Presentación sobre la relación entre el cine y la educación

1. UNIVERSIDAD
CIUDADANA DE
NUEVO LEON
Maestría en
Educación con
acentuación en
tecnología
educativa
EL CINE Y VIDEO EN LA
EDUCACIÓN.
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN LÍNEA:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

2. Causas por las que tradicionalmente, se han
menospreciado a las fuentes audiovisuales
Son medios
manipulados
durante todo el
proceso de
construcción
técnica y
narrativa.
Todas ellas
proceden de una
instancia del
poder
Responden a la
perspectiva de
quienes dominan
la sociedad en
determinado
momento
DESCONFIANZA AL USO DEL MEDIO
AUDIOVISUAL

3.  En el medio audiovisual la
manipulación está presente en
la construcción del discurso,
sujeto a la selección que se
opera durante el proceso
narrativo, de registro y en el
montaje o edición.
 Desde la perspectiva del
historiador tradicional, estas
características se convierten en
argumentos para el
cuestionamiento del medio
como fuente.
 es importante recordar que toda
forma de representación o
recreación histórica de este tipo
está sujeta a mediaciones que
se derivan de quien la realiza
como de las condicionantes
narrativas, estéticas y técnicas
del medio que emplea.
NATURALEZA DE LAS PELÍCULAS

4. La desconfianza del historiador se
incrementa al considerar la carga
ideológica de las películas,
No por ello deja de tener valor como
testimonio, se trate de documental o
ficción histórica.
Debe reconocerse la innegable presencia
de estos medios como forma
contemporánea de adquirir conocimiento,
APORTACIÓN DE LOS FILMES EN EL
MEDIO AUDIOVISUAL

5.  History Channel, que en general intenta ser cuidadoso en el
manejo del contenido de su programación histórica, buena
parte de ella asesorada por historiadores académicos, sin
negar la orientación sesgada de algunos temas por responder
a intereses económicos y de otra índole.
EJEMPLOS DEL DESARROLLO
AUDIOVISUAL EN LA HISTORIA

6. Globalización de
la comunicación
y los avances
tecnológicos
Desarrollo
acelerado de la
televisión
Creación de
productos y
cadenas
especializados
en diversos
campos del
entretenimiento
y el
conocimiento.
CRECIMIENTO EXPONENCIAL DEL MEDIO
AUDIOVISUAL

7. Apoyará la actividad
del docente
Actuará, al menos,
como un elemento
motivacional
Buen instrumento
para introducir a los
alumnos
Despertar en los
alumnos un
“enganche” por
determinados temas
humanísticos
Debe ser
complementado con
explicaciones y
lecturas.
VENTAJAS DEL USO DE MEDIOS
AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA

8. Saber
exactamente el
uso que puede
dársele
Una película
puede conducir
al espectador a
interesarse
en el tema
INTERÉS DEL
ALUMNO Y
MAYOR
APRENDIZAJE
EL DOCENTE PLANEA EL USO ADECUADO
DEL MEDIO AUDIOVISUAL

9.  Película que habla sobre las
misiones de los jesuitas entre la
frontera de Brasil y Paraguay
que se ven envueltas en la
política europea de España y
Portugal.
 Este filme puede servir para
conocer la dinámica política y
colonial de América Latina
además de la tarea
evangelizadora que realizaron
los europeos en el nuevo
continente
EJEMPLOS DE PELÍCULAS ÚTILES EN LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

10.  Al usar medios audiovisuales
como películas o documentales
se reconoce la eficacia de estos
medios para estudiar, analizar y
comprender a una sociedad en
un tiempo determinado; más allá
del cine como mero
entretenimiento o expresión
artística éste puede convertirse
en un recurso didáctico con el
mismo valor de las fuentes
escritas, con el cual debe
trabajarse a partir de un método
apropiado
EJEMPLOS DE PELÍCULAS ÚTILES EN LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
“Enemigo al acecho” película
útil por su temática de la
Segunda Guerra Mundial

11. PRECAUCIONES EN EL USO DE LOS
MEDIOS AUDIOVISUALES
 Una película no es una reproducción irrefutable de la realidad
 Tener conciencia de que la mayoría de ellas fueron producidas con un propósito
diferente al de testimoniar un suceso o momento de la sociedad
 Las imágenes son ambiguas y polisémicas
 Ver más de una vez el material fílmico
 Valorar la utilidad de pasar una película entera en el aula ya que hay películas
que requieren muchos esfuerzo de atención y ciertas audiencias como las
adolescentes no podrán aguantar el tiempo.
 Debe evitarse usar los filmes como medio para pasar el tiempo en el aula.
 Debe existir una retroalimentación del contenido del filme

12.  Bermúdez, N. (2008). El cine y el video: recursos didácticos
para el estudio y enseñanza de la historia. En: Revista de
Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, 13, pp. 101-123
BIBLIOGRAFÍA