Prof. Luis Carrero Material Didáctico

1. GUIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN NIÑOS Y NIÑAS DE
PREESCOLAR
Autor: Prof. Luis Carrero

2. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Fuente: Sternberg, L. (2010). Espacios de aprendizaje. Compendio de actividades. New York: Warner Books.
Las inteligencias múltiples son una
manifestación de lo que es el niño(a), en su
mundo interior y una expresión de su evolución
mental. Permite por tanto, estudiar las
tendencias de su carácter, inclinaciones y
deficiencias, es decir; muestra la integridad de
su ser. La importancia de utilizar los diferentes
espacios en educación infantil estriba en que
contribuyen a la formación integral del niño(a)
porque favorecen el desarrollo de los tres
grandes ámbitos de conocimiento: Sensorial-
motriz, Cognitivo o intelectual, Afectivo-social.

3. Nota: Carrero, L. (2016).
Experiencia
Significativa:
Cuando yo sea grande
Inteligencias Estimuladas Lógica matemática, kinestésica corporal, lingüística, intra e interpersonal.
Área del Desarrollo Infantil Cognitiva, Lenguaje, Socioemocional.
Objetivo Motivar a los niños y niñas para que desarrollen una visión de vida.
Actividades
Inicio: La docente realizará una reunión de grupo en la que todos los
niños y las niñas participen contando lo que saben acerca de las diversas
profesiones y oficios que existen.
Desarrollo: Se conversara con cada niño(a) sobre aquella(s)
profesiones con las que se identifican, inmediatamente después, los niños
dramatizarán representando a las diversas profesiones seleccionadas en la
reunión.
Cierre: Se realizarán dibujos de las profesiones dramatizadas y,
finalmente, comentaran las conclusiones sobre las diferentes actividades
de esas profesiones y por qué ellos quieren ser de tal o cual profesión u
oficio.
Recursos
Tiempo: 2 horas.
Talento Humano: Docente, niños y niñas.
Materiales: Vestuario, libros, marcadores, hojas de papel.
Evaluación: Se evaluará a
través de una Escala de
Estimación
Indicadores:
*Realiza diálogos y conversaciones grupales.
*Pronuncia oraciones simples de la experiencia en la dramatización.
*Utiliza los tiempos pasado, presente y futuro.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

4. Nota: Carrero, L. (2016).
Experiencia Significativa: Mis Libros y Yo
Inteligencias Estimuladas Lingüística, visual espacial.
Área del Desarrollo Infantil Lenguaje, Psicomotora, Socioemocional.
Objetivo *Desarrollar en los niños y las niñas la coordinación
psicomotora óculo manual para el cuidado de los libros.
Actividades
Inicio: Los niños y las niñas manejaran los libros con el
cuidado necesario que les permita observar su contenido, pasar las
páginas una a una y tratar el libro cuidadosamente.
Desarrollo: Los infantes, observaran las figuras, nombraran
los colores que vean, al mismo tiempo, la docente les hablará
acerca de los libros, la manera correcta de manipularlos y cuidarlos.
Cierre: Finalmente, se le explicará que se deben valorar y
apreciar mucho los libros, porque guardan un mundo de
conocimiento y un universo de saberes. Por ello, se deben
mantener los libros en buen estado para que siempre permitan
viajar y conocer sus contenidos.
Recursos
Tiempo: 2 horas.
Talento Humano: Docente, niños y niñas.
Materiales: Textos de diversos temas.
Evaluación: Se evaluará por
medio de un Registro Descriptivo.
La docente realizará las observaciones pertinentes en función
del objetivo y las plasmará en el instrumento con su respectivo
análisis de forma individual.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

5. Nota: Carrero, L. (2016).
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Experiencia Significativa: Lados y Espacio
Inteligencias Estimuladas Musical, Lingüística, Kinestésica y visual espacial.
Área del Desarrollo Infantil Cognitiva, Psicomotora, Lenguaje, Socioemocional.
Objetivo *Aprender a ubicarse en el espacio para el reconocimiento de la
direccionalidad, lateralidad y sentido rítmico.
Actividades
Inicio: La docente por medio de la relación de colores
promoverá en los niños y niñas la composición de una canción en
música y letra.
Desarrollo: partiendo de la actividad de inicio, se ejecutaran
maracas, panderetas, entre otros instrumentos musicales para
entonar la canción compuesta; de este modo los infantes aprenderán
a identificar la direccionalidad y lateralidad.
Cierre: Para fortalecer las áreas de desarrollo infantil, la
docente utilizará cintas de diferentes colores en ambas manos, pies,
cabeza, abdomen y espalda, los colores quedaran a criterio del
grupo. Luego, entonando la canción y siguiendo el ritmo de la misma,
cada color indicará a los niños y niñas hacia donde desplazarse
(arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante y atrás).
Recursos
Tiempo: 2 horas.
Talento Humano: Docente, niños y niñas.
Materiales: Sonido, música, cintas de colores, instrumentos de
percusión menor (sonajas, panderetas, maracas, otros).
Evaluación: Se evaluará por
medio de un Registro Descriptivo.
*La docente realizará las observaciones pertinentes en función
de los objetivos y las plasmará en el instrumento con su respectivo
análisis de forma individual.

