HABILIDADES PARA LENGUA

1. CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
1
INTRODUCCIÓN: HABILIDADES PARA LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
De cara a nuestra formación en centro en PLC, y para reorganizar los contenidos que se deberían trabajar en los distintos cursos, decidimos fijar
cuales son los contenidos más básicos” que consideramos que son imprescindibles para que el alumnado sea compentente en el ámbito lingüístico. Estos
contenidos serán los mínimos que el alumnado deberá adquirir para poder aprobar la asignatura con un Suficiente.
De todos modos, somos conscientes del perfil de parte del alumnado de nuestro centro, por lo que hemos hecho una división entre lo que consideramos que es
imprescindible que adquieran y por otra parte lo que es deseable para tener un buen nivel. Pretendemos orientarles para que sepan cuál es el fin al que deben
llegar y además que el profesorado tenga unos objetivos claros hacia los que debe encaminar su labor educativa.
Marcadas en gris aparecen las habilidades mínimas imprescindibles que son necesarias para obtener la calificación de suficiente, y el resto son todas las
demás que consideraremos esenciales para trabajarlas con nuestro alumnado y conseguir que las desarrolle plenamente.

2. CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
2
HABILIDADES ESENCIALES A DESARROLLAR EN 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CON RESPECTO A LA LECTURA Y SU COMPRENSIÓN
DESTREZA LECTORA
Conocer el abecedario y relacionar cada una de sus grafías con su sonido correspondiente.
Leer y reconocer las sílabas directas.
Leer y reconocer las sílabas directas especiales con c/q, g/gu/gü, z/c.
Leer y reconocer las sílabas inversas (r, s, l, n, z, m, d, g, t, b, c, p, x, en todas sus combinaciones).
Leer yreconocer las sílabas directas dobles y mixtas (br ybar, fr y far, cr y car, trytar, pr y par, gr ygar, dr ydar, bl ybal, fl yfal, cl y cal, pl ypal, gl ygal).
Leer y reconocer las sílabas mixtas dobles y diptongadas (cres, clan, fren, fras, tren, trac, trans, cons, en todas sus combi naciones).
Leer un texto a una velocidad mínima de 60 p/m.
Leer en voz alta un texto escrito manteniendo un ritmo y respetando los puntos, comas, signos de exclamación e interrogación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Comprender textos escritos adaptados a su edad respondiendo a preguntas literales.
Comprender series de instrucciones (un mínimo de 3).
Identificar en un texto escrito los personajes que aparecen.
Reconocer la secuencia temporal de una narración.
Asociar la información que dan las ilustraciones con el contenido del texto.
EXPRESIÓN ESCRITA
Diferenciar las letras que componen las palabras.
Deletrear de forma ordenada las letras que componen cualquier palabra escrita.
Producir oraciones escritas simples con sentido de, como mínimo, cinco palabras.
Escribir una receta.
Usar la mayúscula al principio de las oraciones y en los nombres propios.
Usar el punto para finalizar las oraciones.
Utilizar una adecuada concordancia en el género y en el número.
Cuidar el orden y la limpieza en la libreta y en producciones escritas.

3. 3
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Realizar de forma correcta los enlaces y la separación entre palabras al escribir.
Introducir la letra en la pauta indicada.
Colocar adecuadamente el cuerpo en la elaboración de las producciones.
CON RESPECTO A LA COMPRENSIÓN ORAL Y SU EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Comprender el sentido global de un texto escuchado.
Responder a preguntas literales sobre un texto oral.
Ser capaz de realizar las instrucciones, mensajes y órdenes que se escuchan sin necesidad de repetir más de dos veces los enunciados.
EXPRESIÓN ORAL
Emplear vocabulario del nivel al hablar.
Enumerar los elementos presentes en una ilustración y ordenarlos en el espacio utilizando los conceptos básicos espaciales.
Participar activamente en los diálogos de clase dando su opinión, respondiendo a preguntas, respetando turnos de palabra y los puntos de vista de los demás.
Describir oralmente de una forma muy sencilla una persona, un animal, un lugar o una escena del mundo real.
Usar con normalidad las expresiones usuales para saludar, despedirse, realizar peticiones y agradecimientos, manifestar quejas y deseos, expresar alegría o tristeza…
Narrar siguiendo un orden cronológico una vivencia o cuento previamente leído o escuchado.
Recitar expresivamente unas poesías sencillas tras haberlas memorizado.
GRAMÁTICA Y ANÁLISIS DE LA LENGUA
Conocer sinónimos y antónimos de palabras dadas y usarlos en sus producciones.
Reconocer el punto, las mayúsculas y los signos tanto de interrogación como de admiración.
Usar el punto y las mayúsculas en las producciones.
Realizar correctas concordancias en el género y en el número en las palabras de las oraciones producidas.
Distinguir las variaciones temporales (pasado, presente y futuro) y usarlas correctamente en sus producciones.

