El documento proporciona información sobre Chile, incluyendo su bandera, población, idioma oficial, moneda y grupos indígenas. También describe los principios y objetivos a nivel educativo en Chile, como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. El sistema educativo chileno se basa en los derechos garantizados en la constitución y tratados internacionales.

1. REPÚBLICA DE
CHILE
PRESENTADO POR: LEIDYS CHAMI
CEDULA: 5-717-2186

2. BANDERA
La bandera nacional de la República de Chile, conocida como la Estrella Solitaria, fue
oficialmente adoptada el 18 de octubre de 1817. Está dividida en dos franjas horizontales: la
superior es un tercio azul turquí y dos tercios blanca mientras que la inferior es roja; en el
cantón azul se ubica una blanca estrella de cinco puntas.

3. POBLACIÓN
Tiene una población de unos 19
millones de habitantes (64º) y una
extensión de 756.096 km2 (37º).

4. IDIOMA OFICIAL
Chile no tiene ningún idioma oficial. Sin embargo, el español es
la lengua nacional ℹ de facto.
Además, en Chile se hablan diversas lenguas indígenas, las
cuales son: mapudungun (250.000 hablantes), aimara (19.000),
quechua sureño (6.180), rapanui (1.000), kawésqar (12),
chesungun (unos pocos ancianos). El yámana solo tiene un
hablante (Cristina Calderón). Hay algunas lenguas indígenas que
se han extinguido totalmente o solo en Chile: aonikenk, cacán,
chono, gününa këna, kunza y slk’nam.

5. Moneda oficial es el peso chileno.
La moneda chilena es el peso (CLP).
Se emiten billetes de 500, 1000,
2000, 5000, 10 000 y 20 000 pesos.
Las monedas son de 1, 5, 10, 50, 100
y 500 pesos, aunque las de 1 peso
están en vías de desaparición y las
de 5 y 10 circulan poco. Conviene
llevar billetes pequeños porque en
zonas rurales puede ser difícil
cambiar los grandes.
MONEDA

6. GRUPOS INDIGENAS
El Estado de Chile, mediante la ley 19.253, reconoce como
principales pueblos indígenas de Chile a los Mapuche,
Aymara, Rapa Nui, Atacameños o Lickan Antai, Quechua,
Colla, Chango, Diaguita, Kawésqar y Yagan.
En Chile viven nueve diferentes grupos indígenas. El
pueblo con más población es el pueblo Mapuche seguido
de los pueblos Aymara, Diaguita, Atacameño y Quechua.
Chile es el único país de América Latina que no reconoce
a los pueblos indígenas en su Constitución. Por ese
motivo, los pueblos indígenas se enfrentan con ciertas
dificultades, especialmente en términos de derechos
territoriales.

7. Universalidad y educación
permanente
La educación debe estar al
alcance de todas las personas a
lo largo de toda la vida.
Calidad de la educación
La educación debe propender a asegurar que todos los
alumnos y alumnas, independientemente de sus
condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos
generales y los estándares de aprendizaje que se definan
en la forma que establezca la ley.
Equidad del sistema educativo
El sistema propenderá a asegurar que todos los
estudiantes tengan las mismas oportunidades
de recibir una educación de calidad, con
especial atención en aquellas personas o
grupos que requieran apoyo especial.
Autonomía
El sistema se basa en el respeto y fomento de la
autonomía de los establecimientos educativos.
Consiste en la definición y desarrollo de sus
proyectos educativos, en el marco de las leyes que
los rijan.
PRINCIPIO A NIVEL EDUCATIVO
El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la
Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren
vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza.

8. Flexibilidad
El sistema debe permitir la
adecuación del proceso a la
diversidad de realidades y
proyectos educativos
institucionales.
Diversidad
El sistema debe promover y
respetar la diversidad de
procesos y proyectos
educativos institucionales,
así como la diversidad
cultural, religiosa y social de
las poblaciones que son
atendidas por él.
Responsabilidad
Todos los actores del
proceso educativo deben
cumplir sus deberes y rendir
cuenta pública cuando
corresponda.
Transparencia
La información desagregada del
conjunto del sistema educativo,
incluyendo los ingresos y gastos
y los resultados académicos
debe estar a disposición de los
ciudadanos, a nivel de
establecimiento, comuna,
provincia, región y país.
Participación
Los miembros de la
comunidad educativa tienen
derecho a ser informados y a
participar en el proceso
educativo en conformidad a
la normativa vigente.
Integración
El sistema propiciará la
incorporación de alumnos de
diversas condiciones
sociales, étnicas, religiosas,
económicas y culturales.

9. Sustentabilidad
El sistema fomentará el
respeto al medio ambiente y
el uso racional de los
recursos naturales, como
expresión concreta de la
solidaridad con las futuras
generaciones.
Interculturalidad
El sistema debe reconocer y
valorar al individuo en su
especificidad cultural y de
origen, considerando su
lengua, cosmovisión e
historia.