6. Nota: Carrero, L. (2016).
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Experiencia Significativa: Muevo Mi Cuerpo
Inteligencias Estimuladas Kinestésica corporal, Musical.
Área del Desarrollo Infantil Lenguaje, Psicomotora, Socioemocional, cognitiva.
Objetivo *Desarrollar la atención, concentración, sentido del ritmo,
conciencia del movimiento y esquema corporal.
Actividades
Inicio: Mediante una canción que puede ser improvisada por
los niños y niñas, se desarrolla una serie aleatoria de movimientos
corporales.
Desarrollo: Partiendo de la canción de inicio, la docente
puede dar una consigna. Ejemplo: a mover las piernas, a mover el
cuello, a mover la cintura, otras; y los niños(as) deberán seguir las
instrucciones, poco a poco se va haciendo más complejo hasta
llegar hacer una secuencia ordenada de movimientos corporales,
es decir; pies, piernas, cadera, cintura, brazos, cuello, cabeza.
Cierre: Se establece una serie rítmica con las manos,
nombrando cada dedo y moviéndose al compás de la melodía.
Recursos
Tiempo: 2 horas.
Talento Humano: Docente, niños y niñas.
Materiales: Sonido, cd, instrumentos de percusión menor.
Evaluación: Se evaluará por
medio de una Escala de Estimación.
Indicadores…
*Sigue Instrucciones. *Cumple las Normas. *Participa con
agrado en la actividad. *Pronuncia correctamente las palabras. *Se
muestra solidario(a) con sus compañeros.

7. Nota: Carrero, L. (2016).
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Experiencia Significativa: Conozcamos la Naturaleza
Inteligencias Estimuladas Naturalista, Visual, Lingüística, Intrapersonal.
Área del Desarrollo Infantil Lenguaje, Psicomotora, Socioemocional.
Objetivo *Cuidar del ambiente y clasificar diferentes especies de animales.
Actividades
Inicio: La docente explicará aspectos importantes para cuidar el
planeta, luego hará una lluvia de ideas en las que todos los niños y niñas
participarán elaborando un decálogo para el cuidado de la naturaleza.
Desarrollo: Se solicita la participación voluntaria de cada niño(a)
para que den aportes hacia el cuidado de la naturaleza. Luego, con
revistas se realizarán recortes de paisajes, flora y fauna; los cuales serán
clasificados por carteleras, en el caso de los animales se agruparán los
que tienen pelo, los que poseen plumas y los que tienen escamas.
Cierre: Para finalizar, las carteleras se colocarán en un sitio visible
y durante la semana se dedicará un corto tiempo para recordar cada uno
de los puntos tratados en este día, haciendo significativo el aprendizaje.
Recursos
Tiempo: 2 horas.
Talento Humano: Docente, niños y niñas.
Materiales: Papel bond, papel crepe, revistas, fotos, otros.
Evaluación: Se evaluará por
medio de una Escala de
Estimación.
Indicadores…
*Sigue Instrucciones. *Comenta con sus iguales experiencias
relacionadas con el tema. *Participa con agrado en la actividad.
*Fomenta el cuidado del ambiente. *Clasifica los animales por las
características que presentan.

8. Nota: Carrero, L. (2016).
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Experiencia Significativa: Buscar Un Regalo
Inteligencias Estimuladas Intra e interpersonal.
Área del Desarrollo Infantil Lenguaje, Cognitiva, Visual, Socioemocional
Objetivo *Expresar emociones negativas de manera constructivista e
identificar las emociones de alegría.
Actividades
Inicio: Se realiza una reunión de grupo, se sientan todos en un
círculo en el piso, cada niño(a) expresará alguna oportunidad en la que
sintió alguna emoción negativa (rabia, miedo, tristeza, vergüenza, otras), y
cómo fue capaz de sobreponerse utilizando recursos internos
(automotivación, autorregulación, autoconciencia, otros).
Desarrollo: Posteriormente, se propicia un ambiente de fiesta, con
música, pitos, sonajas, otros; se generarán competencias las cuales
tendrán como premio un pequeño obsequio.
Cierre: Se envuelven regalos de diferentes colores, se hace un
intercambio de regalos, los presentes se identificarán con los nombres de
los obsequiados, cada niño por turno buscará su regalo, lo abrirá, será
aplaudido por sus compañeros y manifestará la emoción que siente al
recibirlo (generalmente es alegría, si no es así, la docente procesará la
información recibida y dará feedback apropiado a la situación).
Recursos
Tiempo: 2 horas.
Talento Humano: Docente, niños y niñas.
Materiales: Cajas de diferentes tamaños, artículos para regalar, otros
Evaluación: Se evaluará a
través del Registro Anecdótico.
*La docente observará la actuación del niño(a) durante la actividad y
se plasmará su desempeño de manera individual en el Registro
Anecdótico.

