Mi ruta de formacion en tit@

MOMENTO 1 .CONTEXTUALIZACION
SESIONES 1 Y 2
25 DE AGOSTO DEL 2015
PRESENTACION TIT@
Tit@ es un programa de formación de ambientes de aprendizaje mediatos por Tic. Su objetivo es formar ciudadanos que
desarrollen competencias para el siglo XXI que le permitan a los alumnos , profesores y comunidades educativas
potenciar sus conocimientos y capacidades.
Tiene cuatro componentes a saber, Tecnológico, Gestión de cambio y comunicación, pedagógico y sostenibilidad.(25
agosto,2015)
Tit@ es una opción para mejorar el quehacer pedagógico que permite democratizar la tecnología y construir una ruta
para la apropiación de la tecnología y el conocimiento en el ambiente escolar, en una cultura de educación digital para
todos.

Tit@ está en su fase 5, nuestra institución educativa Bartolomé Loboguerrero ubicada en la comuna número 13 en el
barrio Lleras Restrepo, beneficia con su servicio educativo a más de 2300 alumnos en dos sedes, Bartolomé y Enrique
Olaya Herrera, en este proceso inicial participan 12 docentes.
Represento a los docente de la sede 1 en el sector de Industria en el área de electricidad, compartiendo las clases con
los alumnos de los grados décimo y once, y es mi meta aprobar este curso para que mis alumnos reciban las tabletas, un
computador y un proyector interactivo, además de colocar en práctica todo el componente tecnológico y pedagógico del
programa.
LICENCIADO JORGE AGUSTIN PERAFAN LLANOS
E mail: jorgeagustin@msn.com

MOTIVACION.
1. Atrévete a soñar
https://www.youtube.com/watch?v=8LwvuQkAGcA
2. Quien movio mi queso.
https://www.youtube.com/watch?v=zaE1y8WzGsk
MI YO MAESTRO.

En esta sesión se ejecutaron actividades de reflexión personal que nos permitieron revisar nuestro escudo familiar, mi
niño interior y conversar con ese héroe que conservamos en nuestra memoria.
Estas actividades me han permitido mirar hacia el origen de muchos de mis valores y de mi forma de pensar y ser y
donde habitan nuestros sentimientos y las emociones.
LIC. JORGE AGUSTÍN PERAFAN LLANOS
Licenciado en Administración educativa Universidad de San Buenaventura-Cali.
Especialista en Gerencia educativa Universidad Cooperativa de Colombia.
Curso de Formador de formadores Universidad de Mondragón.

PENTAGONO DE COMPETENCIAS
Siempre nos encontramos en un punto de partida, en una linea de base que nos anima a buscar los saberes y desafíos
que nos harán mejores personas, mejores maestros y que contribuirán a que hagamos de la tecnología un escenario de
combate para el asunto educativo. Por qué siempre encontraremos nuevas oportunidades para crecer.

RUEDA DE LA VIDA
Esta actividad, me permite diagnosticar que hay dos elementos a los que debo prestar mayor atención que son mi
salud y cuidar más de mis amigos y relaciones sociales.

MANDALA
Nuestros pensamientos, están habitados también por sentimientos y acciones que se expresan , no siempre de forma
verbal, las emociones que nos recorren ven colores que no están en el diseño artístico, pero que si se expresan como
parte de lo que somos

ESCUDO FAMILIAR
Esta actividad, permite el encuentro con nuestro pasado, con nuestra ida y con la fuerza que nos mueve a actuar. El
escudo familiar marca mucho de lo que hoy somos.

MI HEROÍNA.
Somos seres sociales, estamos mediados por la cultura, la educación y las relaciones que marcan nuestra vida, todos
tenemos personas que hacen nuestra vida diferente y quizás en nuestra memoria viven en el recuerdo los momentos
que más felicidad nos han dejado, a mi me toco una heroína que marco mi vida, ella es mi abuela Virgelina Díaz, que
aunque lejos, vive en mi corazón para siempre.

CARTAS.
Ser niño es una gran aventura pues nos permite viajar por el fantástico sendero del descubrimiento, del asombro, de la
pregunta y especialmente por el camino del juego, a que horas dejamos de jugar y de sonreír.
Me comprometo a transformar mi trabajo de maestro en una aventura divertida digna de ser compartida y recordada

1 DE SEPTIEMBRE DEL 2015
AMBIENTES TABLETAS.
Se hace un reconocimiento de las tabletas que recibirán los alumnos, se operan básicos de encendido, apagado, partes
y operación., 1 septiembre de 2015.
MI PLE (Mi ambiente personal de aprendizaje)
1. Con quienes aprendemos?
Aprendemos con la comunidad, con los padres, con los alumnos, con los actores institucionales, con los medios y con
otros pares.
2. Que recursos Utilizamos?

En mi caso para la práctica utilizo el computador, el televisor, el Internet, mi blog, el Facebook. libros, copias, programas
gratuitos, la cámara digital,(Facebook, electrón Bartolo),(Blog, semillas Cali educación en tecnología)
3. Con quien Compartimos lo que hemos creado?
Con los alumnos, con pares y maestros del área, con comunidad y grupos de investigación.
4. Como Aprendemos?
Aprendemos en contextos escolares, en la familia, en el entorno social y comunitario y con el uso de medios de
comunicación y tecnología.
5. Donde Aprendemos?
En espacios institucionales, iglesias, escuelas, academias , universidades. En ambientes tecnológicos , Internet,
programas, televisión, en la calle, ene le barrio.
6.Como compartimos lo que aprendemos?
*Colocando en práctica en el aula con nuestros alumnos
*Compartiendo en las redes textos, información , saberes y conocimientos.
*Diseñando y ejecutando proyectos donde participan las personas de la comunidad educativa.

