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MI CREDO
PEDAGOGICO.
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Leticia de los Reyes Ramos
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Tendencias contemporáneas de la
educación.
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2ºB Magisterio de Primaria
Facultad de Educación
UCLM (Campus de Toledo)
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2. 1. Resumen realizado sobre el artículo 1.
JOHN DEWEY
John Dewey (1859-1952) Es un pedagogo, filósofo y psicólogo estadounidense.
Desarrolló el protestantismo evangélico. Concibió la escuela como un espacio de
producción y reflexión de experiencias. Su método experimental: la escuela invita a la
curiosidad natural y la actividad individual del niño. Su pensamiento posee cinco
etapas: sugerencia, intelectualización, hipótesis, razonamiento y verificación. Según
cree, el niño no es un recipiente vacio que espera a llenarse de conocimientos sino que
aprende a través de experiencias.
Durante la primera mitad del s. XX fue la figura más representativa de la pedagogía en
EE.UU. John Dewey fue muy importante por sus escritos en educación. Se basaba en
que solo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad
civil.
Fue muy influyente en Hegel:
- Gusto por al esquematización lógica.
- Interés en las cuestiones sociales y psicológicas.
- Atribución de la raíz común de lo objetivo y subjetivo
MI CREDO PEDAGOGICO
Artículo 1: Lo que es la educación.
IDEAS PRINCIPALES
- La educación procede de la participación del individuo.
- Formación continúa de la capa del individuo.
- A través de la educación inconsciente, el individuo se forma en el heredero del
capital cultural formado por la civilización.
- Educación más formal y técnica, organiza y diferencia este proceso impuesto
por naturaleza.
- La verdadera educación se consigue a través de sus exigencias de situaciones
sociales en los que se haya el individuo.
- El proceso tiene dos aspectos: psicológico y social (ninguno puede
desvincularse del otro). El primero es básico, punto de inicio y el segundo
organiza, planifica y estructura para el desarrollo social.

3. 2. Resumen sobre la puesta en común de los diferentes
grupos de expertos sobre el resto de artículos.
ARTICULO 2.
John Dewey considera la escuela como una institución social, un proceso social y una
forma de vida en común destinada a conseguir fines sociales. Habla de la educación
como un proceso de vida, de ahí que sea importante que en la escuela se represente la
vida diaria.
Considera que la educación moral cívica se inicia en el hogar pero el sistema educativo
debe potenciarla, idea defendida también por Kant.
La función del maestro no es solo para transmitir informaciones sino también controlar
las influencias que puedan venir dadas por la sociedad. Esta idea la han relacionado
con una de Rousseau que dice que el hombre es un bien innato.
Para concluir se dice que el maestro tiene el deber de proteger al alumno de los malos
influjos sociales pero son ellos los que deben tomar sus propias decisiones.
ARTICULO 3.
- - El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es
"experiencia".
- - No concibe al niño como a un “recipiente vacío al que se le deba de llenar de
conocimientos”. Lo que quiere decir es que las experiencias sociales deben
introducirse en el ámbito escolar, el aprendizaje debe llevarse a cabo mediante
la experiencia.
- - Se debe despertar la curiosidad en el niño para que éste aprenda por sí
mismo y que el maestro sea sólo un guía en el aprendizaje.
- - La escuela Activa es más un laboratorio, un taller que un lugar para escuchar
lecciones. Partiendo de la experiencia como núcleo central de la formación, la
educación le compete encauzar las actividades del niño teniendo en cuenta sus
propios impulsos e intereses.
- - Concibe la educación como un proceso interactivo.
- - Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de
experiencias criticando la escuela tradicional en la que se separa la vida
académica de la social.
- - El método experimental de su pedagogía se basa en la educación de la
destreza individual, de la iniciativa y del espíritu para la adquisición de
conocimientos científicos.

4. ARTICULO 4.
Dewey divide la metodología general en cinco partes:
- Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
- Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
- Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
- Formulación de la hipótesis de solución.
- Comprobación de la hipótesis por la acción.
En este método, es conveniente que la enseñanza sea activa para que se adapte a la
naturaleza del niño. El resultado de colocar al niño en una actitud pasiva, receptiva o
absorbente será una pérdida de tiempo y energía en el trabajo escolar ya que las ideas
son resultado de la acción.
A partir de las imágenes el niño crea sus ideas. Lo que adquiere de cualquier materia es
simplemente las imágenes que la misma forma de ellas. Solo a partir de la observación
continua y simpática de los intereses del niño puede entre el adulto en la vida del niño
y ver para lo que está dispuesto y el material sobre el que podría trabajar más pronto y
fructíferamente.
El autor hace una crítica hacia la metodología actual, ya que no desarrolla la
imaginación como debería para facilitar el aprendizaje del niño.
ARTICULO 5.
Las ideas principales de este artículo son las siguientes:
- La educación es una base para el progreso y la reforma social.
- Tiene en cuenta los ideales individuales y sociales.
- El deber de la comunidad tiene que ser un moral supremo.
- En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y colectivos.
- Mediante la educación, la sociedad formula sus propios fines, organiza sus medios y
recursos para determinar la dirección en que desea moverse.
- La educación representa la unión más perfecta entre la ciencia y el arte.
- El maestro tiene que tener una misión no solo de educar a los individuos sino de
formar la verdadera vida social.
La estructura racional se derivó originariamente de Darwin ya que Dewey pensaba que la
mente humana es un producto de la evolución biológica. La inteligencia debería ser utilizada,
juzgada y modificada de acuerdo con su eficacia práctica de instrumento de subsistencia.