El documento propone la transversalización de las TIC en el currículo institucional a través de la inclusión de software educativo en diferentes áreas. Se describen diversos ambientes de aprendizaje basados en las TIC y software para áreas como matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. El objetivo es reencantar el proceso educativo aprovechando el interés de los estudiantes por las herramientas digitales.

1. Educar: Es cuestión de sentido humano y pasión por el quehacer pedagógico.
“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón
a corazón”
Howard G. Hendricks
Tomando como referente la anterior frase, expongo mi propuesta para reencantar el acto
educativo, lo cual es un gran desafío, pero como lo resalta Howard G, el acto de educar
cobra una trascendencia cuando este se hace con pasión y con sentido humano, de parte
de alumnos y docentes para el logro de la construcción de un conocimiento socialmente
significativo para la vida de los educandos. En la actualidad uno de los grandes problemas
relacionados con la educación es el marcado y creciente desinterés de los estudiantes por
acceder y/o permanecer en los escenarios de educación, ya que en muchas ocasiones
consideran la escuela como una cárcel, donde se les imponen castigos y sanciones, donde
se imparte información desligada de los contextos donde se desenvuelve el educando y por
ende tienen poca importancia y significado para él. Es por ello que debemos enriquecer
nuestro quehacer pedagógicocon un sentido humanizante, donde laescuelaseaun espacio
de gozo, de querer estar y permanecer allí, donde el estudiante ame la razón de ser de su
formación, convirtiendo la escuela en un lugar de superación y no de frustración. Para ello
el docente debe hacer del aula un espacio de vivencias, donde se respete la diferencia, se
orienta con amor, se construya conocimientos significativos, donde se fortalezca el
potencial humano de los educandos a través de la práctica de valores, es decir, promueva
la formación crítica y reflexiva de nuestros estudiantes, un modelo que forma para la
liberación.
Para lograr esta propuesta de reencantamiento, es necesario pensar y diseñar caminos que
tengan creatividad, alegría, escenarios encantadores(alejarnos de escenarios conductistas
o tradicionales, e incluir escenarios educativos mediados por las tics), logrando conectar
saber con sabor(las tics despiertan un alto grado de motivación en el estudiante) y por
último, el docente debe tomar conciencia de su función social y orientar procesos
educativos que humanicen, que engrandecen, que dignifiquen, liberen y eduquen para la
sociedad del conocimiento.

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
Decreto 3662. DANE No.170708000038. NIT 8000.99402-5
Kr. 28 Cll 22- 23 Teléfonos: 2954198 - 2954244. Fax: 2954198
SAN MARCOS – SUCRE
San Marcos, 2 de Febrero de 2017
Señores
CONSEJO DE CALIDAD INSTITUCIONAL
E S M
Cordial saludo
Para este año 2017, el área de Tecnología e Informática se plantea como una
dimensión transversal en el plan de estudios institucional, lo que implica la
integración constante con otras áreas del conocimiento y para este fin se utilizan
talleres de integración (LABORATORIO DE INTEGRACION ACADEMICA),
consultas, indagación en el entorno, observaciones directas, trabajos en grupo,
socialización de experiencias, desarrollo de proyectos, aportes de los estudiantes,
explicación del docente, diseño de portafolios, uso de herramientas informáticas,
ambientes virtuales y software educativo como estrategias metodológicas.
Las estrategias empleadas en el área están encaminadas a generar nuevos
ambientes de aprendizaje que transformen las aulas tradicionales, integrando
recursos y herramientas propias de la era digital y sociedad del conocimiento, que
potencien la innovación y la investigación y que permitan una visión práctica e
integradora de los mismos.

3. Desde el área, queremos contribuir a que todos los docentes pertenecientes a esta
institución inicien un proceso de inclusión de las tics de manera transversal en sus
planes de área, apoyando su quehacer pedagógico y enriqueciendo su metodología
en el aula a través de diversos software y/o aplicaciones, aprovechando las
bondades, interés motivacional que despiertan estas herramientas en los alumnos,
pero sobre todo lograr un reencantamiento del proceso educativo.
Cabe resaltar, que, aunque los ambientes de aprendizaje que comúnmente
utilizamos y son tradicionales no se han sustituido, ahora son complementados,
ampliados y enriquecidos con nuevas tendencias que permiten la adaptación a la
sociedad de la información. Por ello se habla tanto de nuevos ambientes educativos
como del impacto que tienen las TIC en los escenarios tradicionales Peláez (2014).
Entre estos existe todo un abanico de posibilidades de recursos de aprendizaje,
comunicación educativa y accesibilidad interactiva.
Dentro de estos ambientes de aprendizaje basados en las tics y que pueden ser
implementados desde cualquier área de estudio, según Peláez (2014) destacamos
los siguientes:
•Audio: Recurso que favorece la recepción de mensajes, la interlocución y permite
establecer relaciones entre lo que se escucha con sus conocimientos previos.
•Imagen: con este recurso se capta la atención, nos permite ubicarnos en un
contexto, facilitando la interpretación de mensajes, la representación gráfica y el
aprendizaje visual.
•Sistemas tutoriales: orientan el aprendizaje de algún recurso o herramienta
específico, con diferentes niveles de complejidad.
•Sistemas de ejercitación y práctica: Colaboran en las prácticas de un aprendizaje
y su transferencia a otros contextos.
•Herramientas de productividad: agilizan los procesos de clasificación, análisis,
producción y representación de información y apoya la transversalización del área.