CREAMOS BLOG
Creartecnologiacali.jimdo.com
MOMENTO 2. ADAPTACION
SESIONES 3,4 Y 5
PID
PORTAFOLIO INTERACTIVO DIGITAL.

CREANDO UN EQUIPO MINGA CREATIVA
Los recursos tecnológicos, pueden transformar los entornos y mejorar las prácticas educativas, tit@ es un salto cualitativo
en la forma en que los maestros afrontamos nuestro quehacer para diseñar y construir nuevos ambientes de
aprendizaje para nuestros alumnos.
BITACORA.
Caracterización de Maestros
JORGE AGUSTIN PERAFANLLANOS, GERARDO HERNAN PRADO ,MONICA ALEXANDRA
FRANCO.
FÍSICAS,AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:

1. Presentamos buena condición física.
2. Gozamos de buena salud.
3. Tenemos buenos hábitos alimenticios.
4. Buena auto motivación y autocontrol.
5 Responsabilidad
6.Autocritica
7. Deseo de superación.
8.Asumir riesgos
9.Respetuosos del medio ambiente
10. Valorar las ideas de los demás.
Familia y amigos:
1.Buenas relaciones interpersonales
2. Familias constituidas.
3. Vida familiar centrada en valores y proyectos de vida.
Con Compañeros:
1. Hay empatía.
2. Se trabaja en equipo

3. Se toma decisiones basado en criterios colectivos
Con Docentes:
1. Se respetan las ideas de los demás.
2. Se planifica con base a los acuerdos grupales.
3. Flexibilidad en las decisiones y actuaciones.
Uno Mismo:
- Principios: Respeto por los demás y la diferencia
- Valores: Honestidad, responsabilidad, perseverancia, lucha
- Creencias : Religiosa (Cristiana),democracia
- Actitudes propias:
- Reflexión
- Autocritica
- Automotivación
- Autocontrol
- Orden
- Autonomía
- Iniciativa personal
HUMANAS:
● Necesidades Básicas
● Satisfechas.
● Adquisición de conocimientos y cultura:
● Buena formación Disciplinar
● Aceptación por la diversidad étnica y cultural

SOCIALES:
Se tiene buen manejo de las relaciones interpersonales, liderazgo, capacidad de trabajo
CULTURALES:
Somos alegres, colaboradores, abiertos al cambio.
PLANIFICADOR DE AAMTIC NUMERALES 1.1 A 1.8
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
M.I.N.G.A CREATIVA Mejoramiento Integral de la Gestión Académica para usar el tiempo libre de forma creativa.
M.I.N.G.A CREATIVA, una explosión de saberes.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera
desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES: que sea apto para operar y manipular los aparatos tecnológicos del ambiente.
COMPETENCIAS: Comunicativas, Solución de problemas, trabajo en equipo, estimular la
creatividad y el pensamiento crítico.
HABILIDADES :Pensamiento creativo, pensamiento crítico, toma de decisiones
ACTITUDES: Participativa,investigativa, respetoporladiferencia.
VALORES: Compromiso,colaboración,responsabilidad,disciplina.
Nuestroobjetivo esconstruirunambiente que lespermitaalosestudiantesadquiriryponeren
práctica competenciasdel sigloXXI.
Además tenerencuentay generarespaciosparaque nuestrosestudiantesadquieranactitudes
que lespermitan desarrollarhabilidadesparalaconstrucción de empresa.
Nuestroambiente de aprendizaje contemplara valoresnecesariosparael trabajoenequipoyel
buendesarrollosocial aportandode estamaneraenlaconstrucciónde sociedad.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?
Argumente su respuesta
ESTANDARES ESTANDARES DE
CIENCIAS
NATURALES-
QUIMICA
ESTANDARES DE
CIENCIA,TECNOLOGIA
Y SOCIEDAD
ESTANDARES DE COMERCIO
COGNITIVOS Identifico
cambiosquímicos
enla vida
cotidianayen el
ambiente.
Explicocambios
químicosenla industria
y el ambiente.
Analizofactoresculturalesque
incidanenlaformaciónde
empresas.
PROCEDIMEN
TAL
Investigola
relaciónentre la
estructurade los
átomosy los
enlacesque
realiza
Investigoydocumento
algunosprocesosde
produccióny
manufacturade
productos
Discutosobre el impacto
tecnológicoenlasempresas
ACTITUDINAL Integrola
estructuradel
Carbonocon la
formaciónde
moléculas
orgánicas.
Trabajo enequipoenla
construcciónde
modelos,maquetaso
prototipos,aplicando
normasde seguridad.
Participode proyectos
tecnológicosendesarrolloy
debatoenmi comunidad,el
impactode su posible
implementación.
COGNITIVOS Identificolas
condicionespara
controlarla
velocidadde los
cambiosquímicos
Explicolospropósitos
de la cienciay la
tecnologíay sumutua
interdependencia.
Los estándarespropuestosadesarrollarenel AAMTICcorrespondenaloslineamientosemitidos