4. 4
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
HABILIDADES ESENCIALES A DESARROLLAR EN 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CON RESPECTO A LA LECTURA Y SU COMPRENSIÓN
DESTREZA LECTORA
Conocer el abecedario y relacionar cada una de sus grafías con su sonido correspondiente.
Leer y reconocer las sílabas directas.
Leer y reconocer las sílabas directas especiales con c/q, g/gu/gü, z/c.
Leer y reconocer las sílabas inversas (r, s, l, n, z, m, d, g, t, b, c, p, x, en todas sus combinaciones).
Leer y reconocer las sílabas directas dobles y mixtas (br y bar, fr y far, cr y car, tr y tar, pr y par, gr y gar, dr y dar, bl y bal, fl y fal, cl y cal, pl y pal, gl y gal).
Leer y reconocer las sílabas mixtas dobles y diptongadas (cres, clan, fren, fras, tren, trac, trans, cons, en todas sus combinaciones).
Leer un texto a una velocidad mínima de 70 p/m.
Leer en voz alta un texto escrito manteniendo un ritmo y respetando los puntos, comas, signos de exclamación e interrogación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Comprender textos escritos adaptados a su edad respondiendo a preguntas literales e inferenciales.
Comprender series de instrucciones (un mínimo de 3).
Identificar en un texto escrito los personajes que aparecen.
Reconocer la secuencia temporal de una narración.
Asociar la información que dan las ilustraciones con el contenido del texto.
Extraer los elementos básicos de una noticia.
EXPRESIÓN ESCRITA
Diferenciar las letras que componen las palabras.
Deletrear de forma ordenada las letras que componen cualquier palabra escrita.
Producir sencillos escritos de, como mínimo, tres oraciones de cinco palabras mínimo que presenten buena cohesión entre las mismas y donde se use vocabulario adecuado para
expresar sentimientos, deseos, pensamientos…
Redactar una invitación y una carta a los Reyes Magos.
Elaborar un cartel y una noticia combinando texto e imagen.
Redactar de forma sencilla unas instrucciones para el manejo de un aparato.
Describir de forma guiada y sencilla personas, animales, objetos y escenas.

5. 5
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Realizar resúmenes de sencillos textos.
Componer sencillos poemas, cuentos y cómics de forma guiada.
Usar la mayúscula al principio de las oraciones y en los nombres propios.
Usar el punto para finalizar las oraciones.
Utilizar una adecuada concordancia en el género y en el número.
Emplear apropiadamente los tiempos verbales (pasado, presente y futuro) en las producciones escritas.
Cuidar el orden y la limpieza en la libreta y en producciones escritas.
Realizar de forma correcta los enlaces y la separación entre palabras al escribir.
Introducir la letra en la pauta indicada.
Colocar adecuadamente el cuerpo en la elaboración de las producciones.
CON RESPECTO A LA COMPRENSIÓN ORAL Y SU EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Comprender el sentido global de un texto escuchado.
Responder a preguntas literales e inferenciales sobre un texto oral.
Ser capaz de realizar las instrucciones, mensajes y órdenes que se escuchan sin necesidad de repetir más de dos veces los enunciados.
EXPRESIÓN ORAL
Entonar expresivamente evitando el uso de muletillas.
Emplear vocabulario del nivel al hablar.
Enumerar los elementos presentes en una ilustración y ordenarlos en el espacio utilizando los conceptos básicos espaciales.
Participar activamente en los diálogos de clase dando su opinión, respondiendo a preguntas, respetando turnos de palabra y los puntos de vista de los demás.
Describir oralmente de una forma muy sencilla una persona, un animal, un lugar o una escena del mundo real.
Usar con normalidad las expresiones usuales para saludar, despedirse, realizar peticiones y agradecimientos, manifestar quejas y deseos, expresar alegría o tristeza…
Narrar siguiendo un orden cronológico una vivencia o un cuento que ha sido previamente leído o escuchado.
Recitar expresivamente unas poesías sencillas tras haberlas memorizado.
Dar instrucciones de manera comprensible para realizar una tarea sencilla.
GRAMÁTICA Y ANÁLISIS DE LA LENGUA
Conocer sinónimos y antónimos de palabras dadas y usarlos en sus producciones.
Reconocer y utilizar el punto, las mayúsculas y los signos tanto de interrogación como de admiración.
Realizar correctas concordancias en el género y en el número en las palabras de las oraciones producidas.
Distinguir las variaciones temporales (pasado, presente y futuro) y usarlas correctamente en sus producciones.

