Carla vera secuencia_didactica

Especialización Docente en Educación y TIC
Módulo: Economía y TIC 2
SECUENCIA DIDÁCTICA
CURSO:4to
ASIGNATURA: Sistema de Información Contable
NOMBRE Y APELLIDO: Carla Sabrina Vera

PROPOSITOS
 Estimular un proceso de enseñanza-aprendizaje en que el alumno sea el
participante principal, incentivando sus distintas capacidades.
 Familiarizar a los alumnos con el diseño e interpretación de los documentos
comerciales, promoviendo y estimulando en ellos el uso de equipos portátiles en
el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Incentivar al intercambio entre pares, la discusión y el trabajo colaborativo en la
puesta en marcha de la propuesta.-
OBJETIVOS:
 Identificar cada documento comercial y la posterior secuencia de registros
contables.
 Aplicar los conocimientos teóricos a casos prácticos
 Potenciar el desarrollo de destrezas en el uso de las tecnologías para procesar
información y trabajar con ellas.-
CONTENIDOS:
o Documentos respaldatorios de Operaciones Comerciales de Compras, Ventas,
Cobros y Pagos.
o Libros Principales y Auxiliares
SABERES PREVIOS:
En relación a la disciplina:
 Documentos Comerciales
 Libros Principales y Auxiliares

En relación a las TIC:
 Manejo de Internet.
 Conocimientos básicos de Office (Word y Excel)
 Ser Usuario de Facebook y Edmodo
ACTIVIDADES
CLASE 1
APERTURA:
La docente ingresa al aula y saluda. Inmediatamente indica a los alumnos que a partir de
la tarea previa realizada a través del grupo de Facebook de la asignatura, donde los
distintos grupos de trabajo fueron enriqueciendo con aportes personales, links, imágenes
y videos, el texto subido por la docente sobre los documentos comerciales que intervienen
tanto en las en las operaciones de compra y venta como en los cobros y pagos, deberán
proyectar en pantalla gigante, con alguna de las computadoras disponible, todos los
trabajos realizados, a la vez que cada grupo defiende su producción.
La profesora guía la exposición y modera.
TIEMPO PREVISTO: 20 minutos
DESARROLLO
Posteriormente, ubicados en forma de rueda, se abre el debate, donde cada grupo realizará
la crítica a algún trabajo presentado por sus compañeros, teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
 Creatividad de los aportes
 Pertinencia del material aportado
 Valoración del uso de las Tics
TIEMPO PREVISTO: 10 Minutos

CIERRE
Los alumnos plantean todas las dudas que han surgido y simultáneamente se van
registrando en el pizarrón. La profesora, hace los señalamientos y aclaraciones que
fueren necesarios para la comprensión de los temas propuestos.
TIEMPO PREVISTO:10 Minutos
RECURSOS
Herramientas: Proyector, Netbook, Pen Drive, parlantes, pantalla.
Tizas, borrador, pizarrón.
Guía de actividades:
1. Exponer los trabajos realizados
2. Ubicados en forma de rueda, expresar de
manera ordenada, las apreciaciones
personales sobre las distintas producciones
observada
3. Plantear dudas y sugerencias.
Tutoriales:
http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/30/
https://www.youtube.com/watch?v=XlEz1QuT6co
Bibliografía:
ANGRISANI y LÓPEZ “Sistema de Información Contable 1”. A&L Editores.12º
Edición. Buenos Aires. Argentina. 2012.
ANGRISANI y LÓPEZ “Contabilidad 1”. A&L Editores.13º Edición. Buenos Aires.
Argentina. 2010.
VARAS Victo Alberto "Contabilidad conceptual y prácticas para todos" .Errepar. Buenos
Aires. Argentina.2014.
EVALUACIÓN:
Instrumentos: Observación directa. Lista de Cotejo. Debate