por el MEN y con ellosse lograintegrarlasáreas de CienciasNaturales,Tecnologíay Comercio
para losgrados décimoyundécimo,igualmentelosconocimientosa productosprácticosy sonun
vehículoque permitiráintegrarnosololaparte cognitivasinotambiénel conjuntode habilidades,
actitudes,aptitudesyvaloresnecesariosparael buendesarrollode nuestroambiente de
aprendizaje
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Conocer que es un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
Comprender la teoría de los materiales y de que están hechas las cosas.
Demostrar de forma práctica los conocimientos adquiridos.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Utilizar e interpretar manuales, instructivos, diagramas y esquemas para la
producción de diversos materiales.
Diseñar estrategias de comercialización y mercadeo de productos y materiales
elaborados por los estudiantes.
Producir materiales e instrumentos de uso cotidiano a partir de su conocimiento
químico.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Reconocer y valorar los aportes de los compañeros en la construcción del
conocimiento.
Aceptar y cumplir órdenes de trabajo.
Cuidar el entorno que lo rodea y manejar responsablemente procesos y materiales.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que los estudiantes apliquen el conocimiento químico en la producción de diferentes
materiales.
Fortalecer el trabajo en equipo y el uso adecuado del tiempo libre para fomentar la
creación de empresa.
Incentivar el uso de recursos digitales para elaboración y desarrollo de proyectos
productivos.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Que el estudiante le encuentre una aplicación a todo el conocimiento científico y la
información teórica que se le presenta.
Incentivar el trabajo en equipo y el uso del tiempo libre a través de la elaboración de
diferentes materiales.
Preparar los estudiantes para su vida productiva.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Con el diseño y ejecución de actividades prácticas que permiten recrear el
conocimiento, poniendo en juego las teorías en la elaboración de productos y el
mercadeo de los mismos

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo aplico el conocimiento teórico- científico en la resolución de problemas en la
vida cotidiana?
Preguntas de Unidad:
¿Qué proceso químicos participan en la producción de diferentes sustancias de uso
cotidiano?
¿Cómo transformar materiales usando productos químicos para hacer objetos de la
vida cotidiana o satisfacer necesidades?
¿Cómo puedo crear una unidad productiva?
Preguntas Curriculares Área
CIENCIAS NATURALES
Preguntas Curriculares
Área
TECNOLOGIA BASICA
TRANSVERSAL.
Preguntas Curriculares Área
COMERCIALES
¿Qué procesos químicos
ocurren en la vida
cotidiana?
¿Qué relación existe entre
los diferentes procesos
químicos y los enlaces entre
las sustancias?
¿Cómo se relaciona el
Carbono en la formación de
moléculas orgánicas?
De que materiales
están hechas las
cosas (casa, calle,
escuela, entre
otros).?
¿Con que materiales
harías un llavero, un
pisa papel, un
juguete?
¿ Que artículos usas
¿Cómo se clasifican las
empresas de acuerdo a su
actividad?
¿Cuáles son los tres
elementos que conforman
una empresa?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación
5 semanas porque se debe realizar una integración entre el trabajo por contenidos y desarrollo
curricular con la implementación del ambiente de aprendizaje.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación
Semana 6 al 10 del Primer Período año lectivo 2016.
Debidoa que durante lasprimerascuatrosemanasse hace el procesode adecuacióne
implementación.
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC?
FÍSICAS, PSICOFÍSICAS:
En general gozan de buena salud.
Se presentan deficiencias en los procesos nutricionales.
Se presentan muchos casos de alumnos con problemas visuales.

No hay una cultura deportiva generalizada.
Hay mucho sedentarismo.
Se presentan casos de adicciones y drogadicción.
Se presentan casos de embarazos a temprana edad.
AMBIENTALES
Hay hacinamiento.
No existen lugares de sombra para el descanso de los alumnos.
No hay espacios adecuados para prácticas culturales.
Las baterías sanitarias funcionan pero están muy mal estéticamente, Pintura, Espejos, bebederos
PSICOFÍSICAS
En el sector y en la institución se presentan casos de consumo de sustancias psicoactivas.
Muchos de los alumnos permanecen muy solos, con tareas y responsabilidades que son de adultos.
Familia y amigos:
Las familias desintegradas, disfuncionales con ausencia de uno de los padres..
Existe una solidaridad, afecto, empatía y manifestaciones de aprecio mutuos.
Con Compañeros:
Hay buenas relaciones interpersonales.
Son solidarios.
Es una comunidad alegre.

Con Docentes:
Hay buenas relaciones, buen trato y no son agresivos ni groseros.
Se reconoce la autoridad de los docentes.
Existe comunicación fluida entre docentes y alumnos.
Con Uno Mismo:
Principios:
Respetan la autoridad.
- Valores:
Honestidad
Cultura pacifica
- Creencias:
- Conservan creencias familiares.
- Manifiestan cultura popular del barrio.
- Deseo de superación.
- Son extrovertidos
- Son dinámicos.
- Uso de las redes de forma continua.
Lugar y tiempo:
HUMANAS:
Condiciones básicas insatisfechas y bajos recursos económicos.
Habitan sectores subnormales, con infraestructura incompleta.