6. 6
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
HABILIDADES ESENCIALES A DESARROLLAR EN 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CON RESPECTO A LA LECTURA Y SU COMPRENSIÓN
DESTREZA LECTORA
Leer un texto a una velocidad mínima de 85 p/m.
Leer en voz alta un texto escrito manteniendo un ritmo y respetando los puntos, comas, punto y comas, signos de exclamación e interrogación.
Mantener la atención en una lectura colectiva.
No usar los dedos para seguir la lectura y no mover la cabeza.
COMPRENSIÓN LECTORA
Comprender textos escritos adaptados a su edad respondiendo a preguntas literales e inferenciales.
Comprender un manual de instrucciones de un aparato sencillo (un juguete, por ejemplo).
Identificar en un texto escrito los personajes que aparecen y el contexto en el que se desarrolla la acción.
Reconocer la secuencia temporal de una narración.
Deducir por el contexto el significado de palabras desconocidas.
Interpretar informaciones que aparecen en envases de uso corriente (leche, agua, alimentos…).
BIBLIOTECA
Conocer la organización de la biblioteca del Colegio y su funcionamiento.
Usar la biblioteca de aula o del colegio para, al menos, leer un libro trimestralmente y completar fichas de lecturas apropiadas al nivel, quedándose todo reflejado en un
registro de aula ameno, motivador y visible para el alumnado (tipo termómetro).
EXPRESIÓN ESCRITA
Producir sencillos escritos a nivel individual de, como mínimo, 40 palabras que presenten buena cohesión entre las mismas.
Redactar una invitación y una postal.
Elaborar un cartel y una noticia combinando texto e imagen.
Redactar las reglas de un juego sencillo.
Describir de forma guiada y sencilla personas, animales, objetos y escenas.
Realizar resúmenes de sencillos textos.

7. 7
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Realizar esquemas sencillos.
Componer sencillos poemas y cuentos de forma guiada.
Cuidar el orden y la limpieza en la libreta y en producciones escritas.
Realizar de forma correcta losenlaces, la separación entre palabras al escribir, ladivisión de palabras alfinal de los renglones eintroducir laletra enlapauta indicada.
CON RESPECTO A LA COMPRENSIÓN ORAL Y SU EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Comprender el sentido global de un texto escuchado.
Responder a preguntas literales e inferenciales sobre un texto oral.
Ser capaz de realizar las instrucciones, mensajes y órdenes que se escuchan sin necesidad de repetir más de dos veces los enunciados.
EXPRESIÓN ORAL
Entonar expresivamente evitando el uso de muletillas, vulgarismos y repeticiones.
Hablar mirando al público.
Emplear vocabulario del nivel al hablar.
Participar activamente en los diálogos de clase dando su opinión, respondiendo a preguntas, respetando turnos de palabra y los puntos de vista de los demás.
Describir oralmente de una forma sencilla a una persona, un animal, un lugar o una escena del mundo real.
Usar con normalidad las expresiones usuales para saludar, despedirse, realizar peticiones y agradecimientos, manifestar quejas y deseos, expresar alegría o tristeza…
Narrar una vivencia o cuento previamente leído o escuchado siguiendo un orden cronológico.
Recitar expresivamente poemas tras haberlos memorizado.
Explicar de una forma sencilla cómo se desarrolla un juego determinado.
GRAMÁTICA Y ANÁLISIS DE LA LENGUA
Conocer sinónimos y antónimos de palabras dadas y usarlos en sus producciones.
Reconocer la coma y utilizarla en enumeraciones de elementos.
Conocer y usar las irregularidades de concordancias de género en palabras propias del nivel (vaca/toro, actor/actriz…).
Identificar en un texto los verbos y nombrar su infinitivo.
Conjugar el presente, pasado y futuro simple del indicativo de verbos regulares de uso habitual.
Clasificar las palabras por número de sílabas y distinguir cuál es la tónica de entre ellas.

