1. Referentes Tecnológicos
Trabajo Final

2. Introducción
• Dentro de los estándares establecidos por la ley de
Educación Nacional se pondera la importancia de
otorgarle al alumno una instrucción integral y que le
permita desarrollar su potencial creativo y
pensamiento crítico, lo que puede lograrse cuando el
alumno tiene la oportunidad de corroborar las teorías
estudiadas en el aula, por medio de prácticas de
laboratorio. Por lo tanto es de vital importancia que las
instituciones educativas brinden dichas herramientas,
haciendo énfasis especialmente en el ejercicio práctico
de la ciencia, llevando al alumno al laboratorio de
manera mas constante y con un plan de trabajo
previamente planificado.

3. Descripción del problema
• El aspecto central de este trabajo radica en la importancia
de la realización de prácticas de laboratorio de química
durante los niveles escolares de la secundaria, lo que puede
facilitar una mayor asimilación de los temas desarrollados
en clase. Debe entenderse que la química es una ciencia
teórica y práctica que necesita de ambos aspectos para su
plena asimilación.
• Por lo que con el acompañamiento del Referente Técnico y
con la inclusión de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación se puede lograr un mejor, eficiente y
motivador desempeño de los alumnos al momento de
ejecutar las prácticas que les ayudaran a comprender mejor
los conceptos teóricos introduciendo de esta manera una
herramienta pedagógica fundamental para la Institución.

4. Propuesta de intervención del RT
• Una vez desarrollado el tema por el docente se procede,
por llamarlo de alguna manera, a la práctica de dicha clase
a través del software Avogadro en el que tienen que dibujar
estructuras moleculares en 3 D realizando enlaces
químicos, para ello el docente previamente consulta al R.T
para que no solo esté el piso tecnológico en condiciones
sino que el servidor este activo para que luego de
confeccionar dichas estructuras los alumnos puedan
exponer sus trabajos a través del E-Learning, software que
permite no solo la distribución y envío de trabajos sino que
permite el acceso remoto, saber que alumnos están
trabajando con la posibilidad de cerrarles cualquier
actividad no pertinente a la clase et etc..

5. Estrategia Didáctica
• Las actividades se presentan a través de un problema de
interés, en donde se elaboran hipótesis, se diseñan
experimentos, y se analizan los resultados, con una
metodología que promueve:
• La comprensión de los procedimientos para hacer más
fiables los datos.
• La realización adecuada de representaciones gráficas.
• El dominio de los instrumentos de medida.
• La selección y control de variables.
• El análisis de resultados.
• La autorregulación del trabajo.
• La Expresión oral y escrita.

6. Comentarios finales
• Se pretende que la investigación iniciada sirva
para planear el estudio con otras variables o
que sea motivo de otro trabajo experimental.

7. Puesta en común de la actividad
• Esto conlleva a una reflexión sobre la
metodología y procedimientos utilizados con
el propósito de favorecer una autonomía
futura.

8. Conclusión
• Como resultante al Trabajo Final propuesto surge la idea de integrar en la práctica
docente habitual el uso de las nuevas tecnologías, así como las funcionalidades o
estrategias pedagógicas y de aprendizaje que se desprenden de su utilización.
El Trabajo Final confeccionado, a mi entender, no es difícil, ni dificultoso, tanto como
para elaborarlo o como para ejecutarlo.
También entiendo que no hace falta a estas alturas, justificar las posibilidades y
aplicaciones que ofrecen las TIC en la educación, sí definir cómo se han de integrar en
la formación en cada área concreta.
En este caso se hizo uso de aplicaciones como Avogadro y E-Learning Class en el área
de química, de modo de motivar las destrezas, competencias, funcionalidades y
nuevos roles tanto de docentes como alumnos para incorporar y asimilar nuevos
conocimientos y nuevos esquemas de enseñanza – aprendizaje.
Luciano Scazzariello.-