Adquisición de conocimientos y cultura:
Deseo e interés por aprender.
Poco apoyo para la realización de actividades culturales.
Habilidad para aprender nuevas tecnologías.
Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:
Respetan los otros compañeros, pero mantienen expresiones propias de la cultura de violencia de sus
barrios.
SOCIALES:
· Estrato bajo.
· Familias numerosas.
· Núcleo familiar donde la figura paterna o materna la asumen los abuelos.
· Entorno social violento
CULTURALES:
1. Son alegres.
2. Son carismáticos
3. Prácticas culturales locales rumba, salsa ,reguetón, salsa choque
4. Vestido informal o casual.
5. Uso generalizado del celular y las redes sociales.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC?
CULTURALES:
Somos alegres, colaboradores, abiertos al cambio.
Responsables.
Comprometidos con la comunidad educativa.
Buenas relaciones interpersonales.

Buen manejo de problemas y conflictos.
Creativos.
Buen desarrollo de trabajo en equipo
FISICAS
La mayoría de docentes gozan de buena salud
HUMANAS
Condiciones básicas satisfechas.
Estrato socioeconómico medio.
Habitan sectores con infraestructura completa.
SOCIALES
Núcleo familiar bien conformado.
Entorno social tranquilo.
Estrato medio
PSICOFISICAS
Buenas relaciones con los compañeros.
Solidarios.
Buenas relaciones interpersonales.
Capacidad de escucha.
Deseo e interés por el cambio y por aprender
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Para motivar en el estudiante cambios en sus condiciones de vida y en su contexto.
Para que use el tiempo libre de forma creativa.
Para explorar nuevas formas de compartir el conocimiento.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para su vida productiva.
Para utilizar su creatividad en creación de unidades de producción.
Utilización del conocimiento teórico -científico en resolución de problemas de la vida

cotidiana.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Los estudiantes ya han realizado algunos talleres prácticos de materiales en resinas, también han
hecho prácticas de laboratorio, uso de plataformas interactivas.
2. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 GERARDO HERNAN PRADO CABAL COMERCIO 10-11
2 MONICA ALEXANDRA FRANCO AYALA CIENCIAS
NATURALES
8, 9, 10, 11
3 JORGE AGUSTIN PERAFAN LLANOS ELECTRICIDAD 10,11
4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 titoprado18@gmail.com
2 alexandra2612202@gmail.com
3 joagupe@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 BARTOLOME LOBOGUERRERO principal
2 BARTOLOME LOBOGUERRERO principal
3 BARTOLOME LOBOGUERRERO Enrique Olaya Herrera
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 CALLE 71 #26E-25 LLERAS RESTREPO 13
2 CALLE 71 # 26E- 25 LLERAS RESTREPO 13
3 CALLE 71 # 28-15 ULPIANO LLOREDA 13
4.5 Ciudad
Santiago de Cali

Un ambiente de aprendizaje es aquel en el que interactúa una comunidad educativa

CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES
ACERCA DE LA CARACTERIZACIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES
FÍSICAS,

En general gozandebuenasalud.
Se presentandeficienciasenlos procesosnutricionales.
Se presentan muchoscasosdealumnosconproblemasvisuales.
No hay una cultura deportivageneralizada.
Hay mucho sedentarismo.
Se presentancasosde adiccionesy drogadicción.
Se presentancasosdeembarazos a tempranaedad.
AMBIENTALES
Hay hacinamiento.
No existen lugaresdesombraparael descanso delos alumnos.
No hay espacios adecuadosparaprácticasculturales.
Las bateríassanitariasfuncionanpero estánmuy malestéticamente,Pintura,Espejos,bebederos
PSICOFÍSICAS
En el sector y en la institución se presentan casos de consumo de sustancias psicoactivas.
Muchos de los alumnos permanecen muy solos, con tareas y responsabilidades que son de adultos.
Familia y amigos:
Las familias desintegradas, disfuncionales con ausencia de uno de los padres..

Existe una solidaridad, afecto, empatía y manifestaciones de aprecio mutuos.
Con Compañeros:
Hay buenas relaciones interpersonales.
Son solidarios.
Es una comunidad alegre.
Con Docentes:
Hay buenas relaciones, buen trato y no son agresivos ni groseros.
Se reconoce la autoridad de los docentes.
Existe comunicación fluida entre docentes y alumnos.
Con Uno Mismo:
- Principios:
Respetan la autoridad.
- Valores:
Honestidad
Cultura pacifica
- Creencias:
- Conservan creencias familiares.
- Manifiestan cultura popular del barrio.
- Deseo de superación.
- Son extrovertidos
- Son dinámicos.

- Uso de las redes de forma continua.
Lugar y tiempo:
HUMANAS:
Condiciones básicas insatisfechas y bajos recursos económicos.
Habitan sectores subnormales, con infraestructura incompleta.
Adquisición de conocimientos y cultura:
Deseo e interés por aprender.
Poco apoyo para la realización de actividades culturales.
Habilidad para aprender nuevas tecnologías.
Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:
Respetan los otros compañeros, pero mantienen expresiones propias de la cultura de violencia de sus
barrios.
SOCIALES: Se caracterizan por:
 Estrato bajo.
 Familias numerosas.
 Núcleo familiar donde la figura paterna o materna la asumen los abuelos.
 Entorno social violento
CULTURALES:

1Son alegres.
2.Son carismáticos
3.Prácticas culturales locales rumba, salsa ,reguetón, salsa choque
4, Vestido informal o casual.
5 .Uso generalizado del celular y las redes sociales.
PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
LLUVIA DE IDEAS.

1. Uso inadecuadode latecnología,recursosyaplicaciones tecnológicas
2 .Faltade una políticapara el uso del tiempolibre yactividadesculturales.
MOMENTO 3.ADOPCION
SESIONES 6, 7, 8,9
INSCRIPCION Y PARTICIPACION EN COP.