4. •Espacios virtuales: Contribuyen al fortalecimiento de competencias comunicativas
y facilitan el intercambio de ideas, recursos multimediales, hipermediales y
experiencias.
•Web 2.0: apoya procesos de interacción cultural y social, la creación de redes y
proyectos colaborativos, las discusiones sincrónicas y asincrónicas.
•Equipos y herramientas: Estos son: computadora, tabletas, celulares, video beam,
unidades de almacenamiento externas, internet, grabadoras, televisores, tableros
digitales, servidores, herramientas manuales y mecánicas y equipos de seguridad.
A continuación, el área les propone a los integrantes de este consejo de calidad
académica, la implementación e inclusión como estrategia metodológica el siguiente
portafolio de software educativo.
AREA NOMBRE DEL
SOFTWARE
DESCRIPCION
MATEMATICAS Cabri 3D Es una herramientapedagógicaque facilitala
realizaciónde formasgeométricas.
CabriIIplus Para construirfigurasgeométricas.Conundespliegue
enpantallaidénticoal de losprincipalesprogramas
para oficinaactuales,Cabri IIPlusofrece unainterfase
estructuradae intuitiva.Tomadode www.cabri.com
CIENCIAS
NATURALES
Chemsk11 ChemSketchdibujalasestructurasde todaslasfórmulas
químicasposiblesparafacilitarel aprendizaje.
Chemical predictol
3 (Redox)
Software que permite cálculosrelacionadoscon
reaccionesde oxidación.Posee unabase de datos
grande de los posiblesgruposausar.
QuimAP QuimAPesunprograma relacionadoconlaquímica
Perono essimplemente unaTablaPeriódicadonde
consultarcualquierdato,sinoque dispone de utilidades
para calcular pesos,compararelementos,convertir
unidades,buscarelementos,realizartest,etc.
Reack Reaccionesquímicas:ajuste ycálculos
estequiométricos.
Con estaaplicaciónse puede ajustarecuaciones de
reaccionesquímicasintroducidasporel usuario.
Quars Es un educativosistemade aprendizaje,repasoy
práctica para el área de física,en concretodestinadoa
la educaciónmedia

5. CIENCIASSOCIALES Eurv2kp1 Europe!Es un conjuntode cuatro divertidos juegospara
ayudar a niñosyno tan niñosa aprendergeografía
europea.
Los juegosson:
Nombre de Paises:aparece el nombre del paísylo has
de seleccionarenel mapa
Capitales:se muestrael nombre de unacapital yhas de
acertar el país
Exportaciones:hasde seleccionarlamateriade
exportaciónprincipalde determinadopaís
Rasgosgeográficos:hasde identificarenel mapaun
determinadopaísporsuscaracterísticas geográficas.
Geoquiz GeoQuizGeography esunasencillaaplicaciónque te
permite aumentaromejorartusconocimientosde
geografía.
Google Earth La informacióngeográficadel mundoentumano
Realizaunviaje virtual acualquierlugardel mundo.
Explorael relieve,edificios3Dyotras imágenes.Busca
ciudades,sitios. GoogleEarthesun completísimoatlas
interactivoentresdimensiones.
Cronos Software educativopararealizarlíneasde tiempo
Map Creator MapCreator te permite creartodotipode mapas,de
diversosestilosyescalas.
El programa permite seleccionarel áreapara laque
quierescrearel mapa,elegirel nivelde detalle de los
elementosfísicosrepresentados,añadirsímbolos,
fronterasyotros elementosextrasyotrasopciones.
Seterra Aprende geografíabásicaconestos entretenidos
juegos.Seterraesunarecopilaciónde unaserie de
variadosejerciciosparapracticargeografíade loscinco
continentes.
En total cuenta con 85 ejerciciosenlosque deberás
identificarciudades,capitales,continentes,países,
estados,montañas,etc. Tomadode www.softonic.com
INGLES LingoesPortable LingoesPortable esunapotente herramientacon
múltiplesdiccionariostotalmentegratuitos,capazde
moverse asus anchasentre más de 60 idiomas,hastate
enseñaráa pronunciarel textode formacorrecta.
Tomadode www.traduccionesymastraducciones.com
CASTELLANO(Otras
áreas)
Cmaptools Una gran herramientaparacrearmapas conceptualesy
que combinatextoconimágenesyflechaspara
organizarconceptose ideasde una formasencillay
práctica. Tomadode www.cmaptool.softonic.com
FreeMind Crea fácilmenteútilesyclarosmapasconceptuales.
FreeMind te permitirá"liberartumente"de proyectos,

6. ideas,ytareas de cualquieríndole plasmándolas enun
bonitoyclaro mapa conceptual. Tomadode
www.softonic.com
Fuente:Autora
NOTA: Los softwares anteriormente mencionados no requieren conexión a internet
para su utilización, sólo requieren su instalación en el computador.
Para acceder a estos programas, los docentes pueden solicitar copia de la carpeta
digital en la oficina de Coordinación, de igual manera en la sala de sistemas Tigo
estos programas se encuentran instalados, ya que desde el área serán orientados,
pero debido la poca intensidad horaria y en busca de lograr un mayor impacto a
nivel institucional en cuanto a la inclusión de las tics en el currículo institucional es
conveniente que desde cada área se apoye esta propuesta metodológica.
Atentamente,
LUZ GIL
Docente
Área de Tecnología e Informática
Transversalización de las tic en el currículo by Luz Gil is licensed
under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0
Internacional License.