eer es comprender, siempre que se lee se lo hace para Debemos aprender que es necesario que cuando leemos debemos comprender y entender lo que leemos y relacionarlo con lo que ya sabemos.

1. Levis Nohelia Escober
Proyecto
Power Point
Presentación
Instructora: Natalia Vanesa Gallo

2. COMPRENSIÓN
EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
LECTORA

3. El Docente es el encargado
de potenciar las competencias
que ayuden a desarrollar la
COMPRENSIÓN LECTORA
en los estudiantes.

4. Activar
procesos
afectivos
positivos
Estrategias de
comprensión
lectora
Estados de ánimo
que permitan
poner en práctica
los recursos
cognitivos y
lingüísticos
Vallés (2005)
Comprensión
lectora y
Procesos
psicológicos

5. El Docente debe revisar si las
actividades que efectúa, facilita la
comprensión lectora o sigue
desarrollando procesos de forma
una tradicional.

6.  El docente reflexiona sobre lo que
hace en el aula para ayudar a
facilitar este proceso.
 Revisa si las actividades que
efectúa en el aula facilitan los
cambios, ó
 Desarrolla de forma
consuetudinaria sin alterar nada.
Estrategia de enseñanza utilizadas en el desarrollo de la
COMPRENSIÓN LECTORA Maldonado (2007)

7. El manejo del texto
y su relación con la
Ugalde
1988
habiendo revisado
la magnitud del
texto, los factores
que lo componen y
todos los aspectos
que se relacionan
con él.
Comprensión lectora

8. Dificultades de comprensión lectora en
estudiantes universitarios
• todo proceso de
comprensión
implica la presencia
de un lector activo,
Si
• aporta al texto sus
conocimientos y
esquemas
previos;
que
• hecho tiene
consecuencias de
distinto enlace según el
tipo texto de que se trate.
este
Echevarría & Gastón
(2000)

9. Dificultades de comprensión lectora en
estudiantes universitarios

10. Educación Superior:
Para
transformar las
tradicionales
metodologías
didácticas, se
precisa:  reducir el número de
alumnos por clase
 introducir cambios en la
organización de los
espacios, tiempo y recursos
 construcción de auténticos
ambientes de aprendizajes
Gestión estratégica
Para que el
alumnado pueda
desarrollar un
estilo de
aprendizaje
autónomo que
promueva la
respuesta a
la diversidad.
(Secretaría de Educación España, 2011)
retos oportunidades
y

11. Habilidades
compresión oral y escrita
Estudiantes UPNFM:
(Irías, 2008)

12. https://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8s