El aprender siempre es un hecho social participar en la comunidad de aprendizaje me permite recrear mis saberes, compartir
experiencias, crear una red y mantener comunicación con pares y con maestros interesados en un área específica del
conocimiento yo elegí la comunidad de tecnología.
COMO PUBLICAR EN LA WEB
APLICACION SLIDESHARE.

6 DE OCTUBRE DEL 2015
CLUB DEL CACHARREO
Esta experiencia nos permitió integrar conocimientos, didáctica, lúdica y tecnología para visualizar que es posible hacer las clases
más agradables y que podemos usar múltiples aplicaciones y de forma óptima los dispositivos tecnológicos , en este casa las
tabletas digitales.

3. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
El modelo curricular de la Institución Educativa es Constructivismo Social por lo tanto nuestro
AAMTIC M.I.N.G.A Creativatiene como propósito el aprovechamiento del tiempo libre por parte de
los alumnos incorporando nuevas tecnologías y contenidos en las áreas de Ciencias Naturales,
Industria y Comercio.
Los enfoquespedagógicosque utilizaremosennuestroambientede aprendizaje mediadoporTICson:
TPACK
Aprendizaje significativo.
Aprendizaje 1:1.

El aprendizaje significativo hace parte de las prácticas cotidianas. En la implementación de este
ambiente de aprendizaje latécnica1:1potenciala participación y el uso adecuado de los recursos. El
TPACK nos permitirá integrar los contenidos, lo pedagógico y la tecnología.
Los temas a trabajar en nuestro ambiente de aprendizaje desde las áreas de Ciencias Naturales
(Química) , Industria y Comercio integran los saberes y contenidos de las Ciencias con la tecnología
básica al poner en práctica las teorías y con Comercio al promover el emprendimiento, mercadeo y
comercialización de los productos, estos temas son:
CIENCIAS NATURALES INDUSTRIA COMERCIO
Procesos físicos y
químicos de la
materia.
Materiales Concepto de
empresa
Enlaces químicos Estructuras Elementos que
conforman una
empresa
Compuestos
orgánicos
Diseños y acabados Clases de empresas
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
Para nuestroambiente de aprendizajeusaremoscomoherramientade integracióndisciplinar:
Las redes sociales (Facebook, Pinterest).
Un blog.
You tube para sistematizar las experiencias.
Plataforma Galyleo: una plataforma interactiva que permite al estudiante explorar el
conocimiento teórico y a la vez realizar un seguimiento de fortalezas y aspectos por
mejorar en el estudiante.

Merck PTE HD: es una herramienta que trae la tabla periódica de los elementos y que
provee información precisa, ilustraciones e interactividad.
Estas herramientas nos permiten abordar de manera eficaz el proceso de enseñanza
aprendizaje de los contenidos necesarios para nuestro AAMTIC.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
Un blog que cada estudiante creará como portafolio de evidencias que servirá como
lista de chequeo para observar sus avances.
Dispositivos como cámara digital y tabletas para capturar los momentos creativos de
los estudiantes.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):
El objetivode nuestroambientede aprendizaje eslograrque loscontenidosde lastresáreasse
integrenparapromoverdesempeñosycompetenciasde formacreativa.
Para lograrlonosapoyaremosenlaplataformaGalyleoparael fortalecimientode lossaberesteóricos
y conocimientosprevios;losdispositivostecnológicosyaplicacionesse usaránparael diseñoy
construcciónde losproductos;el blogy lasredesse convertiránenlaherramientade
retroalimentaciónysocializaciónde losavancesyemprendimientodel ambientede aprendizaje.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje significativo: Consideramos los conocimientos previos, los contenidos del
área de Ciencias y la construcción colectiva se buscará que los estudiantes
transformen y realicen productos usando su tiempo libre y creatividad.
Los medios instruccionales que usaremos son:

 Imágenes fijas.
 Fotografías.
 Materiales de laboratorio.
 Cámara de video y fotográfica.
 Páginas web y blog
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar
interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras
cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento
AbP (Aprendizaje basado en problemas): esta técnica permitirá estimular el
pensamiento creativo del alumno, propiciará la observación y la investigación para
diseñar productos de su interés donde ponga en juego su creatividad y aproveche el
tiempo libre.
 Videos
 Programas informáticos (actividades de aprendizaje, presentaciones
multimedia, simuladores).
 Telefonía celular.
 Blogs
Aprendizaje significativo: Con esta técnica se promoverá un aprendizaje donde el
estudiante integre los contenidos de cada una de las áreas y los aplique en su
contexto para la formación de empresa.
 Materiales audiovisuales.
 Material de laboratorio.
 Medios visuales No proyectables

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Modelo 1:1: Usar los dispositivos digitales como herramienta de observación,
investigación y diseño.
 Animaciones y simulaciones interactivas.
 Unidades didácticas.
 Videos
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Trabajo colaborativo: El aprendizaje colaborativo lo lograremos cuando los
estudiantes apliquen el conocimiento teórico en la elaboración de materiales y
planteen ideas de negocio.
 Fotografías.
 Fichas
 Simuladores.
 Blogs
 Páginas web.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramoslaatencióndelaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Modelo 1:1: con esta técnica lograremos provisionar estímulos a través de los
sentidos con el uso de herramientas tecnológicas.
Los mediosinstruccionalesque usaremosson:
 Páginas web.