Tipo de Evaluación: Diagnóstica-Inicial. Formativa. Autoevaluación. Coevaluación.
Criterios:
o Participación individual y grupal en el trabajo colaborativo
o Coherencia y pertinencia de los aportes realizados y recursos tics
incorporados
o Manejo de los recursos tics
o Creatividad en el trabajo elaborado
o Responsabilidad en las tareas asignadas y en el uso de internet
o Valoración y respeto por las opiniones de sus compañeros
o Presentación oral de las producciones
o Trabajo con la retroalimentación de los compañeros, después de las
presentaciones
LISTA DE COTEJO DE TRABAJO EN EQUIPO
EQUIPO N°---------- ALUMNO/A:------------------------------------
INDICADORES SI NO REGULAR
1-Participa activamente
2-Manifiesta conocimiento sobre
el/los tema/s
3- Defiende el trabajo con coherencia
4- Respeta los tiempos de
participación
5- Maneja adecuadamente los
recursos Tics
6-Escucha sugerencias y reacciona
positivamente ante las críticas
7- Reconoce sus errores y los corrige
8-Colabora con sus compañeros
9-Se expresa correctamente
10- Fomenta el diálogo y la
participación de sus pares

CLASE 2
APERTURA
La profesora comunica a los alumnos que deben volver a reunirse con sus grupos de
trabajo de la clase anterior. Seguidamente propone a los mismos que, partir de lo
trabajado en la clase anterior, deberán identificar los DOCUMENTOS COMERCIALES
que respaldan las operaciones de COMPRA y VENTA, como así también en los
COBROS y PAGOS.
TIEMPO ESTIMADO:10 Minutos
DESARROLLO
Seguidamente, la docente solicita que cada grupo construya un mapa conceptual en un
afiche, donde se muestre la relación entre estas operaciones y los documentos que las
respaldan
La profesora guía el trabajo en los grupos y da respuesta a las inquietudes que van
surgiendo durante la realización del mismo.
TIEMPO ESTIMADO: 15 Minutos
CIERRE
Se procede a exponer los afiches sobre el pizarrón .A continuación un integrante de cada
grupo leerá su mapa conceptual para socializarlo con sus pares y profundizar los saberes.
La docente aclara dudas que surgen de esta tarea y da las indicaciones necesarias.
RECURSOS:
Herramientas: Se utilizan afiches y Fibrones.
Guía de Actividades:

1. Expresar conceptos relacionados con
compra y venta, pagos y cobros,
documentos comerciales respaldatorios.
2. Elaborar mapas conceptuales en afiches,
demostrando la utilización de cada
documento comercial durante las
operaciones de compra y venta como en los
cobros y pagos.
3. Exponer los afiches y socializarlos
Tutoriales:
http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/22/
Bibliografía:
Textos de la página de Facebook
Argentina. 2010.
ANGRISANI y LÓPEZ “Economía y Contabilidad”. A&L Editores.14º Edición. Buenos
Aires. Argentina. 2013.
Dossier de la cátedra Sistema de Información Contable III. Profesorado en
Administración. ISP N° 4
EVALUACION:
Instrumentos: Diálogo- interrogatorio. Debate abierto. Mapa Conceptual
Tipos de Evaluación: Procesual. Formativa. Autoevaluación.Coevaluación.
Criterios: Participación Activa. Trabajo colaborativo. Respeto a las diferencias.
Presentación oral de las producciones

CLASE 3
APERTURA
En función de las producciones grupales de la clase anterior, se gestará una instancia de
diálogo y valoración sobre los aportes de cada uno, donde la docente actuará como
mediadora para favorecer un permanente intercambio, enriqueciendo y aportando a las
tareas, con el fin de profundizar los contenidos trabajados.
DESARROLLO
A continuación la docente comunica que de acuerdo a la ponencia realizada, se deberá
confeccionar en un afiche un mapa conceptualfinal a modo de conclusión final sobre el
tema, con el aporte de todos los alumnos. La docente coordina la puesta en común, guía
la confección y aclara dudas.
TIEMPO PREVISTO: 20 Minutos
CIERRE
La docente les proporciona a los alumnos una cámara fotográfica y les solicita que se
capturen los diferentes momentos de la producción del esquema final y que las mismas
sean colgadas en el grupo de Facebook durante el transcurso de la clase, como así también
el mapa conceptual.
A modo de cierre la docente indica a los alumnos que bajo la condición de tarea para la
próxima clase deberán mirar la presentación de Prezi
https://prezi.com/n9tvfxkxk5jh/libros-principales-y-auxiliares-de-la-contabilidad/, que
les servirá para seguir avanzando en la secuencia lógica de registros contables.
La profesora da indicaciones precisas respecto al trabajo a realizar ( Mirar la presentación
las veces que sean necesarias, y elaborar en Excel una tabla con dos columnas donde se
indiquen por un lado los libros principales y por otro los auxiliares y presentarla en
formato papel para la próxima clase) y aclara las dudas que se presentan.
TIEMPO: 10 Minutos