9. Nota: Carrero, L. (2016).
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Experiencia Significativa: Regiones, Culturas y Etnias.
Inteligencias Estimuladas Existencial, Lingüística, Intrapersonal.
Área del Desarrollo Infantil Cognitiva, Lenguaje, Socioemocional, Sexual, Psicomotora.
Objetivo *Conocer la diversidad de regiones, culturas y creencias.
Actividades
Inicio: Se presenta un mapa de Venezuela para identificar las
diferentes etnias que existen, se conversará sobre las que existieron y
cómo se formó el mestizaje. Luego se fabricarán figuras de plastilina
con personajes de diferentes etnias, las cuales se ubicarán en el
mapa.
Desarrollo: Se explicará por medio de láminas, fotos, películas,
documentales, otros. La diversidad de religiones existentes en el
planeta y sus variaciones de acuerdo a las creencias que se
diferencian por los templos como iglesias, sinagogas, mezquitas,
otros.
Cierre: Finalmente, se enfatiza que en Venezuela hay libertad de
culto, lo cual significa tolerancia, aceptación de diferencias,
comprensión de visiones del mundo y del universo.
Recursos
Tiempo: 2 horas.
Talento Humano: Docente, niños y niñas.
Materiales: Mapa de Venezuela, plastilina, libros, folletos,
revistas, fotos, objetos artesanales, videos, televisor, láminas, otros.
Evaluación: Se evaluará a
través de una Escala de Estimación.
Indicadores…
*Comenta sobre la diversidad de creencias. *Establece
semejanzas y diferencias entre regiones. *Participa en conversaciones
sobre las culturas. *Participa activamente en la actividad. *Cumple las
normas.

10. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Experiencia Significativa: Conociendo Mi Cerebro
Inteligencias Estimuladas Visual Espacial, Lingüística, Intrapersonal, Naturalista, Existencial.
Área del Desarrollo
Infantil
Lenguaje, Psicomotora, Socioemocional, Sexual, Cognitiva, Moral.
Objetivo *Lograr que los niños(as) conozcan las partes del cerebro triuno y sus
funciones básicas para el refuerzo de las nociones de lateralidad.
Actividades
Inicio: Se motivarán los niños(as) para realizar una dramatización.
Desarrollo: Un niño(a) se disfrazará con un enorme traje de corazón,
que simboliza el cerebro límbico: recreará sentimientos como el amor,
tristeza, miedo, rabia, ternura, alegría... otro niño(a) se disfrazará de
dinosaurio que simboliza el cerebro reptil, llamado así al cerebro básico,
instintivo y de patrones; por último dos niños(as) uno de ellos simbolizará el
hemisferio izquierdo, el lado lógico-matemático; el disfraz se identificará con
números, símbolos y letras. El otro disfraz será del hemisferio derecho, el
lado de la creatividad identificado con notas musicales, inventos y una
paleta de pintor; ambos niños(as) deberán ir a la par todo el tiempo, como
gemelos para formar el neocórtex, cada uno de los cerebros hará su parte.
Cierre: Usando música de fondo todos se integran formando una
unidad que hará resonar chispas de energía, de alegría y disfrute. La
dramatización irá acompañada por la música de fondo seleccionada
previamente por los niños y la docente.
Recursos
Tiempo: 2 horas.
Talento Humano: Docente, niños y niñas.
Materiales: Sonido, cd, disfraces, otros.
Evaluación: Se evaluará
por medio de un Registro
Descriptivo.
*La docente realizará observaciones de la actuación del niño(a)
durante la dramatización y las plasmará en el respectivo instrumento.

11. Cada ser humano tiene una
combinación única de inteligencia. Éste es el
desafío fundamental.
Howard Gardner
Fuente: Gelb. M. (2009). Inteligencia genial. Editorial. Norma. Bogotá.