 Blogs.
 Telefonía celular.
 Material de laboratorio
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje activo: ya que a través de este promoveremos su participación y
reflexión continua al convertirlo en el protagonista de su propio aprendizaje.
Método de preguntas: con esta técnica lograremos que los estudiantes se motiven
hacia la investigación, el análisis y la participación de su proceso de aprendizaje.
 Murales.
 Afiches.
 Videos.
 Guías didácticas
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1. EXPLOSION DE SABERES
TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Momento 1. Motivación

Es actividad nos permitirá acercar a los estudiantes con los procesos físicos y químicos que suceden
en la vida cotidiana.
Se desarrollará una práctica de laboratorio donde los estudiantes identificaran en primer lugar los
elementos que componen cada una de las sustancias presentadas, con esto pretendemos
acercarlos al conocimiento científico; después se le entregará a cada estudiante una lista de
situaciones cotidianas como comer, respirar, chatear, bailar, escuchar música, entre otros y ellos en
grupo escribirán los cambios que ocurren en nuestro cuerpo al efectuar estas acciones,
clasificándolos en procesos físicos y químicos
RECURSOS EDUCATIVOS: Material de laboratorio,aplicaciónMerckPTE HD
Tiempo de duración:50 minutos
Espacio:Laboratoriode Biologíay Química
Área: CienciasNaturales – Química.
Estándares: Identificocambiosquímicosenlavidacotidianayenel ambiente.
Momento2 Conversatorio
Esta actividad realizaremosunadiscusión acercade losdiferentestiposde materialesque componen
losinstrumentosde nuestroentorno,se presentaráunvideo
https://www.youtube.com/watch?v=dBAbjQD3nWk.
A partir de este se realizarán preguntas abiertas sobre la clasificación de materiales.
RECURSOS EDUCATIVOS:Video,imágenes
Tiempo de duración:2 horasde clase
Espacio:Taller de TBT TecnologíaBásica Transversal
Área : Tecnologíaindustrial
Estándares: Explicocambiosquímicosenla industriayel ambiente.
Actividad No. 2 REVOLUCIONANDO LA QUIMICA.
TECNICA USADA: AbP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Momento 1.
Para esta actividad utilizaremos una serie de interrogantes sobre para que la química? , donde hay
química? Y quien es el carbono? La idea es acercar a los estudiantes a aquellas sustancias que
hay en su entorno y que pueden ser usadas para generar materiales que pueden ser
comercializados.
RECURSOS EDUCATIVOS: imágenes, guías didácticas, material de laboratorio
Tiempo de duración: 50 minutos
Espacio: Laboratorio de biología y Química.
Area: Ciencias Naturales-Química
Estándares: Integrolaestructuradel Carbonocon la formaciónde moléculasorgánicas.
Momento 2
TECNICA USADA: MODELO 1:1
En esta parte de la actividad utilizaremos la plataforma Galyleo, donde los estudiantes ingresaran y
podrán realizar actividades de afianzamiento, simuladores de prácticas de laboratorio acerca del
carbono y los enlaces que se forman, el estudiante enfatizará en los enlaces químicos usados en
las resinas ya que estos compuestos serán usados para la construcción de materiales que serán
comercializados.
RECURSOS EDUCATIVOS: Plataforma Galyleo,
Tiempo de duración: 2 horas
Espacio: sala de sistemas
Área: Ciencias Naturales
TAREA: Los estudiantes deberán traer para la siguiente clase imágenes sobre diferentes
objetos realizados con polímeros y resinas y que puedan ser comercializados con
facilidad.
Actividad No. 3 EXPERIMENTANDO ANDO
Momento 1

TECNICAUSADA: TRABAJO COLABORATIVO
En estaactividadrealizaremosdiferentesexperimentosconpolímerosyresinas.
Utilizaremoslasimágenesque losestudiantes traencomotareapara serusadosen la construcciónde
objetosconresinasypolímeros.
En gruposde trabajolos estudiantesestaránencontactocon diferentestiposde polímerosy
realizaranmezclas,enlacesounionescondiferentessustancias teniendo encuentalosaprendizajes
adquiridos previamente,realizaranunvideo que serviráademásparaevidenciarlosprocesos
científicos utilizadosy comoplataformapara lacomercializaciónde productos.
Al final de laclase quedaranlosproductosrealizadosconresinasypolímeros.
RECURSOS EDUCATIVOS:Cámarade video, celulares,material de laboratorio,guías,videos,
imágenes.
Tiempo de duración:4 horas
Espacio:Laboratoriode Biologíay Química.
Área: CienciasNaturales- Química
Estándar:
Integrolaestructuradel Carbonocon la formaciónde moléculasorgánicas.

