Aprender a reconocer los estilos personales de cada alumno

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2. La educación como imposición
Yo sé, tu no
sabes.
Yo decido
aquí.
Eres inútil
A las ovejas se
las puede
esquilar, pero
no despellejar
(Tiberio).
¡Ay!
¡Qué miedo!
¿Qué hago?
….

3. La educación como mando
La ciencia
la tengo
yo.
Tú sólo
repites
¡Mi mundo
es grande!
¡Nadie me
comprende!
Este
petizo no
entiende
…
¡Me lo
jalo!
Es que: ¿“Cada uno es
tan infeliz como cree”?
(Giacomo Leopardi).

4. En los últimos años, han ocurrido eventos sociales,
culturales y tecnológicos muy significativos, que han
impactado a todas las naciones.
Esta serie de cambios, fuerzas o movimientos son
llamadas megatendencias, las cuales influyen en el
acontecer de las sociedades.
Por lo que, desde inicios de los noventas, la
preocupación por el futuro de la Educación ha
despertado el interés general en todo el mundo, ya
que se tiene la necesidad de transformar los
sistemas educativos, para enfrentar los retos de la
globalización; por tal motivo, estas Megatendencias
permitirán preparar a nuestros egresados al mundo
laboral, siendo los más importantes:

5. a. El uso del Internet como una herramienta para
investigar y comunicarse.
b. La utilización de diferentes programas
computacionales y el uso de tutoriales en los
talleres y laboratorios.
c. La orientación hacia una cultura que favorece el
autoestudio.
d. La necesidad del aprendizaje continuo o perpetuo
para que las personas sigan siendo competitivas y
productivas en sus trabajos.
Ello exige de nosotros un cambio sustantivo para
realizar tareas que logren dar frutos abundantes,
que sin lugar a duda seguirán cosechándose, y
así ser la Institución educativa más importante
de la región y de las mejores en el mundo.

6. La educación como transmisión
“Calumniad,
calumniad, que
algo quedará”
(Voltaire).
Si no
te
portas
bien,
te
desapr
uebo
Tu debes
compren
der lo
que te
enseño,
si no …
Tanto
tengo
que
estudiar
? ¡Uy…!

7. La actividad asertiva para el desarrollo y
profundización del saber como construcción social,
tiene como objetivos:
a. Contribuir al desarrollo de acciones educativas que
permitan la adquisición de principios científicos y
tecnológicos.
b. Desarrollar habilidades de investigación y
divulgación.
c. Fomentar el intercambio de experiencias entre los
diferentes actores.
d. Fomentar el desarrollo de conductas sociales a
través de la integración de grupos.
e. Priorizar y destacar el impacto del proyecto y/o
trabajo científico-tecnológico en el espacio
geográfico y social.
Objetivos de la asertividad

8. La educación
como imitación Si no
estudias
, no
triunfar
ás
¡Dicen
que debo
estudiar!
Pero …
Cualquiera puede hacer
historia, pero sólo un gran
hombre puede escribirla.
(Oscar Wilde).
“Cuando la culpa es
de todos, la culpa
no es de nadie”.
(Concepción Arenal).
Dar con
ostentación es
mucho peor que
no dar
(Clemente XIV).

9. 1.- Respetarse a sí mismo. Significa concebirse como un ser humano con energía
limitada que necesita abstenerse y cuidarse.
2.- Respeto por los demás. Requiere que nuestros prójimos sean concebidos como
seres humanos tratados con dignidad y respeto, es decir, requiere de empatía.
3.- Ser directo. Implica garantizar que los mensajes transmitidos sean lo
suficientemente claros, sencillos y precisos.
4.- Ser honesto. Nuestra capacidad para comunicarnos se ve limitada, cuando negamos
o minimizamos el verdadero deseo o sentimiento recurriendo a la mentira.
5.- Ser apropiado. Para lograr una comunicación satisfactoria, es necesario no sólo
tomar en cuenta lo que decimos o escuchamos, sino también el tiempo y el contexto
donde ocurre.
6.- Control emocional. Lograr un adecuado control emocional no supone olvidar o
negar los sentimientos, sino encauzar las emociones para que éstas, no lleguen a
niveles de intensidad que nos provoque reacciones ineficientes.
7.- Saber decir. Depende del objetivo que perseguimos, del proceso y la estructura del
mensaje asertivo.
8.- Saber escuchar. Es un proceso activo que requiere un esfuerzo para comprender lo
que los demás quieren transmitirnos.
9.- Ser positivo. Quiere decir reconocer e informar a los demás que nos damos cuenta
de que ellos, al igual que nosotros, intentamos beneficiar y ayudar.
-Aguilar Kubli, Eduardo, Asertividad sé tú mismo sin sentirte culpable, 2da. Ed, Pax, México, 1988
Componentes de la estructura de una conducta asertiva

10. La educación como construcción
Con la libertad, las
flores, los libros y la
luna, ¿quién no sería
perfectamente feliz?
(Oscar Wilde)
“Haciendo se
puede
aprender a
hacer,
escribiendo a
escribir, ...”
Quintiliano
“En tanto amamos,
somos, y ser
consiste en
movimiento y
acción. Por lo cual
cada uno está en
su obra...” Montaigne

11. “A través de la asertividad se desarrolla
la conducta asertiva, lo que significa que
una persona posee la habilidad para
transmitir y recibir los mensajes y
sentimientos, creencias u opiniones de
una manera honesta, oportuna y
respetuosa”.
(Magdalena Elizondo Torres, Asertividad y escucha activa en el ámbito académico, Trillas ITESM, México, 1999. y Rodríguez, Agustín, Asertividad
para negociar, Mc Graw Hill, México, 1990.

12. Con el objetivo de brindar al docente marianista un
espacio de reflexión y participación sobre el trabajo con
los jóvenes, que coadyuve a la aproximación y
conocimiento de los estudiantes y promueva un entorno
socioacadémico más favorable, debemos realizar la
Jornada “Conociendo a los jóvenes” teniendo como tema
central “El suicidio juvenil”.
Queda pues el gran compromiso con los
jóvenes, quienes están en espera de una
“respuesta” por parte del adulto y con la
esperanza de ser ayudados. Asimismo, la
reflexión de “qué parte de la cadena somos” y
“cómo nos corresponsabilizamos de ello”.
El cambio: es difícil?

13. Es necesario señalar, que con mucha frecuencia
nos toparemos con barreras o inconvenientes al
ser asertivos, pero se deberá ejercitar el valor
de la tolerancia y la perseverancia en pos de
una vida honesta y sana en todos los sentidos.
Este tipo de conductas no sólo se deben
manifestar y practicar en el aula, sino en todos
los ámbitos de nuestra vida.
Seguro que nos ayudará a ser mejores seres
humanos y exitosos en nuestras relaciones
interpersonales.
Precisión final

14. Ramón R. Abarca
Fernández
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