de las instituciones educativas, el confinamiento trajo
consigo un reto que antes no se había imaginado: hacer de las clases a
distancia (que eran una forma alternativa de aprendizaje), el principal
modelo educativo para dar soporte a su población estudiantil.
La enseñanza universitaria está urgida de desarrollar nuevos modelos
educativos flexibles, que se adapten a las necesidades y preferencias
de aprendizaje de los estudiantes, basado en una sociedad del
aprendizaje, donde las TIC, las tecnologías emergentes1
y los
dispositivos y comunicaciones móviles, sean integrados al proceso de
enseñanza aprendizaje, convirtiéndose en herramientas
fundamentales,en modalidades presencial,semipresencial,a distancia,
virtual e híbrida. El principal reto es lograr la interacción de los
1
En una primera aproximación se puede plantear que las tecnologías emergentes en la educación, son herramientas,
recursos e innovaciones actuales, utilizadas en diversos contextos educativos, con propósitos definidos, que tendrán un
impacto a corto, mediano o largo plazo. En la educación son particularmente importantes las tecnologías emergentes
asociadas a las TIC.

2. estudiantes y la elaboraciónde actividades colaborativas, de modo que
la modalidad de enseñanza no retroceda a métodos caducos limitados
a la simple transmisión de contenidos.
Pregunta central:
¿Qué tendencias de la educación superior post covid usted considera
muy importantes?
Tareas de aprendizaje.
1) Lea el planteamiento de la situación y subraye los aspectos que
considere más importantes.
2) Seleccione una tendencia de la educación superior contemporánea
que usted considera puede estar presente en su Institución y justifique
brevemente la selección.Puede auxiliarse de los Anexos,la bibliografía
recomendada u otras fuentes.
3) En un pequeño grupo (de 3 a 5 integrantes) cada integrante explica
la selección realizada y por consenso seleccionan una y fundamentan
cómo utilizarla
4) En plenaria cada equipo expone los resultados de su trabajo,
procurando la participación de todos los integrantes
Preguntas guías.
1) ¿Se debe regresar a las aulas en la nueva normalidad a la
enseñanza presencial?
2) ¿Qué modalidades de enseñanza de la educación virtual usted
conoce?
3) ¿Qué papel desempeñan las TIC en las nuevas tendencias
educativas?
Bibliografía recomendada.
 Miguel Román, José Antonio (2020). La educación superior en
tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso
formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, vol.
L, núm. Esp.-, pp. 13-40, 2020. México. Disponible en:

3. https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27063237017/html/index.ht
ml
 UNESCO IESALC.(2020). Covid-19 y educación superior: de los
efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos,
respuesta y recomendaciones. París, Francia: UNESCO.
Disponible en: http://www.iesalc.unesco.org/wp-
content/uploads/2020/04/COVID-19-060420-ES-2.pdf
Anexo 1. 7 tendencias educativas para la era post covid2
TENDENCIA1
Informalización
del
aprendizaje
Incremento del aprendizaje informal potenciado por la red y
la tecnología digital. Tiene relación con el llamado
aprendizaje continuo, referido a la interconexión de
aprendizajes adquiridos en diferentes ámbitos (profesional,
social, académico, lúdico, etc.). Con formas de crear y
distribuir el conocimiento distinto a las delaprendizaje formal,
penetra en la actividad formativa de los entornos
académicos.
TENDENCIA2 Aprendizaje a
lo largo de la
vida (lifelong learning)
Actividad formativa a lo largo delciclo de vida de una persona
que no está vinculada solamente a unas etapas
determinadas. Tiene lugar tanto en ámbitos formales como
informales y en contextos diferentes (laboral, académico,
doméstico, etc.). La capacidad de los estudiantes para
diseñar su trayectoria formativa a lo largo de la vida y de
disponer de habilidades superiores para aprender en
contextos digitales se considera un aspecto crítico.
TENDENCIA 3
Aprendizaje autodirigido
La personalización del aprendizaje es uno de los mantras
más recitados por responsables docentes y gestores
formativos. Sin embargo, la verdadera personalización es
aquella que empodera y capacita a las personas para tomar
sus propias decisiones con relación a su proceso formativo,
y para aprovechar las incontables oportunidades de
aprendizaje que ofrecenla red y el ecosistemaeducativo.En
2
Mas, Javier (2020). Transformación digital y pandemia: 7 tendencias educativas para la era post
covid, eLearning innovation Center (2020). Disponible en: https://blogs.uoc.edu/elearning-innovation-
center/es/transformacion-digital-y-pandemia-siete-tendencias-educativas-para-la-era-pos-covid-19/

4. un contexto de formación a lo largo de la vida y con una
tendencia creciente hacia la informalización, la capacidad de
dirigir y gestionar el propio aprendizaje es esencial.
TENDENCIA 4.
Aprendizaje social
(social learning)
El aprendizaje social está en la base de teorías y
movimientos de renovación
TENDENCIA 5.
Deslocalización
Como ocurre con otras actividades, el aprendizaje ya no
puede estar referenciado por coordenadas espacio-
temporales. La conexión permanente y las aplicaciones de
computaciónen la nube que ofrecenlos dispositivos móviles
permitenaprenderen cualquier momento y lugar, disfrutando
de las prestaciones elevadas en cuanto a acceso a la
información, a la comunicacióny a la productividad ofrecidas
por el entorno tecnológico.
TENDENCIA 6.
Automatización
Los avances en inteligencia artificial (IA) empiezan a esbozar
escenarios educativos con bots y asistentes virtuales
desempeñando diferentes papeles en los procesos
académicos y formativos. Asimismo, la confluencia de la
analítica de aprendizaje (learning analytics) con los
algoritmos de IA (machine learning) ponen al alcance de
docentes e instituciones educativas la posibilidad de
personalizar el aprendizaje diseñando de forma dinámica
contenidos y actividades a medida.
TENDENCIA 7.
Liberalización de la
acreditación
La irrupción de la tecnología de cadena de bloques
(blockchain) en el ecosistema educativo abre la posibilidad
de disponerde sistemas de reconocimiento y acreditaciónde
competencias, habilidades y experiencias formativas sin
necesidad de disponer de archivos centralizados en
instituciones determinadas. Aprendizajes adquiridos en
espacios informales o destrezas desarrolladas en entornos
corporativos pueden ser acreditados de forma fiable,
permanente y detallada.

5. Anexo 2. Tendencias, tecnologías y prácticas clave que configuran
el futuro de la enseñanza y el aprendizaje.
Tendencias Horizon 20213
Tendencias Horizon 2022:
 Asequibilidad Inteligencia artificial (IA)
 Big Data
 Educación basada en competencias (CBE)
 Ciberseguridad
 Aprendizaje digital
 Desarrollo del profesorado
 Transformación de la educación superior
 Aprendizaje híbrido
 Gestión institucional
 Diseño instructivo
 Desarrollo de la mano de obra de TI
 Análisis del aprendizaje
 Nuevos modelos
 Desarrollo de cursos en línea
 Planificación del aprendizaje en línea
 Estrategias de enseñanza en línea
33 Disponible en: https://library.educause.edu/-
/media/files/library/2021/4/2021hrteachinglearning.pdf?#page=12&la=en&hash=64CACBDA4DAC0
F6158951941AD2A8952A9A81100

6.  Cuestiones organizativas, enseñanza y aprendizaje
 Enseñanza y aprendizaje
 Trabajar a distancia