Introducción a la investigación acción

1. Doctorado en Investigación y Docencia
Módulo 4: “Investigación-Acción”
“Investigación-Acción”
Asesor: Dr. Mario Alberto González Medina
Identificación del documento:
DOC-MDI-M4-T2-Luis López Jiménez.
Febrero 22 de 2020.

2. ¿Qué es la investigación
acción?
La investigación acción (IA) es un método
ideado por Kurt Lewing en la década de 1940,
como un modelo psicosocial de intervención
para influir en las personas a cambiar de
actitud y ser participativos en el estudio de
problemas sociales para su solución,
argumentando, que los cambios son más
efectivos con la participación del propio
sujeto de estudio (Sirvent y Rigal, 2012).

3. Lewing consideraba que se podían alcanzar avances
teóricos y transformaciones sociales y, al mismo tiempo
obtener conocimiento práctico y teórico. En la
actualidad a la IA y a la investigación acción participativa
(IAP), se les considera como las líneas que representan al
enfoque crítico-social, por su orientación de la visión
onto-epistémica del investigador en la ejecución de una
investigación (Colmenares, 2012).

4. La IA entre sus objetivos es el
de aportar información para la
toma de decisiones en
proyectos, procesos y
reestructuraciones de carácter
social, buscando por lo tanto
gestionar cambios sociales con
la colaboración de los
participantes de esa misma
sociedad o grupo.

5. Se busca que la participación de los sujetos
de estudio sea sobre todo en la detección
de necesidades, ya que nadie conoce más
que ellos el contexto en el que viven, esto
facilita, ambas cosas; la búsqueda e
implementación de la mejor de las
soluciones al problema. Quedando entonces el marco
referencial dentro de lo
interpretativo y crítico, entendido
así, por todos los autores del
proceso investigativo (Hernández,
Fernández y Baptista, 2006)

6. Posteriormente, ya en auge en la
década de los 70´s, se derivaron
diferentes líneas de la IA, como cita
Sandoval (2002), en las opciones
siguientes: investigación acción,
investigación para la acción,
investigación en la acción,
investigación participativa,
investigación militante e
investigación acción participativa
(IAP), entre otras.

7. La IAP en América Latina fue diseñada por
Orlando Fals Borda que posteriormente y
para enfatizar en el ámbito educativo, se
especializó en la investigación acción en el
aula, cuya aplicación mejora la praxis
docente, al ser reflexiva, activa y cíclica,
características que dan soporte a la IA
(Colmenares, 2012)
Sin embargo, no olvidar, que la idea original de Fals Borda
fue la de enfocar la investigación como un deber
investigativo el de incidir en cambios sociales que favorezcan
a los más desprotegidos (Mora, Saffon y Gómez, 2018).

8. Las perspectivas de la IA, de acuerdo a
(Hernández, Fernández y Baptista, 2006)
son tres:
1. La visión técnico-científica. Se basa en
ciclos repetitivos de análisis de
conceptualización y redefinición del
problema a través de las fases siguientes:
Planificación, identificación de los
hechos, análisis de la información,
implementación y evaluación.

9. 2. La visión deliberativa. Es
un enfoque principalmente
en la interpretación
humana, la comunicación
interactiva, la deliberación,
la negociación y la
descripción detallada.
3. La visión emancipadora. Pretende que
los participantes generen un profundo
cambio social, buscando crear conciencia
de las condiciones de vida actuales y de
la necesidad de mejorar el nivel de vida
de los propios sujetos de estudio.

10. Las características principales de la IA, son:
a) Democrática. Habilita a todo el grupo de estudio a
participar en la investigación.
b) Equitativa. Todas las contribuciones son evaluadas
y valoradas.
c) Liberadora. Uno de sus objetivos es
combatir la opresión social.
d) Detonadora. Busca mejorar las
condiciones de vida de los participantes.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2006)

11. Las etapas de la IA, varían entre autores en
cuanto a desglose, sin embargo, en esencia
contemplan los mismos aspectos. Siguiendo a
Kurt Lewing, las fases esenciales son cuatro:
1) el diagnóstico.
2) elaboración de planes de acción.
3) ejecución de los planes y,
4) la reflexión permanente de los involucrados
en los resultados del primer ciclo.
Esto permite redimensionar el fenómeno para
replantear nuevas acciones e iniciar el nuevo
ciclo (Colmenares, 2012)

12. De manera sintética la IA, contempla ciclos de
reflexión y acción, tales como planear, actuar,
recolectar evidencia, reflexionar y realizar nuevas
acciones, repitiéndose el ciclo. Cada ciclo arroja
conocimiento más profundo, lo cual mejora las
acciones del siguiente ciclo, esto como producto
de la participación activa de los propios sujetos
de investigación en la búsqueda de un mejor
nivel de vida (Paukner y Sandoval, 2018).

13. Referencias bibliográficas.
Colmenares E. Ana M., (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios: Revista
Latinoamericana de Educación, Vol. 3, No. 1, ISSN: 2215-8421, pp 102-115. Disponible en: Dialnet-InvestigacionaccionParticipativa-4054232.pdf
Mora Mariana, Saffon María P. y Gómez Pablo (2018). Investigación-acción durante desastres: uso de redes y derechos. Revista Mexicana de Sociología, 80 ( ),
95-119. [fecha de Consulta 22 de Febrero de 2020]. ISSN: 0188-2503. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=321/32158258005
Hernández Sampieri Roberto, Fernández Collado Carlos y Baptista Lucio Pilar (2006), Metodología de la investigación, Cuarta edición, Editorial McGraw Hill,
México. ISBN-13: 978-970-10-5753-7, pp 706,707.
Paukner Nogués, Fraño, y Sandoval Molina, Rafael (2018). Aprendiendo a investigar a través de la investigación-acción. Educación y Educadores, 21(3),504-
519. [fecha de Consulta 22 de Febrero de 2020]. ISSN: 0123-1294. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=834/83460720007
Sandoval Casilimas Carlos A., (2002). Módulo cuatro. Investigación Cualitativa. Programa de Especialización en Teoría Métodos y Técnicas de Investigación
Social. INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, ICFES. pp 68-71. [fecha de Consulta 22 de Febrero de 2020]. ISBN: 958-
9329-18-7. Disponible en: https://panel.inkuba.com/sites/2/archivos/manual%20colombia%20cualitativo.pdf
Sirvent M. Tetresa y Rigal L., (2012). Investigación acción participativa: Un desafío en nuestros tiempos para la construcción de una sociedad democrática.
Proyecto Páramo Andino. ISBN: 978-9942-11-367-2, p 13.
S/autor, 2019, Free images, consultado el 22 de febrero de 2020, de
https://www.google.com/search?rlz=1C1EJFC_enMX812MX814&biw=1600&bih=757&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNTUirlOImEOOenPfIYR2W_YnKrUjw%3A15764
27870212&sa=1&ei=XmH2Xam7DNLYsQWWgoLQAg&q=free+images&oq=free+images&gs_l=img.3..35i39j0l9.19170.23224..23549...1.0..3.139.2241.11j11.....
.0....1..gws-wiz-img.....10..35i362i39j0i67.n4CXWLrcrUc&ved=0ahUKEwip4t65i7jmAhVSbKwKHRaBACoQ4dUDCAc&uact=5
Contacto: Luis López Jiménez,
UNICEPES.
al5089@unicepes.edu.mx