El documento describe las características y habilidades típicas de niños de 9 a 12 meses. Durante este periodo, los niños comienzan a caminar con apoyo, imitan acciones, manipulan objetos usando el pulgar, exploran su entorno, y empiezan a decir sus primeras palabras. Se recomienda estimular el desarrollo motor, intelectual y afectivo a través de juegos, canciones, bailes, y conversaciones sencillas.

3. El sexto mes comienza
a manifestar con
mayor expresión una
aparente inquietud o
rechazo por las
personas
desconocidas.
Puede sentarlo solo,
sin apoyo, por algunos
segundos.
Logra coger objetos
que estén al alcance
de su mano y los
explora activamente.

4. Manifieste seguridad cuando personas
extrañas se acerquen al niño.
Cántele e invéntele rimas.
Hágale juegos con las manos.
Pídale los brazos.

5. Ponga
obstáculos
delante de él
cuando este de
barriga para que
intente pasar
sobre ellos.
Manténgalo
sentado con
leves apoyos, y
póngale objetos
a distancia para
que le trate de
alcanzar.
Manténgalo
parado por
algunos
segundos.

6. Déjenlo sentado
sin apoyos por
algunos
segundos.
Párelo,
sosteniéndolo,
bajo los brazos, y
ayúdelo a dar
algunos pasos.
Pásele objetos
para que los
manipule; tapas
de botella lápices
etc.

7. • Muéstrele objetos y hágale caer frente
su vista para que siga el trayecto con
la mirada.
• Pásele objetos para que los golpee
contra una superficie o contra la otra
mano.
• Entréguele dos objetos pequeños para
que tome uno en cada mano.

8. El séptimo mes
comienza a
mantenerse
sentado solo por
un tiempo más.
Estos cambios de
posición le otorgan
otras nuevas
posibilidades para
conocer y explorar
a su alrededor.
Descubre que hay
relación entre lo
que él hace y lo
que ocurre.

9. Juegue a las
escondidas con el
niño, tapándole el
rostro con las
manos.
Hágale cosquillas
en todo su
cuerpo y ría
junto a él.
Acuéstelo sobre
su pecho y
cántele las
canciones.

10. Póngalo de
pie,
apoyado
en una
mesa.
Siéntelo
en una
sillita.
Siéntelo sin
apoyo
durante unos
minutos.
Póngalo de
barriguita y
muéstrale
objetos a
distancia.

11. Pásele objetos sonoros para que los
golpee.
Realice acciones como aplaudir, golpear objetos,
incentive al niño por medio de palabras y tenemos
que esperar para que manifieste deseos de
repetición
Dígale palabras conocidas, por ejemplo: ¿Dónde
está el papá?, mire llego el perro, que rica esta la
papa, mamá te quiero mucho espere la respuesta
del niño.

12. En el octavo mes evidencia un
creciente progreso de las
conductas motrices obtenidas
en los meses anteriores.
Logra sentarse solo y mantenerse
erguido, puede levantarse con
apoyo hasta alcanzar la posición de
pie, localiza fonemas seguidos como
da da, los repite y los utiliza como
conversa, le llama la atención los
objetos que desaparecen de su
vista.

13. Hágale cariño con su cuerpo.
Exprésele sus sentimientos de alegría,
enojo, etc.
Incentive a los diferentes miembros de
la familia para que jueguen con el niño.
Sáquelo a pasear en coche o en brazos.

14. Sosténgalo bajo los
brazos y ayúdelo a
dar algunos pasos.
Póngalo cerca de
un mueble para
que intente
ponerse de pie
solo.
Desde la posición
en cuatro pies
tómelo de las
caderas y lléveselas
hacia atrás y hacia
el lado.

15. Cuando el niño logre
arrastrase.
Ponga delante de él
objetos interesantes
para que se desplace
trechos amplios y así
logre cogerlos.
Trate de ayudarlo, poco
a poco a coordinar el
movimiento de sus
brazos y piernas.
Se adelanta primero una
mano, doblando la
rodilla contraria y luego
la otra.
También se la puede
ayudar doblándole las
piernas alternadamente,
impulsándole hacia
adelante.