8. 8
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Ordenar alfabéticamente un listado de palabras dadas.
HABILIDADES ESENCIALES A DESARROLLAR EN 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CON RESPECTO A LA LECTURA Y SU COMPRENSIÓN
DESTREZA LECTORA
Leer un texto a una velocidad mínima de 100 p/m.
Leer en voz alta un texto escrito manteniendo un ritmo y respetando los puntos, comas, punto y comas, dos puntos y signos de exclamación e interrogación.
Mantener la atención en una lectura colectiva.
COMPRENSIÓN LECTORA
Comprender textos escritos adaptados a su edad respondiendo a preguntas literales, inferenciales y valorativas.
Comprender un manual de instrucciones de un aparato sencillo (un juguete, por ejemplo).
Resumir una lectura con corrección (personajes que intervienen, desarrollo de la historia y resolución de la misma).
Deducir por el contexto el significado de palabras desconocidas.
BIBLIOTECA
Conocer la organización de la biblioteca del Colegio y su funcionamiento.
Usar la biblioteca de aula o del colegio para, al menos, leer dos libros trimestralmente y completar fichas de lecturas apropiadas al nivel, quedándose todo reflejado en un
registro de aula ameno, motivador y visible para el alumnado (tipo termómetro).
EXPRESIÓN ESCRITA
Producir sencillos escritos a nivel individual de, como mínimo, 70 palabras que presenten buena cohesión entre las mismas.
Redactar una carta en el ámbito de la correspondencia escolar.
Elaborar una noticia basada en un hecho real en la que se destaquen los hechos más significativos.
Elaborar un cartel combinando texto e imagen.
Redactar las reglas de un juego.
Describir de forma personas, animales, objetos y escenas.
Realizar el resumen de un texto.

9. 9
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Realizar esquemas.
Elaborar una poesía sencilla de, al menos, 8 versos con rima consonante (usando metáforas y comparaciones sencillas), siguiendo modelos dados.
Elaborar un cuento según los parámetros indicados (70 palabras mínimo, personajes, estructura…).
Cuidar el orden y la limpieza en la libreta y en producciones escritas.
Realizar de forma correcta losenlaces, la separación entre palabras al escribir, ladivisión de palabras alfinal de los renglones eintroducir laletra enlapauta indicada.
CON RESPECTO A LA COMPRENSIÓN ORAL Y SU EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Resumir oralmente un texto escuchado, manteniendo un orden en la exposición.
Responder a preguntas literales, inferenciales y valorativas sobre un texto oral.
Ser capaz de realizar las instrucciones, mensajes y órdenes que se escuchan sin necesidad de repetir más de dos veces los enunciados.
EXPRESIÓN ORAL
Entonar expresivamente evitando el uso de muletillas, vulgarismos y repeticiones.
Hablar mirando al público.
Emplear vocabulario del nivel al hablar.
Participar activamente en los diálogos de clase dando su opinión, respondiendo a preguntas, respetando turnos de palabra y los puntos de vista de los demás.
Describir oralmente a una persona, un animal, un lugar o una escena del mundo real.
Usar con normalidad las expresiones usuales para saludar, despedirse, realizar peticiones y agradecimientos, manifestar quejas y deseos, expresar alegría o tristeza…
Recitar expresivamente poemas tras haberlos memorizado.
Explicar de una forma sencilla cómo se desarrolla un juego determinado.
Representar pequeñas escenas teatrales en grupo partiendo de modelos previos.
GRAMÁTICA Y ANÁLISIS DE LA LENGUA
Identificar en un texto los verbos y nombrar su infinitivo.
Identificar en un texto los sustantivos y los adjetivos calificativos.
Mantener la concordancia verbal en las producciones escritas.
Utilizar el diccionario para conocer los distintos significados de palabras desconocidas presentes en un texto, seleccionando el significado más adecuado al contexto.
Conjugar el presente, pasado y futuro simple del indicativo de verbos regulares de uso habitual.

