1. GENERALIDADES DE
LA RESILIENCIA

2. OBJETIVO GENERAL
• Promover a gran escala el concepto de
resiliencia a los trabajadores de la
educación y de salud.
• Dar a conocer los factores protectores que
contribuirán a que el niño y el adolescente
no se vean afectados por los profundos
cambios que experimenta la sociedad y la
familia.

3. CONCEPTOS DE RESILIENCIA
• Castellano: Física. Capacidad que tiene un cuerpo
físico de recobrar su forma original luego de haberse
ejercido sobre él una fuerza deformadora.
• Español y Francés: Ingeniería civil. Capacidad de un
material de recobrar su forma original después de
someterse a una presión deformadora.
• Inglés: Tendencia a volver a un estado original o tener
poder de recuperación.
• Norteamérica: Propiedad que tiene una pieza mecánica
para doblarse bajo una carga y volver a su posición
original.

4. RESILIENCIA
• Capacidad de superar la adversidad y salir fortalecido
de ella, es la remarcable capacidad de sobresalir,
crecer, es como estar doblado sin abatirse.
• No significa invulnerabilidad ni impermeabilidad al
estrés, se relaciona más bien con el poder “de rebotar y
recuperarse”.

5. FUENTE DE LA RESILIENCIA
Capacidad de quienes cuidan (padres,
maestros, tutores) para que otros respondan
a determinadas situaciones, y la forma en
que los ayudan a responder.

6. FORTALEZAS QUE
INFLUYEN EN SER UNA
PERSONA RESILIENTE
1. Insight
2. Independencia
3. Interacción
4. Iniciativa
5. Creatividad
6. Humor
7. Moral

7. 1. INSIGHT: Capacidad de verse a sí mismo, hábito de
preguntarse y responderse honestamente, capacidad
de entenderse a sí mismo y a los demás, tolerar la
ambigüedad y la complejidad.
*Infancia: se manifiesta como la intuición.
*Adolescencia: se refleja en la necesidad y búsqueda
de conocer y saber.
*Adultez: permite saber, comprender y evaluar las
experiencias en forma reflexiva, activa y personal.

8. 2. INDEPENDENCIA: Capacidad de establecer límites
entre uno mismo y la familia o el medio ambiente.
*Infancia: se manifiesta por la capacidad de alejarse de
sus seres queridos.
*Adolescencia: se manifiesta por la separación física y
emocional, no se engancha ni se identifica con los
problemas de los padres, sino que se siente autónomo.
*Adultez: Se distancia, forma una familia, elige sus
creencias y principios.

9. 3. INTERACCIÓN O INTERRELACIÓN CON OTROS:
Capacidad de tener lazos íntimos y satisfactorios con otras
personas balanceando las propias necesidades (lazos
afectivos).
*Infancia: la mayoría de los niños tienen ésta capacidad
innata de ser empáticos.
*Adolescencia: reclutan amigos, tienen una amplia red de
apoyo.
*Adultez: atraen personas, generan relaciones mutuamente
gratificantes basadas en el respeto y en un equilibrio.

10. 4. INICIATIVA: Capacidad de proponer por primera vez,
son espontáneos y tienen la valentía para enfrentarse a
tareas nuevas y demandantes.
*Infancia: comienza con las experiencias de ensayo-
error, con las exploraciones en el medio ambiente.
*Adolescencia: ejercita sus capacidades, emprende,
pregunta frente a inquietudes, trabaja y tiene un
comportamiento dirigido a una meta.
*Adultez: enfrenta los desafíos, genera soluciones a los
problemas, es líder, logra proyectos en la vida personal y
social.

11. 5. CREATIVIDAD: Es la capacidad de inventar, generar,
producir algo que antes no existía. Impone orden y belleza
en las experiencias dolorosas.
*Infancia: crea en el juego espontáneo, dramatizando con
juguetes.
*Adolescencia: se moldea, imita a otros, se cambia a sí
mismo. Se expresa a través del arte.
*Adultez: compone, reconstruye, modifica su entorno,
tiene sentimientos positivos hacia lo que es crear.

12. 6. HUMOR: Es la disposición del espíritu a la
alegría, permite alejarse del foco de tensión,
relativizar, positivizar, encontrar lo cómico en
lo trágico.
*Infancia: con el juego.
*Adolescencia: se manifiesta por la capacidad
de reír, de moldearse, de jugar, de ver un
comportamiento como absurdo.
*Adultez: culmina con la capacidad de reírse
del propio dolor psíquico.