16. Póngalo sentado sobre un cojín y
empújelo suavemente de un lado a otro
para que el niño trate de mantener el
equilibrio apoyándose en un brazo.

17. Muéstrele las distintas
partes de cuerpo y vaya
nombrándoselas.
Pásele dos objetos para
que golpee uno contra
otro.
Pásele diferentes
objetos para que los
deje caer.
Coloque objetos o
juguetes fuera del
alcance del niño para
que intente cogerlos.

18. Hágale levantar los
brazos, mover la
cabeza, tocar la
cara, ocultar los
ojos, y repítalo en
diversas
situaciones.
Acérquese al niño y
convérsele con
fonemas, como da-
da; ma-ma y espere
su respuesta.
De al niño ordenes
sencillas, como:
pásame la pelota,
aunque no cumpla
con lo requerido.

19. 9 meses
Puede caminar sostenido por el
adulto
Utiliza el dedo pulgar
Permanencia de objetos
Le encanta la compañía
Reacciona ante requerimientos
verbales simples

20. AREA AFECTIVA
Sáquelo a pasear a la
plaza o a lugares donde
haya hojas, flores,
arboles, y dele la
oportunidad de tocarlos
Siéntese con le niño en
el suelo, alfombra,
pasto.
Entónele canciones
donde pueda expresar
mímicas sencillas
A través de pequeñas
dramatizaciones
enséñele los
sentimientos
Haga bailar al niño al
compas de la música.
Invite a participar a
otros miembros de la
familia.

21. AREA MOTORA
Coloque al niño frente a un corral o una
baranda para que intente pararse por
sus propios medios
Préstele apoyo con
sus manos al
invitarlo a caminar
Póngale un objeto
fuera de su alcance
de manera que el
niño se desplace
para alcanzarlo.
Pásele diversos
objetos pequeños
para que el niño
comience a utilizar
el pulgar.
Puede darle al niño
pedazos de masa
para que la apriete,
la golpee, la toque,
etc.

22. AREA INTELECTUAL
LENGUAJE
Escóndale totalmente
objetos ante su vista para
que trate de buscarlos
Realice diversas
expresiones faciales frente
al niño para que intente
imitarlo
Dele indicaciones sencillas
Frente al niño se envolverá
un juguete. Luego se le
pasará para que lo sienta, y
se entusiasme por
descubrirlo.
Exprésele firmemente
negaciones «No», ante
distintas situaciones de
peligro.

23. Participa en
juegos
sencillos
Camina con
dos apoyos
Coge objetos
utilizando el
pulgar
Busca objetos
escondidos
ante su vista
Responde a
indicaciones
simples

24. 10 meses
Permanece de pie, apoyado
Imita con gran agilidad acciones
sencillas que le ensañamos
Le gusta acercarse a otros niños
Observa con curiosidad las cosas y
juguetes novedosos
Expresa abiertamente su
descontento cuando la madre va
a salir

25. AREA AFECTIVA
Favorezca
oportunidades para
que se relacione
con otros niños
Invítelo a lugares
donde vea distintos
tipos de animales
Ensénele a respetar
las prohibiciones
Comparta
actividades
novedosas y
sencillas.
Enséñele a dar
besos en las manos,
rostro, muñecas,
etc,

26. AREA MOTORA
Siéntelo en una silla para realizar
actividades con él por ejemplo la
alimentación
Invítelo a
caminar con dos
apoyos
Invítelo a
caminar con un
apoyo
Póngalo de pie
por unos
momentos, sin
apoyo
Pásele un cubo
en cada mano
para que los
golpee entre sí

27. AREA INTELECTUAL
LENGUAJE
Toque un tambor
frente al niño y
deténgase, para que el
niño le pida que
continúe
Póngale obstáculos que
cubran el camino de su
interés
Pásele objetos con
diferentes texturas y
formas para que lo
palpe
Pásele una caja con
agujeros para que
introduzco los dedos
Hágale sonidos
onomatopéyicos