Investigolarelaciónentre laestructurade losátomosylosenlacesque realiza
Momento2
En estaactividadse estudiaranalgunastécnicasde diseñoyacabadode materiales,enespecial
aquellosrealizadosconresinasypolímeros,paraellose utilizaranimágenes,fichas yguíasde
aprendizaje, engruposlosestudiantesrealizaranunasfichasde aprendizaje dondeidentificarán
técnicasde diseñoyacabado específicasparalosmaterialesrealizadosenel laboratorioanterior.
Tiempo de duración:4 horas
Espacio:Salade tecnologíaindustrial.
Área: Industrial
Estándar: Trabajoenequipoenlaconstrucciónde modelos,maquetasoprototipos,aplicando
normasde seguridad.
ActividadNo4. COMERCIALIZANDO ANDO
Momento1.
TECNICAUSADA: TRABAJO COLABORATIVO
En estaactividadlosestudiantesse organizaranengrupos,escogeránalgunode losmateriales
realizadosconresinasypolímeros ycrearan una opciónde comercializaciónymercadeopara dicho
producto, presentaránunaproyecciónde costosde materialesyundiseño publicitario.
RECURSOS EDUCATIVOS:Programacontable,cámara de video,aplicaciónPicPacStopmotion&
Timelapse.
Tiempo de duración : 6 horas de clase
Espacio: Sala de comerciales:
Area: Comerciales

Estandar:
 Analizo factores culturales que incidan en la formación de empresas.
 Participo de proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el
impacto de su posible implementación.
Momento2.
En estaactividadlosestudiantesrealizaranunacampañade mercadeoparasu productoelaborado
Tiempo de duración: 6 horas de clase
Espacio: Sala de comerciales:
Area:Comerciales
Estandar: Discutosobre el impactotecnológicoenlasempresas
ACTIVIDAD 5. (TECNOLOGIA BASICA TRANSVERSAL)
Momento 1
En esta actividad se estimulara con el uso de videos la reflexión sobre el uso de los materiales se
usara guía de observación y se realizara taller práctico de clasificación de materiales.
RECURSOS EDUCATIVOS: Video Historia de las cosas, tv, pc, tabletas.
Espacio: sala de Electricidad
Área: TECNOLOGIA BASICA TRANSVERSAL
TAREA: Los estudiantes clasificaran diversos tipos de materiales usando guía de
observación.
Los estudiantes elaboran maqueta de simulación de tipos de plásticos.

Estandares: Investigoydocumentoalgunosprocesosde producciónymanufacturade productos.
Momento 2
Colección de llaveros.
TECNICA USADA: APRENDIZAJE ACTIVO.
Los alumnos con el uso de una guía de trabajo exploraran, investigaran y clasificaran diversos tipos
de llaveros, costos, materiales, acabados, ventajas y desventajas.
RECURSOS EDUCATIVOS: Cámara fotografía, celulares, tabletas, guía de trabajo, guía de
dibujo
Tiempo de duración: 3horas
Espacio: Sala de electricidad
Area: Tecnología básica transversal
Estandares: Investigoydocumentoalgunosprocesosde producciónymanufacturade productos.
Actividad No. 6 APRENDIENDO Y HACIENDO.
Momento 1.
Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer tres llaveros, mediante la técnica de
resina poliéster, aplicando los conocimientos de la clase de química, para lograr la competencia en
dominio de los materiales y su transformación, los alumnos buscaran en la web videos, el docente
realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y
se ejecutara taller por proyectos.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, YouTube, materiales químicos, modelos, llaveros,
herrajes, herramientas, taladro, pinzas, lijas, betún.
Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad
Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal
Estándares: Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas de seguridad

Momento 1.
Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer un pisa papel, mediante la técnica de
resina poliéster y mármol sintético, para lograr la competencia en dominio de los materiales y su
transformación, los alumnos buscaran en la web videos, el docente realizara exposición de video y
ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y se ejecutara taller por
proyectos.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, youtube, materiales químicos, modelos, imanes, cargas,
talco, carbonato de calcio, marmolina, arena, otros reciclados, herramientas, pulidora,
lijas, silicona.
Estándare: Investigoy documentoalgunos procesosde produccióny manufactura de productos
Actividad No.7 MINGA CREATIVA.
TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Momento 1.
Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer estatuillas precolombinas, mediante la
técnica de resina poliéster ,mármol sintético y encapsulados, aplicando los conocimientos previos de
la clase de química, el estudio de la cultura de San Agustín para lograr la competencia en
dominio de los materiales y su transformación ,los alumnos buscaran en la web videos, el docente
realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y
se ejecutara taller por proyectos.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, Blog, YouTube, cámara digital, materiales químicos,
moldes en acetato de celulosa, pigmentos, cargas naturales.
Estándares: Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas de seguridad
Momento 2.

TECNICA USADA: METODO DE PROYECTOS
El desafío consiste en investigar sobre imágenes religiosas. De que materiales están hechas, cuales
son las ventajas y diferencias en costo, duración y acabados, diseñar y hacer una imagen,
estatuilla, símbolo mediante la técnica de resina poliéster y mármol sintético, con acabados para
lograr la competencia en dominio de los materiales y su transformación, los alumnos buscaran en
la web videos, el docente realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara
trabajo practico experimental y se ejecutara taller por proyectos.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, YouTube, materiales químicos, modelos, imanes, cargas,
talco, carbonato de calcio, marmolina, arena, otros reciclados, herramientas, pulidora,
lijas, silicona.
Estándares: Investigoy documentoalgunos procesosde produccióny manufactura de productos
Actividad No.8 RECREANDO LA MINGA.
TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Momento 1.
Para esta actividad el alumnos centrar su indagación y uso de conocimientos previos en el
reconocimiento de artículo, objetos, y productos que han sido fabricados con la misma técnica de
las actividades 5 ,6 y 7 ,el desafío consiste en diseñar y hacer tres productos, mediante la técnica
de resina poliéster ,mármol sintético y encapsulados, aplicando los conocimientos previos de la
clase de química, y de comercio, los resultados serán el punto d e partida para la primera feria
artesanl escolar.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, Blog, youtube, cámara digital, materiales químicos,
moldes en acetato de celulosa, silicona, polietileno pigmentos, cargas naturales.
Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad, sala de comercio
Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal, comercio contabilidad
Estándares:
1. Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o prototipos,

aplicando normas de seguridad
2. Explico los propósitos de la ciencia y la tecnología y su mutua
interdependencia.
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
13 OCTUBRE DEL 2015
Tareas Tit@
Buendia apreciada maestrate enviopantallasde lastareassubidasenPGE.,muchasgracias portu paciencia,granabrazo y muchas
bendiciones.