10. 10
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Clasificar las palabras por número de sílabas y distinguir cuál es la tónica de entre ellas.
HABILIDADES ESENCIALES A DESARROLLAR EN 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CON RESPECTO A LA LECTURA Y SU COMPRENSIÓN
DESTREZA LECTORA
Leer un texto a una velocidad mínima de 120 p/m.
Leer en voz alta con exactitud y expresividad.
Leer en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos.
COMPRENSIÓN LECTORA
Comprender textos escritos adaptados a su edad respondiendo a preguntas literales, inferenciales y valorativas.
Deducir el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
Resumir una lectura con corrección (personajes que intervienen, desarrollo de la historia y resolución de la misma).
Interpretar símbolos e iconos básicos de la vida real y cotidiana: mapas, señales, carteles, planos, sugerencias informáticas ...
BIBLIOTECA Y BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Usar la biblioteca del colegio para, al menos, leer tres libros trimestralmente y completar fichas de lecturas apropiadas al nivel.
Conocer cómo consultar información en enciclopedias, libros especializados, internet, etc…
EXPRESIÓN ESCRITA
Producir escritos a nivel individual de, como mínimo, 100 palabras que presenten buena cohesión entre las mismas y donde se use vocabulario adecuado.
Redactar una carta informal adecuando el lenguaje al contenido de la comunicación y al receptor.
Elaborar una noticia basada en un hecho real en la que se destaquen los hechos más significativos.
Elaborar un texto argumentativo que exprese la opinión personal.
Redactar las instrucciones para construir un objeto o máquina sencillos.
Realizar el resumen de un texto.
Realizar un esquema.
Cumplimentar una encuesta.
Elaborar un cómic.
Elaborar una poesía sencilla de, al menos, 12 versos con rima consonante (usando metáforas y comparaciones sencillas), siguiendo modelos dados.
Elaborar un relato de una experiencia según los parámetros indicados (100 palabras mínimo, estructura…).

11. 11
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Cuidar el orden y la limpieza en la libreta y en producciones escritas.
Realizar de forma correcta los enlaces, la separación entre palabras al escribir y la división de palabras al final de los renglones.
Dominar las características básicas de un procesador de textos para transcribir un texto escrito dado.
CON RESPECTO A LA COMPRENSIÓN ORAL Y SU EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Resumir oralmente un texto escuchado, manteniendo un orden en la exposición.
Responder a preguntas literales, inferenciales y valorativas sobre un texto oral.
Ser capaz de realizar las instrucciones, mensajes y órdenes que se escuchan sin necesidad de repetir más de dos veces los enunciados.
EXPRESIÓN ORAL
Entonar expresivamente evitando el uso de muletillas, vulgarismos y repeticiones.
Hablar mirando al público.
Emplear vocabulario del nivel al hablar.
Participar activamente en los diálogos de clase dando su opinión, respondiendo a preguntas, respetando turnos de palabra y otros puntos de vista.
Hacer una sencilla exposición oral sobre un texto dado, ayudándose de un esquema que refleje la estructura del mismo, y ayudándose de marcadores (en primer lugar, a continuación,
por tanto, por el contrario, en conclusión, finalmente, etc…).
Usar las expresiones usuales para saludar, despedirse, realizar peticiones y agradecimientos, manifestar quejas y deseos, expresar alegría o tristeza…
Transmitir experiencias personales.
Representar pequeñas escenas teatrales en grupo partiendo de modelos previos.
GRAMÁTICA Y ANÁLISIS DE LA LENGUA
Identificar en un texto los verbos y nombrar su infinitivo.
Identificar en un texto los sustantivos clasificándolos en comunes o propios e individuales o colectivos.
Identificar en un texto los adjetivos.
Identificar en una oración dada artículos y pronombres.
Distinguir el sujeto y el predicado en una oración.
Utilizar el diccionario para conocer los distintos significados de palabras desconocidas presentes en un texto, seleccionando el significado más adecuado.
Reconocer dentro de un texto palabras que contengan diptongos.
Clasificar las palabras en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.
Conocer las reglas básicas de acentuación.
Saber la regla de acentuación de los exclamativos e interrogativos.
Usar correctamente el punto en todas sus funciones (seguido, aparte y final).