10. OBJETIVOS A NIVEL
EDUCATIVO
A partir de las definiciones que establece la normativa educacional
chilena —en especial la ley general de educación (LGE); las bases
curriculares y sus propósitos formativos y objetivos de aprendizaje; y
la ley n°21.040 y los principios que guían a la educación pública; y,
considerando los aportes recibidos a través de entrevistas a expertos,
la realización de Diálogos Técnicos (en curso) y las sesiones del
Comité Consultivo (en curso) para la elaboración de la primera
Estrategia Nacional de Educación Pública 2018-2027, es posible
señalar que existen tres objetivos fundamentales que orientan la
responsabilidad, desarrollo y trabajo del Sistema de Educación
Pública en pos de garantizar el derecho a una educación de calidad.

11. Estos objetivos pueden expresarse en conceptos que sintetizan los
propósitos permanentes del Sistema. Por lo mismo, poseen un carácter
movilizador orientado a la acción y al trabajo concreto de las personas,
organismos e instituciones del Sistema de Educación Pública,
explicitando aquello que este debe asegurar a cada estudiante:
● Logros de aprendizaje desde la perspectiva de una formación integral,
los que engloban los ámbitos considerados esenciales en el marco de los
desafíos educativos del S.XXI, y que se encuentran contenidos en la ley
general de educación 2 y en las bases curriculares definidas por el país.
● Trayectorias educativas efectivas que consideran momentos de
entrada y de egreso del Sistema de Educación Pública, y que se hacen
cargo de la permanencia, así como de las transiciones entre ciclos,
niveles o formaciones diferenciadas;
● Condiciones necesarias para asegurar el cumplimiento de los objetivos
ya señalados y el mejoramiento de todos los procesos relacionados.

12. MISIÓN A NIVEL
EDUCATIVO
La Escuela República de Chile, busca desarrollar
en cada estudiante las competencias necesarias
para la construcción de sus propios aprendizajes
y los valores que les permitan ser un ciudadano
positivo para el país con el apoyo de docentes y
también por padres y/o apoderados
comprometidos con el proceso de sus hijos e
hijas.

13. VISIÓN A NIVEL
EDUCATICO
Desarrollar en nuestros estudiantes competencias y
valores , a través de una formación centrada en el
enfoque por competencias, que les permita actuar
como personas positivas capaces de desenvolverse
en la sociedad.

14. VALORES
INSTITUCIONALES
Alumnas y alumnos de la escuela se desarrollan la formación valórica
personal con énfasis en el respeto, la responsabilidad, la creatividad la
empatía y solidaridad. También interesados en lo público, capaces de
construir una sociedad basada en el respeto, la transparencia, la
cooperación y la libertad.
La inclusión, entendida como una necesidad de formación y práctica
constante entre los miembros de la comunidad escolar, y una
oportunidad de crecer juntos. El respeto a las personas, al ambiente y a
las normas que rigen su convivencia, como una forma de promover la
conciencia de pertenencia a una comunidad de personas,
independiente de su lugar en la jerarquía institucional. La
responsabilidad y solidaridad, como una forma de superación y logro de
las metas propuestas; así como de cumplimiento con los compromisos
contraídos frente a las personas y a la institución.

15. La bandera panameña se compone de un rectángulo dividido en
cuatro cuarteles: el cuartel superior junto al asta, es blanco con una
estrella azul de cinco puntas en el centro; el inferior, también junto
al asta, es azul; el cuartel superior derecho es rojo y el inferior es
blanco con una estrella roja.
REPÚBLICA DE
PANAMÁ

16. POBLACIÓN
Su población actual en 2019 es de 4
170 607 habitantes.

17. IDIOMA OFICIAL
El español es el idioma oficial. El inglés tiene una
importante presencia (14%), fomentada por la
influencia norteamericana y la importancia del canal
en la economía nacional. Además, los grupos
indígenas conservan sus propios dialectos.

18. MONEDA
Panamá tiene el Balboa, como moneda oficial, en honor a su fundador, Vasco
Núñez de Balboa, que aparece en las monedas en circulación del país, hay que
decir también que el dólar de Estados Unidos, es también moneda oficial, que
tiene la paridad con el Balboa, desde 1904, que se estableció, es ampliamente
aceptado. Panamá, no ha puesto en circulación, billetes, siempre monedas, que
van desde 2,50 centésimos, 5, 10,1/4, 1/2 y 1 Balboa, las primeras piezas eran
de plata, después han ido cambiando la composición.

19. GRUPOS ÉTNICOS
Los siete pueblos indígenas de Panamá son
los Ngäbe, los Buglé, los Guna, los Emberá,
los Wounaan, los Bri bri, y los Naso Tjërdi. De
acuerdo con el censo de 2010, ascienden a
417.559 habitantes, el 12% del total de la
población de Panamá.

