Esta presentación describe la forma, la clasificación y las características de la planeación educativa.

1. CONCEPTOS BÁSICOS Y
ORÍGENES DE LA
PLANEACIÓN EDUCATIVA
Plan educativo y diseño curricular

2. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
ASIGNATURA: PLAN EDUCATIVO Y DISEÑO CURRICULAR
PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PROFESOR: DR. JUAN DE JESÚA ALVARADO ORTÍZ
Junio 2017, Campus Marina Nacional

3. ORÍGENES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
• ANTECEDENTES
• 1930: Ley sobre planeación general de la república; formulación de programas de educación
• 1941-1946: Plan sexenal del gobierno mexicano; educación socialista, enseñanza técnica; reproducción
del analfabetismo, ampliación educación primaria.
• 1948-1959: Comisión para desarrollar el Plan Nacional de Educación (11 años)
• 1966-1970: Plan de Desarrollo Económico y social; Comisión Nacional para la Planeación Integral de la
educación (1965). Plan Integral de Educación (1967).
• 1971: Creación de Subsecretaría de Planeación; Planeación Educativa Formal
• 1977-1982: Evaluación de los sistemas educativos del país. Contribución al plan global de Desarrollo
• 1983- 1988: Plan Nacional de Desarrollo; programa de educación, cultura, recreación y deporte (1984-
1988)
• 1978: Puebla, reunión ANUIES; Sistema de Planeación Permanente de la Educación Superior.

4. • La Planeación Educativa surge:
• Del Diagnóstico de las necesidades educativas, condiciones de aprendizaje y factores
externos que afectan el proceso educativo.
• Del Análisis de la naturaleza del problema, comprensión integral de la complejidad de la
realidad educativa.
• De la Implantación que pone en marcha el planteamiento educativo.
• De la Evaluación estableciendo balances para analizar el éxito del proceso y sus
resultados.

5. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
• EVOLUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
• Ordenación primitiva: Se fijaba un curso de acción para el logro del objetivo.
• Metodología: Intuición aparentemente casual e independiente. Actividades puntuales y discontinuas.
Se utilizó en la antigüedad.
• Organización estructural: Se intentaba organizar y apuntar algunas acciones destinadas al logro de ciertos
propósitos.
• Metodología: No tiene enfoque metodológico propio pero relaciona objetivos y acciones en forma
consciente, tiene intención, continuidad, actividad puntual y proceso. Se utilizó hasta principios del S. XX
• Planificación Educativa: Análisis sistemático de la realidad presente, se define una finalidad última y unos
objetivos inmediatos, métodos determinados. Se valoran los recursos disponibles y los resultados.
• Metodología: Intencional, ordenada, continua, sistematizada, organizada. Emplea métodos e
instrumentos propios, y requiere interdisciplinariedad y profesionalización. Se utiliza a partir de la
segunda mitad del S XX

6. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
ACTUAL
• ¿Qué se quiere hacer? : Naturaleza explícita del proyecto educativo condicionada por el contexto.
• ¿Por qué se quiere hacer? : Justificación del proyecto vinculada a aspectos educativos o sociales.
• ¿Para qué se quiere hacer? : Objetivos y propósitos enunciados con anticipación y situados en la
planificación general
• ¿Cuánto se quiere hacer? : Metas últimas predefinidas determinadas a partir de los ideales de la sociedad.
• ¿Cómo se va a hacer? : Actividades y tareas que se elaboran a partir de los objetivos del proyecto educativo
• ¿Cuánto se va a hacer? : El proyecto es válido en cuanto que los resultados se den en un tiempo
determinado, el tiempo debe ser programado en un cronograma preciso
• ¿A quienes va dirigido? : Población definida específicamente d sus necesidades que influyen en propio
proyecto
• ¿Quiénes lo van a hacer? : Evaluación de los recursos humanos necesarios, búsqueda de perfiles
profesionales más adecuados, complementados con procesos propios de formación.
• Plan de financiamiento y pagos: Selección de recursos materiales en función de una visión clara de las
necesidades del proyecto para detallar la inversión.