28. Relacionarse
con otros
niños
Caminar con
apoyo
Coger objetos
utilizando el
pulgar
Imita acciones
frente a
modelos
Verbalizar
silabas

29. 11 MESES

30. Imita gestos que
exigen mayor
atención y los
encuentra divertidos.
Camina de una forma
más independiente.
Le agrada escuchar
música.
Entiende mucho más
de lo que puede decir.
Verbaliza repitiendo y
practicando las
sílabas.
CARACTERÍSTICAS GENERALES

31. ÁREA AFECTIVA
Dejar que realice actividades por sí solo (comer)
Enseñarle rimas cortas, con sencillas expresiones
Hacerle escuchar música.
Durante los cambios de ropa y el baño, masajear y darle cariño al bebé.
Báñese con el niño.
Invitar al infante a regar las plantas, pasear a la mascota…

32. ÁREA MOTORA
Estimúlelo a
desplazarse
apoyando en
muebles.
Ayudarlo a caminar
de la mano.
Ponga de espaldas al
niño, tómele las
piernas y
levánteselas y haga
una ligera rotación.
Colocar al niño de
barriga y levántele
las piernas para que
mantenga su peso en
brazos y tronco.
Póngale sobre un
cojín y llámelo para
que se desplace
reptando.
Pásele motas de
algodón para que las
desmenuce.
Pásele botellas sin
tapas y una serie de
objetos para que los
introduzca.
Pásele un libro de
tapas gruesas para
que lo ojee.
Dele tempera para
que pinte con toda la
mano y después con
un dedo.

33. ÁREA intelectual
Imitar: saca la lengua y dice ba-ba, aplaudir…
Mostrar un objeto y escóndalo en un lugar y
luego en otro.
Repetir las palabras que el niño emite y poner
énfasis en las actividades que él realiza.
Recitar rimas y narre cuentos simples.
Darle ordenes sencillas y señalar lo que desea.

34. 12 MESES

35. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Empieza a dar sus
primeros pasos y a
pronunciar sus primeras
palabras.
Manipula objetos con
más facilidad.
Esta etapa se caracteriza
porque el niño es un
activo explorador de su
entorno.

36. ÁREA AFECTIVA
Dar al niño la
oportunidad de
explorar los
lugares de su
entorno.
Establecer
límites en
forma clara y
consecuente.
Invítelo a
escuchar
música y
comparta con
él.
Hágalo repetir
risas, fonemas,
gestos , etc.

37. ÁREA MOTORA
Ayudarlo a que
de pasos hasta
llegar a algo.
Ponga al niño al
pie de una
escalera para que
intente subir
gateando.
Ayúdelo a
caminar y a
recoger objetos
en el camino.
Dele objetos para
que utilice la pinza
fina (motas de
algodón, migas de
pan, botones,
fósforos, semillas…)
Haga rodar una
pelota para que
la vaya a buscar.

38. ÁREA intelectual
Dele un palo liviano para
que golpee tratando de
variar intensidad, velocidad
y lugar.
Incentívelo a decir palabras
(mamá , papá, chao…)
Nombrar partes del cuerpo
y señáleselas para que se
vaya familiarizando.
Darle ordenes sencillas
como “pásame el biberón”
Cántele canciones para que
las repita.

39. DE 9 A 12 MESES
• Establecer un horario para comidas, baño, dormir…
• Acudir a sus lloros, hablarle, calmarle…
• Darle la oportunidad e gatear el mayor tiempo posible.
• En casa usas zapatos; en la arena, hierba o lugares con
piedritas redondeadas, descalzo.
• Establecer una rutina de juegos (esconder-buscar).
• Nombrar objetos y vocalizar correctamente.

40. Intentaremos evitar Procuraremos hacer
Contradecir y regañar
permanentemente
Cambiar de actividad si no le
gusta
Utilizar el NO sin orden
Pensar que el niño hace todo a
propósito
Regañar riéndose.
Ponerse de acuerdo para
utilizar el NO con la misma
conducta
Poner actitud seria
Despreciar al niño con
adjetivos peyorativos
Comunicarnos con él de
manera cariñosa
Utilizar expresiones positivas