RECURSOS:
Herramientas: Tiza. Borrador. Afiches.Fibrones. Cámara fotográfica. Cable USB.
Internet
Guía de Actividades:
1. Expresar en forma clara, una reflexión sobre el tema.
2. Elaborar en forma colaborativa, un esquema final.
3. Fotografiar las producciones y subirlas al grupo de Facebook.
4. despejar dudas sobre la tarea a realizar para la próxima clase.
Bibliografía:
Argentina. 2010.
ANGRISANI y LÓPEZ “Economía y Contabilidad”. A&L Editores.14º Edición. Buenos
Aires. Argentina. 2013.
Dossier de la cátedra Sistema de Información Contable III. Profesorado en
Administración. ISP N° 4
PRIOTTO, Hugo “Sistema de Información Contable Básica”. EUDECOR. Complejo
Santo Domingo Córdoba. Argentina. 1996
Otros:
EDUTEKAhttp://eduteka.icesi.edu.co/edtk2_herramientas.php
EVALUACIÓN:
Instrumentos: Observación directa del desempeño individual y grupal.
Producción creativa.
Tipos de Evaluación: Final. Sumativa. Coevaluación. Autoevaluación.
Criterios:

o Participación activa y colaborativa
o Capacidad de reflexión y análisis
o Responsabilidad en las tareas asignadas.
o Interés en la tarea de profundización.
EVALUACION FINAL:
Se realizará un trabajo colaborativo en la red Edmodo que quedará colgado en la página,
para posteriormente elaborar una presentación en Power Point como resultado de la
interacción de los grupos, que será expuesta en la próxima clase.
Criterios de evaluación grupal:
 Integración de los contenidos
 Originalidad en el trabajo
 Calidad de la presentación
 La integración de los contenidos trabajados en clase
de acuerdo a los recursos utilizados.
 Vocabulario apropiado
Criterios de evaluación individual:
 Participación en el trabajo colaborativo
Responsabilidad en las tareas asignadas
BIBLIOGRAFÍA:
 Gvirtz, Silvana y Mariano Palamidessi (1998). "La
construcción social del contenido a enseñar", en El ABC de la
tarea docente: Currículo y enseñanza. Buenos Aires: Aiqué,
pp. 17-48.
 DaviniMC(2008).Métodos de enseñanza. Didáctica general
para maestros y profesores. Buenos aires. Santillana.
 Litwin, E. (2008). El oficio de enseñar. Condiciones y
contextos. Buenos Aires: Paidós.

 Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. De la
producción de la excelencia a la regulación de los
aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: Colihue.
WEBGRAFÍA:
 Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las tic
en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, 10 (1). Consultado el 01 de Mayo de
2014, en: http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-coll2.html
 Feldman, D. (2010). La programación. En Didáctica general (pp. 41-
58). Aportes para el desarrollo curricular. Buenos Aires: Ministerio de
Educación de la Nación. Extraído el 20 de septiembre de 2013
desdehttp://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/1234
56789/89818/Didactica%20general.pdf?sequence=1.
 Anijovich, R y Mora, S. (2010). Estrategias de enseñanza. Otra mirada al
quehacer en el aula. Buenos Aires. Aique
 Celman, Susana (1998): ¿Es posible mejorar la evaluación y convertirla en
herramienta de conocimiento? En Camilloni, Alicia y otros: La evaluación de
los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós. Buenos Aires.
Extraído el 21 de Octubre de 2013
desdehttp://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia PIE/CELMAN Susana, Es
posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de
conocimiento.pdf

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