7. PLANEACIÓN EDUCATIVA
• La Planeación Educativa se elabora a partir de los datos socio-económicos de al institución, se proponen diferentes
acciones que vayan de acuerdo a la organización imperante en la institución, debe ser normativa, integrada y adaptable al
ritmo del cambio operante.
• La Planeación Educativa pone las bases sobre las cuales operará la institución. Establece un sistema racional de toma de
decisiones. Define elementos para llevar a cabo el control, así como aumentar la motivación y mejorar el clima
organizacional de los miembros de la institución.
• La Planeación Educativa utiliza procedimiento, introduce racionalidad y organización, considera recursos y medios para
alcanzar objetivos.
• La Planeación Educativa reduce la incertidumbre, anticipa el desarrollo de la clase, da rigurosidad y coherencia a la tarea
pedagógica en el marco de un programa.
• La Planeación Educativa es un instrumento burocrático, que especifica los fines, objetivos y metas de la educación.
• La Planeación Educativa permite proveer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la instrumentación de
estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, contexto escolar, tipo de grupo, incluso al
alumno en su individualidad.
• La Planeación Educativa requiere de un creatividad desarrollada e innovadora para planear, capacidad crítica externa e
interna en el logro de las funciones básicas y contar con los recursos necesarios para la previsión y prospectiva de la
planeación, así como mejorar la actualización y capacitación docente.

8. CARACTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN
EDUCATIVA
• Indicativa: Principios rectores que cada institución adaptativa a su propia
problemática.
• Participativa: En la formulación de planes y programas intervendrán todas las
instituciones de educación.
• Integral: Cubrirá todas las funciones de la educación.
• Iterativa: Que permita un proceso permanente de evaluación y reajustes.
• Prospectiva: Futura transformación del sistema educativo estatal.
• Opcional: Que proponga acciones alternativas para superar situaciones cambiantes
que pueden afectar el desarrollo de los planes.
• Operativa: Debe ser factible de llevarse a la práctica.

9. PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN
• Factibilidad: Se consideran los recursos disponibles y del entorno, la planeación debe
adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas del medio ambiente.
• Objetividad: Los planes deben apoyarse en datos y objetivos precisos para una mayor
probabilidad de éxito. Utilizar datos numéricos para reducir los riesgos al mínimo.
• Flexibilidad: Deben considerarse imprevistos en los que puedan utilizarse menos
recursos de acción que se adapten alas condiciones.
• Cuantificación: Toda la planeación debe explicitarse en términos numéricos para que no
se queden solo en intenciones sino en logros evaluados.
• Unidad: Los planes operativos y tácticos deben sujetarse al plan estratégico ydirigirse al
logro de la misión y visión de la institución.

10. TIPOS DE PLANEACIÓN EDUCATIVA
• Retrospectiva: Explora el pasado para conocer el futuro. Puede ser:
• Determinista: En éste modelo las variables son controlables, se analizan sistemáticamente, y cada
valor de entrada corresponde a uno de salida.
• Probabilística: Variables no controlables. Se obtienen probables escenarios futuros que facilitan la
selección de las mejores alternativas de acción
• Prospectiva: Diseño de un futuro ideal, libre de restricciones pasadas y presentes, formulación de los
objetivos o futuro deseado y la búsqueda activa de medios para hacerlo posible. Formulación de ideales
sociales y económicas hasta la elaboración e implantación de decisiones.
• Estratégica: Enfoque de dirección y proceso de activación integrada a largo plazo, sistema continuo de
toma de decisiones. Identificación de cursos de acción específicos, formula indicadores de seguimiento
sobre los resultados, involucra a los agentes sociales y económicos locales a lo largo de todo el proceso

11. • De acuerdo al nivel jerárquico, el área en que se realice y el tiempo que comprenda,
puede ser:
• Estratégica: La realizan altos directivos para los planes generales de la institución, a
mediano y largo plazos.
• Táctica: Es responsabilidad de mandos intermedios o jefes de área, planes
estratégicos en un área determinada a mediano o corto plazos.
• Operacional: Es de una sección, a corto plazo, con base en la planeación táctica y en
niveles de función operativa.