La actividad utiliza el libro "El monstruo de los colores" para trabajar las emociones a través de botellas sensoriales de diferentes colores. Los niños introducen objetos en las botellas para representar emociones como la alegría, la tristeza y el miedo. La actividad se lleva a cabo en varias sesiones para trabajar cada emoción y color de forma individual, desarrollando las inteligencias múltiples de los niños.

1. La Aventura Antes de la Lectura Marián Riesgo #InteliMooc
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TÍTULO ACTIVIDAD
BOTELLAS SENSORIALES DEL MONSTRUO DE COLORES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ACTIVIDAD
De la educadora:
-Iniciar el reconocimiento de las emociones y la educación en valores a través de los
personajes y las situaciones que se suceden en el libro.
-Favorecer el desarrollo de la motricidad fina y el sentido del tacto al hacer trasvases
con las botellas sensoriales.
-Fomentar la toma de decisiones al tener que decidir qué objetos introducir.
-Favorecer el desarrollo de la motricidad fina, al introducir pequeños objetos en las
botellas.
-Favorecer el desarrollo de su capacidad sensorial.
Del niño:
-Identificar las emociones básicas y fomentar la creación de relaciones positivas.
-Reconocer situaciones en las que se muestra cariño y afecto y mostrarlo a los otros.
-Disfrutar y emocionarse con la práctica activa de la audición y de la canción del
cuento.
-Ser capaz de introducir pequeños objetos en las botellas, desarrollando su coordinación
ojo-mano.
-Utilizar el lenguaje verbal y pronunciar fonemas, en función de sus capacidades, de una
manera cada vez más adecuada a diferentes situaciones.
-Memorizar y reproducir canciones y poemas sencillos para favorecer la memoria.

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INTELIGENCIAS QUE SE TRABAJAN
Inteligencia interpersonal, se trabaja en el encuentro de los niños/as y la colaboración
en la creación de las botellas sensoriales. También mediante demostraciones con gestos
de la emociones que se van trabajando, a medida que la educadora cuenta el cuento o
cuando cantan. Los niños muestran por sus caras la comprensión de las emociones.
Inteligencia intra-personal, se trabaja al reconocer las emociones, la voz y los gestos
de la educadora, al comunicar sus emociones. Al imitar los gestos de alegría, tristeza,
enfado, miedo… etc. Valorando al otro o interpretando situaciones sociales que se les
muestra.
Inteligencia lingüística, se trabaja a través de la lectura del libro, de la canción y de las
explicaciones de la educadora. En el final de esta etapa los niños ya tienen la capacidad
de hablar y expresar ideas, por lo que es importante hacer que se expresen y den su
opinión. Se realizan preguntas y poco a poco desarrollan la capacidad de manifestar sus
ideas mediante palabras.
Inteligencia musical, se trabaja a través de la canción del monstruo de los colores, que
canturrean o tararean, la disfrutarán en unos momentos cantada por la educadora y en
otros reproducida en el CD con su música correspondiente.
Inteligencia corporal, se trabaja a través de la motricidad fina al meter objetos en las
botellas, hacer bolitas, trasvases de agua, etc. También a través de gestos y expresiones
de las emociones, incluso acompañando movimientos que la educadora relacione a
emoción.
Inteligencia matemática, se trabaja con la experimentación. Agua y aceite, agua y
colorante, se pueden numerar las emociones y así trabajar los números, también
mediante los colores o las formas de los objetos. Establecen además relaciones lógicas,
color-emoción.
Inteligencia espacial, se trabaja mediante la canción y los movimientos en el espacio.
Con la percepción de la imágenes en el libro,
Inteligencia naturalista, se trabaja mediante los distintos materiales de la naturaleza, se
les habla del agua; se relaciona el color verde con la hierba, el azul con el cielo y el mar,
el amarillo con el sol. Trabajando con elementos de su entorno.

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DESTINATARIOS, A QUIÉN VA DIRIGIDA
Se dirige a los niños/as del aula de 2-3 años.
EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD (METODOLOGÍA)
Se realiza una actividad por cada uno de los libros trabajados. Dentro de cada actividad
se van a trabajar las ocho inteligencias múltiples de la teoría de Howard Gardner.
En esta actividad se utiliza el libro de “El monstruo de los colores” como recurso
principal, se usan monstruos de cartulina de los colores, para contarlo, después se canta
con ellos la canción, El monstruo de colores.
En un segundo momento se les presenta a los niños/as un monstruo de cartón y
enredado con lana de colores, después se les presenta unas botellas de plástico (con
boquilla ancha) y se dice que las vamos a llenar de emociones, se utilizarán para trabajar
actividades plásticas: cada día se trabaja una emoción, se relaciona con el color y se
habla de los sentimientos que produce y situaciones en su vida real. Antes de trabajar se
canta la canción.
Se trabaja en seis sesiones cada una habla de un color y en cada una se introducen
objetos diferentes: Amarillo (Alegría) se introducen trocitos de celofán; Azul (tristeza)
agua, colorante, azul y purpurina, se habla de las lágrimas; Roja (ira) bolitas de papel de
seda; Negro (miedo) botones de color negro, Verde (calma) agua con aceite, colorante
verde y purpurina verde; Rosa (amor) se introducen bolitas de plastilina. Se trabajan con
las botellas sensoriales la educación de los sentidos: visual con el movimiento; táctil
mediante las texturas y al pasar de una mano a otra las botellas; matemática, al contar,
concepto de colores, lógica; auditiva, con el sonido de objetos dentro; y social se
comparten unos a otros, colaboración y actividad grupal.
TEMPORIZACIÓN
Esta actividad se realiza en varias sesiones:
Duración aproximada de la primera: 30 minutos (10 minutos para lectura de libro en la
asamblea y canción, otros 20 minutos para la explicación y la actividad plástica de
experimentación con botellas sensoriales).
Se realizan en 6 sesiones, en cada sesión se trabaja una emoción y un color. Como las
sesiones son de plástica se realizan en días alternativos y se combinan actividades.

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RECURSOS
Materiales: Libro del Monstruo de los colores, CD de música con la canción,
reproductor, cartulina de colores, botellas y objetos para llenarlas.
Humanos: Pareja educativa, sí que es recomendable que haya más de una persona, para
ayudar a los niños/as.