12. 12
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Usar correctamente los dos puntos en fórmulas de saludo en las cartas, enumeraciones y citas textuales.
Usar correctamente los signos de interrogación y los signos de exclamación.
Usar correctamente el guión para señalar intervenciones y separar palabras al final de los renglones.
Usar correctamente las comillas para citas textuales.
HABILIDADES ESENCIALES A DESARROLLAR EN 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CON RESPECTO A LA LECTURA Y SU COMPRENSIÓN
DESTREZA LECTORA
Leer un texto a una velocidad mínima de 130 p/m.
Leer en voz alta con exactitud y expresividad.
Leer en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos.
COMPRENSIÓN LECTORA
Comprender textos escritos adaptados a su edad respondiendo a preguntas literales, inferenciales y valorativas.
Deducir el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
Resumir una lectura con corrección (personajes que intervienen, desarrollo de la historia y resolución de la misma).
Interpretar símbolos e iconos básicos de la vida real y cotidiana: mapas, señales, carteles, planos, e-mails...
BIBLIOTECA Y BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Usar la biblioteca del colegio para, al menos, leer tres libros trimestralmente y completar fichas de lecturas apropiadas al nivel.
Conocer cómo consultar información en enciclopedias, libros especializados, internet, etc…
EXPRESIÓN ESCRITA
Producir escritos a nivel individual de, como mínimo, 130 palabras que presenten buena cohesión entre las mismas y donde se use vocabulario adecuado.
Redactar un e-mail informal adecuando el lenguaje al contenido de la comunicación y al receptor.
Elaborar una noticia basada en un hecho real en la que se destaquen los hechos más significativos.
Elaborar un texto argumentativo que exprese la opinión personal.
Redactar las instrucciones para construir un objeto o máquina.
Realizar el resumen de un texto.
Realizar un esquema.
Cumplimentar un cuestionario.

13. 13
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Elaborar un cómic.
Elaborar una poesía sencilla de, al menos, 12 versos con rima consonante (usando metáforas y comparaciones sencillas), siguiendo modelos dados.
Elaborar un relato de una experiencia según los parámetros indicados (130 palabras mínimo, estructura…).
Cuidar el orden y la limpieza en la libreta y en producciones escritas.
Realizar de forma correcta los enlaces, la separación entre palabras al escribir y la división de palabras al final de los renglones.
Dominar las características básicas de un procesador de textos para transcribir un texto escrito dado.
CON RESPECTO A LA COMPRENSIÓN ORAL Y SU EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Resumir oralmente un texto escuchado, manteniendo un orden en la exposición.
Responder a preguntas literales, inferenciales y valorativas sobre un texto oral.
Ser capaz de realizar las instrucciones, mensajes y órdenes que se escuchan sin necesidad de repetir más de dos veces los enunciados.
EXPRESIÓN ORAL
Entonar expresivamente evitando el uso de muletillas, vulgarismos y repeticiones.
Hablar mirando al público.
Emplear vocabulario del nivel al hablar.
Participar activamente en los diálogos de clase dando su opinión, respondiendo a preguntas, respetando turnos de palabra y otros puntos de vista.
Hacer una sencilla exposición oral sobre un texto dado, ayudándose de un esquema que refleje la estructura del mismo, y ayudándose de marcadores (en primer lugar, a continuación, por tanto, por el
contrario,en conclusión, finalmente,etc…).
Usar las expresiones usuales para saludar, despedirse, realizar peticiones y agradecimientos, manifestar quejas y deseos, expresar alegría o tristeza…
Transmitir experiencias personales.
Representar pequeñas escenas teatrales en grupo partiendo de modelos previos.
GRAMÁTICA Y ANÁLISIS DE LA LENGUA
Identificar en un texto los verbos y nombrar su infinitivo.
Identificar en un texto los sustantivos clasificándolos en comunes o propios e individuales o colectivos.
Identificar en un texto los adjetivos.
Identificar en una oración dada artículos, pronombres y preposiciones.
Distinguir el sujeto y el predicado en una oración.
Utilizar el diccionario para conocer los distintos significados de palabras desconocidas presentes en un texto, seleccionando el significado más adecuado.
Reconocer dentro de un texto palabras que contengan diptongos.
Clasificar las palabras en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.
Conocer las reglas básicas de acentuación.
Saber la regla de acentuación de los exclamativos e interrogativos.
Usar correctamente el punto en todas sus funciones (seguido, aparte y final).

14. 14
CEPR ANDALUCÍA (LA LÍNEA)
Habilidades esenciales para la
Competencia Lingüística
PROYECTO EDUCATIVO
Usar correctamente los dos puntos en fórmulas de saludo en las cartas, enumeraciones y citas textuales.
Usar correctamente los signos de interrogación y los signos de exclamación.
Usar correctamente el guión para señalar intervenciones y separar palabras al final de los renglones.
Usar correctamente las comillas para citas textuales.
Usar correctamente el paréntesis para las aclaraciones intercaladas en un enunciado.
Usar correctamente los puntos suspensivos para enumeraciones abiertas o incompletas, expresar duda o dejar un enunciado incompleto.