Dimensiones del currículum

1. UNIVERSIDAD MEXICANA ,IZCALLI
DIMENSIONES DEL
CURRICULUM
DISEÑO CURRICULAR
CITLALLE ELIZABETH SANDOVAL MONTOYA
MARLEN LORENA VARGAS ALBA
PROF.: JESUS VIEYRA
PEDAGOGIA
GRUPO: PED7SB111
10/FEBRERO/2018

2. DIMENSIONES DEL CURRICULUM
INTRODUCCIÓN
El conocer diversas teorías curriculares lleva a tener confusión, por lo anterior se
ha elaborado un conjunto de fundamentos del currículo que constituyen posiciones
de índole sociocultural, epistemológica-profesional y psicopedagógica. Estas
fuentes engloban las siguientes dimensiones; sociocultural, pedagógica,
psicológica, epistemológica, profesional e institucional.
Estas pretenden dar sentido tanto al diseño como al desarrollo curricular y su
evaluación, permitiendo dar respuesta a diversas preguntas: ¿Por qué y para que
enseñar?, ¿Qué enseñar-aprender?, ¿Cuándo enseñar aprender?, ¿Cuándo
enseñar-aprender?, ¿Cómo enseñar-aprender?, ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?
Cada una de las preguntas lleva un conjunto de problemas que se resuelven en el
diseño curricular, los diseñadores acuden al apoyo de las diferentes dimensiones
para articular posiciones sobre tres aspectos de la realidad educativa: la sociedad
y la cultura – fuente sociocultural-; la enseñanza y el aprendizaje – fuente
psicopedagógica-; y el conocimiento, la especialización y el trabajo – fuente
epistemológica-profesional-.
De acuerdo con lo anterior es posible analizar dichas dimensiones dentro de un
currículo, en este caso se realiza en el Plan y programas de estudio de la Licenciatura
de Pedagogía, Facultad de Estudios Superiores Acatlán (2006) Universidad Nacional
Autónoma de México.
En el siguiente cuadro se muestra un análisis que nos indica como se desarrolla el plan
de estudios de acuerdo a las dimensiones curriculares indicando la dimensión, en que
consiste dentro del programa y donde se encuentra

3. DIMENSIONES DEL CURRÍCULUM
# Dimensión ¿En qué consiste? ¿Dónde se ubica?
1 Sociocultural
Demandas sociales y culturales hechas
a la escuela que significan el conjunto
de conocimientos, valores, actitudes,
procedimientos y destrezas que
contribuyen a la socialización del
alumno dentro de las pautas culturales
de una comunidad
Dentro del área educativa en el nivel
psicopedagógico se focaliza según las
necesidades de los estudiantes para
desenvolverse de manera adecuada en
su contexto.
2 Psicológica
Se relaciona con los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los
alumnos. La comprensión del proceso
evolutivo presente en las distintas
etapas del desarrollo humano, a nivel
físico, emocional y cognitivo
De acuerdo a las edades de los
individuos se observa su desarrollo
cognoscitivo y si todo va acorde a su
evolución.
3 Pedagógica
Integra tanto la conceptualización de la
enseñanza a nivel teórico y de la
investigación sobre ésta, como el
conocimiento experimental del maestro
basado en la práctica de la docencia
durante el desarrollo curricular
En el uso y aplicación de las teorías
pedagógicas a favor del desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje del
discente.
4 Epistemológica
Trata el problema del conocimiento
humano y los criterios para clasificar los
contenidos de las diversas áreas del
conocimiento o disciplinas
Se desarrolla con el uso de información
crítica al discernir y evaluar la misma
5 Profesional
Abordar la selección y organización de
los contenidos curriculares desde la
perspectiva de una profesión. El
profesional debe poseer una formación
científica, humanística y tecnológica,
pero además, que establezca una
comunicación entre esa formación y las
necesidades laborales y sociales
Utiliza las herramientas proporcionadas
en su formación para su desempeño
laboral
6 Institucional
Alude a las decisiones sobre políticas
educativas que toman diferentes
instancias (Estado, Universidades,
Centros Educativos, etc.), vitales para el
desarrollo exitoso del currículum
Involucra a las instituciones políticas
para la formulación de planes de estudio
según las necesidades requeridas por
zona

4. La evidencia que se mostró anteriormente demuestra que dentro del Plan y programas de
estudio de la Licenciatura de Pedagogía, Facultad de Estudios Superiores Acatlán (2006)
es posible notar las seis dimensiones de currículo. Como se puede notar estas dan
sentido y dirección al currículo, mostrando en qué consisten y en donde podemos
ubicarlas. Como resultado de este análisis se percibe que el plan de estudios da pie a
una formación concreta y constructiva ya que aborda cada uno de los aspectos
fundamentales dentro de la formación de la carrera y alude al desarrollo del estudiante.
Es importante decir que si no se tomaran en cuenta estos aspectos no se tendría un
objetivo claro de lo que se pretende alcanzar con cada currículo por tanto no seria posible
un desarrollo sustentable de la materia.
Cada una de las dimensiones señala valores, actitudes, procedimientos, destrezas,
procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos abordando tanto la enseñanza-
aprendizaje como el aspecto laboral. Dejando claro la importancia de tomar en cuenta
cada una de las dimensiones señaladas.
Bibliografía
Casarini Ratto, Martha, Teoría y diseño curricular, 3ra. Edición, México, Trillas,
2013
Plan y programas de estudio de la Licenciatura de Pedagogía, Facultad de
Estudios Superiores Acatlán (2006),