Este texto es el resdiseño de una experiencia pedagógica haciendo uso de las tic, con el objetivo de involucrar mas al estudiante en su proceso de aprendizaje.

1. EL ESPACIO ES IMPRESIONANTE
Este proyecto pretende lograr en los estudiantes del grado primero de la
institución Educativa san Francisco de Asis en Puerto Asís Putumayo un
aprendizajeduraderoy significativo en el tema: EL SOL,LA TTIERRAY LA LUNA”
enmarcado en el plan de estudio que para este grado se propone en el
estándar del entorno físico en el indicador “Registro el movimiento del Sol, la
Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.” teniendo en cuenta
que a través de la indagación se los aproxima al conocimiento científico y se
desarrolla en ellos el deseo permanente de aprender y de asombrarse,
observar, explicar lo que sucede a su alrededor.
El presente rediseño de la clase tiene aspectos nuevos e importantes no solo
por la manera en quese desarrollasino en el espacio que sele abre a la familia
para formarparteactiva en el aprendizajedel estudiante. (es de anotar queen
el contexto los niños permanecen solos buena parte de su tiempo por el
trabajo y diferentes ocupaciones de los mayores con quien sea que comparta
su vida).
Metodológicamente, el proyecto esta concebido en cuatro espacios del
aprendizaje:
En el primer espacio es la familia que acompaña al niño a explorar el
conocimiento mediante la observación en conjunto del video
https://youtu.be/rPD2kU2ul1w . Este momento tiene como objetivo que el
niño o niña se sienta acompañado por su familia y con ellos comience la gran
aventura del conocimiento.
Otro espacio es el de la indagación donde los miembros de la familia hacen
preguntas e invitan al niño hacer preguntas y preguntas (sin responderlas) ,
pues la misma naturaleza humana nos lleva a interrogarnos desde pequeños.
Se pide que se busque coplas, adivinanzas, juegos o cantos que hablen de la
luna, el sol y la tierra (actividad que ayuda al desarrollo de la competencia
enciclopédica en el lenguaje). Como productode esta actividad los estudiantes
llevan escritas las preguntas más relevantes que se hicieron con la familia.
Ya en la escuela, orientados por el docente los niños expresan su experiencia
a cerca de la actividad en casa y se leen todas las preguntas que lleven los

2. niños. Se tratara de organizarlas en núcleos comunes y descartar las que se
den repetidas. Acto seguido se motivará para que se de respuestas a las
preguntas por parte de los estudiantes. El docente actua en caso de que sea
necesario. Cuando los niños hayan interiorizado las ideas, el docente hace un
cierre con las ideas fundamentales y se ayudan a aclarar interrogantes. Aquí
en este paso también se motivan otras preguntas para que se mantenga el
deseo del interrogante. ¿Qué pasaría si….?
En el pequeño grupo los niños desarrollaran una sopa de letra que será
proyectadacon el videobin y en ella encontraranlasrespuestasa las preguntas
que se hicieron. Esta actividad con las tic mantienen el interés de los
estudiantes por el aprendizaje y la participación. Aquí también se presentan
algunos juegos, coplas o adivinanzas que los niños hayan llevado a la clase.
Como actividad complementaria se presentan conceptos claves como:
Y seles pide que realicen oracionescon relación forzosade2 o más conceptos.
Con esta actividad se pretende: traer a su mente los conocimientos y
relacionarlos para que organice de una manera autónoma su propio
aprendizaje. Esta actividad permite al niño que los aprendizajes adquiridos se
vinculen a los que ya traían y propongan otros contextos para su aprendizaje.
Ejemplos
El sol y la luna
Luna y planeta
Sol y estrella
Luz y tierra y otras.
Sol luna tierra planeta
Vuelta satélite estrella luz

3. ACTIVIDADES
Observar Observación del video y activar
conocimientos previos
Preguntar En familia y en el pequeño grupo.
Que preguntas puedo hacerle a mi
compañero?. Aquí es necesario
clarificar que la pregunta no surge
solo de la duda sino del
conocimiento.
responder Dar sus puntos de vista a las
preguntas que le hace su compañero
Participar En el desarrollo de la sopa de letras,
juegos, adivinanzas…
Crear Su conocimiento a partir de los
conceptos relacionados. Una forma
muy sencilla de crear teoría.
RECURSOS
HUMANOS: familia, docente, estudiante
Tecnológicos: computador, video bin,
Impresos
Útiles escolares
Para el rediseño de este proyecto se tuvo en cuenta el aprendizaje invertido
con el uso del video. En la primera se lo hizo en clase. También el enfoque del
aprender haciendo puesto que el estudiante tiene la oportunidad de
desarrollar varias actividades que lo lleven a un aprendizaje significativo.
LUCIA DEL SSOCORRO RANGEL