13. 7. Moralidad: Es la conformidad de la conducta con
las normas morales aceptadas por la sociedad. Reglas
que deben de seguirse para hacer el bien y evitar el
mal.
*Infancia: se manifiesta por distinguir el bien del mal,
diferencia la realidad de la fantasía.
*Adolescencia: adquiere valores, reconoce en el mundo
las situaciones que favorecen el bien y la felicidad y se
enfrenta a las contradicciones.
*Adultez: capacidad de servicio, trabaja en intereses
colectivos, arriesga su propio placer y seguridad para
obtener determinados resultados.

14. FACTORES PROTECTORES
Se refiere a las circunstancias que
inhiben, reducen o neutralizan la
probabilidad del daño: como redes de
apoyo.

15. ¿CÓMO FOMENTAR LA
RESILIENCIA?
HOGAR
ESCUELA COMUNIDAD
INDIVIDUO

16. FACTORES PROTECTORES
FAMILIARES
• Interacción con otros grupos.
• Acertividad de los padres.
• Actitud de los mismos.
• Buena relación de vínculo.
• Los rituales familiares.
• Ambiente adecuado
(comunicación, roles, expresiones de afecto,
límites, jerarquías, flexibilidad).

17. FACTORES PROTECTORES
EN LA ESCUELA
 Experiencias positivas (deportivas, artísticas, etc).
 Cargos de responsabilidad.
 Buena comunicación.
 Creatividad y humor.
 Empatía.

18. FACTORES PROTECTORES
EN LACOMUNIDAD
• Buena relación con padres y maestros.
• Redes sociales eficaces.
• Recursos de auto cuidado.
• No fomento de uso de drogas.
• Oportunidades de participar en
actividades sociales.

19. ¿CÓMO TRABAJAR CON EL
NIÑO Y EL ADOLESCENTE?
Trabajar la autoestima
Apreciación realista que una persona tiene de
sus fortalezas y debilidades y la sensación
que mantiene en forma más o menos
constante de que es querible, valiosa y
capaz. Percepciones que conforman el auto
concepto.
(Resultados: un YO fortalecido)

20. DIRECTRICES
* Tengo *Estoy
* Soy *Puedo
Si el niño incorpora las siguientes
aseveraciones tendrá una base para la
resiliencia en la vida futura.
Estas cambian según la edad para poder
tener un esquema.

21. TENGO
• Personas en quien confío y me quieren
incondicionalmente
• Personas que me ponen límites
• Personas que me muestran la forma correcta
de proceder
• Personas que quieren que aprenda a
desenvolverme solo
• Personas que me ayudan incondicionalmente

22. SOY
• Una persona por la que otros sientes aprecio
y cariño.
• Feliz cuando hago algo bueno por los
demás y les demuestro mi afecto.
• Respetuoso de mi mismo y de los demás.

23. ESTOY
• Dispuesto a hacerme responsable de mis
actos.
• Seguro de que todo saldrá bien.

24. PUEDO
• Hablar de las cosas que me asustan o me inquietan.
• Buscar la manera de resolver mis problemas.
• Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo
peligroso o que no está bien.
• Buscar el momento apropiado para hablar con alguien
o actuar.
• Encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito.

25. Sentir que pertenece
a una comunidad
para la cual es
importante
TENGO PUEDO
SOY/ESTOY
Si tengo cariño, soy importante, estoy integrado, y por lo tanto puedo
Y por lo tanto, ser
capaz de
desarrollarse con
éxito en la vida
Sentirse integrado en
sus actos, emociones y
espíritu

26. DESAFÍO
• La posibilidad de desarrollar en el niño
la capacidad de interpretar los eventos
que experimente no importando cuán
traumática sea la situación en sí.
• Y de este modo es motivado a crear
fortalezas o resiliencias en vez de
sucumbir y desarrollar patologías.

27. CONCLUSIÓN
PREVENCIÓN
1. Implantar un programa educativo.
2. Buscar la integración de los individuos a
la familia.
3. Buscar rescatar la autoestima de los
participantes.
4. Sensibilizar al individuo ante el medio.

28. 5. Buscar el auto cuidado de la salud en general.
6. Desarrollar factores de protección.
7. Detectar oportunamente algún padecimiento.
8.Tratar el padecimiento en caso de existir.
CONCLUSIÓN
PREVENCIÓN

29. BIBLIOGRAFÍA
• Grau Martínez M.
Psiquiatría y Psicopatología de la Infancia y la
Adolescencia.
Editorial: Médica Panamericana.
No. de paginas 1083
Año 2000
Liberaddictus: www.adictus.com y desde ahí acceder a
enlace@addictus. Otros sitios, ofrecen entrada a INEPAR,
CONACID, CIJ, FUNSALUD, CONASIDA e Instituto
para el Estudio de las Adicciones.