20. PRINCIPIOS A NIVEL EDUCATIVO
Principio universal
Principios
humanísticos
Principios cívicos
Busca formar un ciudadano
con una educación plena,
que conduzca al equilibrio
personal mediante el
desarrollo de todas las
capacidades intelectuales
para beneficio de la
sociedad.
Los alumnos(as) valoren la
importancia de los valores
humanos como forma de
convivir armónicamente con
los demás seres humanos
de nuestro país y el mundo.
Los egresados del
sistema educativo
conozcan y valoren el
conjunto de normas que
regulan la convivencia
social de nuestro país
Panamá.
Principios de
cultura nacional
Los egresados del sistema
educativo respeten las normas de la
sociedad valorando las diferentes
tradiciones de los grupos humanos
que conviven en nuestro país.

21. Principios éticos Principios Morales Principio democrático
Los ciudadanos
convivan bajo las
normas sociales
establecidas en
beneficio de la
sociedad y el país.
Su finalidad es que los
ciudadanos
panameños participen
y transmitan a la
sociedad las normas
sociales establecidas
en el país.
La educación en Panamá
es para todos los
ciudadanos del país sin
ningún tipo de distinción
social.
Principios científicos
Principios
tecnológicos
Principios de
idiosincrasia
El estudiante panameño
tenga las herramientas
intelectuales y, científicas
tecnológicas para resolver
situaciones de su entorno
social y darles solución en
beneficio personal y
colectivo.
Los estudiantes tengan
conocimientos tecnológicos
para facilitarles la adaptación
en el entorno social y
satisfacer las necesidades
esenciales de la sociedad
actual.
Los estudiantes conozcan y
respeten los diferentes
grupos sociales de nuestro
país valorando sus aportes
en la identidad de nuestra
nacionalidad panameña.

22. OBJETIVOS A
NIVEL EDUCATIVO
Contribuir a la solución de los problemas de inequidad e ineficacia, a fin que
todos los alumnos y alumnas en edad escolar alcancen, de acuerdo a sus
potencialidades, el pleno desarrollo de sus capacidades y habilidades que les
garanticen un nivel educativo deseable de educación común para el conjunto
de la población.
Garantizar a los alumnos y alumnas una formación fundamental en
conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos que les faciliten la
comprensión de sus relaciones con el entorno y la necesidad vital de
preservar su salud y la de los otros miembros de la comunidad; el uso
racional de los recursos tecnológicos apropiados para la satisfacción de la
necesidades y el mejoramiento de la calidad de vida.

23. Promover en los alumnos y alumnas el pensamiento crítico y
reflexivo, para qué desarrollen su creatividad e imaginación ,y
que posean y fortalezcan otros procesos básicos y complejos
del pensamiento como habilidad para observar ,analizar,
sintetizar, comparar, inferir, investigar, elaborar conclusiones,
resolver problemas y tomar decisiones.
Propiciar el desarrollo de procesos de enseñanza
aprendizaje para que los estudiantes internalicen los
valores, costumbres, tradiciones, creencias y actitudes
esenciales del ser panameño, asentados en el
conocimiento de la historia patria y de nuestra cultura
nacional.
Garantizar el aprendizaje de la importancia de la familia
como una unidad básica de la sociedad, el respeto a su
condición de ser humano y a la de los demás; del derecho
a la vida y de la necesidad de desarrollar, fortalecer una
cultura de paz y que actúen de acuerdo con los valores
asumidos.

24. MISIÓN
Convertir la educación en el instrumento fundamental del
desarrollo humano, de la prosperidad, de la equidad de
oportunidades y de la movilidad social, por medio del cual se
impulsará el desarrollo sostenible, en términos productivos,
económicos y sociales, en la República de Panamá.

25. Al 2015, Panamá contará con un sistema
educativo de la más alta calidad y eficacia
debidamente institucionalizado, sostenible en el
tiempo y ampliamente apoyado por la sociedad.
VISIÓN

26. VALORES
INSTITUCIONALES
Los valores son el espejo de las actitudes, sentimientos e
intereses del ser humano, se dejan ver y sentir en el trato diario
que tenemos con los demás.
La educación en valores se vislumbra en el aula de clases a
través de la implementación de los ejes transversales
considerando el currículo educativo y la planificación como
elementos esenciales en la práctica pedagógica.
Para impartir este tema, debemos reflexionar sobre los factores
que implican su transmisión. El niño es una esponja y refleja
en sus actitudes lo que ve y lo que vive. Construir valores
requiere de un proceso de internalización y discernimiento para
hacer lo correcto.
El docente debe ser congruente tanto en la teoría como en la
práctica que enseña para lograr un cambio de actitud en el
alumnado. Al ingresar el niño al jardín, toda su historia llega
con él. Los padres juegan un papel fundamental en la
transmisión de valores y actitudes positivas en la sociedad.

27. MUCHAS
GRACIAS