PLANIFICADOR DE AAMTIC NUMERAL 3
3.DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los

estudiantes.
Se contemplaronvariosespacios teniendoencuenta losobjetivosde nuestroambiente de
aprendizaje.
Los espaciosestaránbieniluminados,ambientados ycon losmaterialesnecesariosparalarealización
de prácticas de laboratorioyconstrucciónde materialestodoorganizadode tal maneraque el
estudiante se diviertayaprenda.
Usaremoscomo espacioslasaulasespecializadas,laboratoriode BiologíayQuímica,Salade sistemas
entre otros
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
En el ambiente de aprendizaje diseñamosactividades,visuales,auditivas ytáctilesque buscan
incentivarenlosestudianteslaexperimentación,atención,construcciónde diferentesmateriales,su
aplicaciónycomercialización.
El aspectoverbal y escritose encuentraencada unade lasactividadesplanteadasenlarutade
aprendizaje.
Se utilizaranvariasherramientasdigitalesque permitiránlamotivación,se crearaunblogpara
recolectary subiravances,experiencias,rutasde aprendizaje,realizarcomentariosyhacerpreguntas.
Vías de comunicación

¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Las vías de comunicaciónque usaremosson:
Correo electrónico.
Ambiente de trabajo propio.
Blog.
Aula de clase.
Grupo de WhatsApp.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciosparael intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Se buscara incluirenel blogunespaciopara intercambiarideas,hacerpreguntas,compartir
información.www.mingacreativa.jimdo.com
Ademásusaremosel correoelectrónicoylaconformaciónde ungrupo enel WhatsApppara
comunicarnos.
20 OCTUBRE DEL 2015
RELATO DE PROCESO VIVIDO EN PID.
I.E. BARTOLOME LOBOGUERRERO -AAMTIC MINGA CREATIVA.
Los docentes vivimos en una continua rutina escolar, hacemos muchas cosas, siempre tenemos muchas actividades por ejecutar y pensamos,
soñamos y proyectamos múltiples acciones para hacer de la educación una experiencia significativa, mágica donde podamos sentir al amor
por enseñar y logremos estimular en nuestros alumnos el amor por aprender.

Iniciamos el registro de nuestras evidencias, avances y actividades en un blog (creartecnologiacali.jimdo.com) y hemos incorporado a la
plataformade gestióneducativa(P.G.E.) lasevidencias ytareas,trabajoque nos ha permitidoaprenderel usode nuevasherramientas digitales,
a usar algunas aplicaciones y a documentar lo que hacemos.
Así iniciamos en Tit@ con el sueño de que la educación digital esté al alcance de todos y especialmente de nuestros niños y jóvenes.
Con el avance de lasactividadesdiseñadasporel equipopedagógicode laUniversidaddel Valle yconel acompañamiento de losprofesores,
asesoríae intercambiovenimosconstruyendounAmbientede aprendizaje que serápuestoapruebayrecreadoennuestrasinstituciones.
Usando latecnología,laintegracióncurricularyla creatividadde nuestroscompañerosenTit@queremoshacerde laexperienciadigital ,un
sueñocompartidodonde larutinapuede serrotapor nuevasprácticasy abordajesennuestroPIDvamos acá ahora.
Diseñar actividades que logren motivar a nuestros alumnos para que usen, apropien y vivan la tecnología de una manera creati va es uno de
nuestros desafíos por eso nuestro ambiente es una Minga creativa.

En las comunidadesindígenasunaMingaesun trabajode todos una laborenequipoalgo que llamaríamos ahora un trabajo colaborativo y que
en nuestro modelo curricular Constructivismo social seria como el aprender con otros.
La definimoscomoMingaCreativa porque si bien el diseñoesnuestroesunejercicioenpermanente construcciónque también depende de la
participaciónde losactoresde la comunidadeducativa,de sucapacidadparaapropiarlay de su creatividadpararenovarle,transformarlay hacer
del ambiente algo dinámico, no rutinario ,interesante y significativo.
Este portafolioInteractivodigital enmarcadoenunmodelode competenciasnosanima a direccionarnuestraexperiencia para que los alumnos
también sistematicen y documenten su proceso con evidencias y prácticas que les permitan reconocerse como sujetos que participan de la
educación y no simplemente como alumnos que se someten a un proceso escolar formal y distante de la tecnología.
BLOG
RELACIÓN DE BLOGS PARA LOS AAMTIC
EQUIPO
N°
MAESTROS
ESTUDIANTES
LINK DEL BLOG PARA EL AAMTIC
1 Blanca Rosa Grisales
Danny Córdoba
German Gutiérrez
PENDIENTE
2 Gerardo Hernán Prado
c.
Mónica Alexandra
Franco
Jorge Agustín Perafan
http://mingacreativa.jimdo.com/
3 Dolly Amanda alegría
http://cualestucuento100.jimdo.com/nuestra-

Marylin Córdoba
Albert Zuñiga
Smiggler Vallecilla
propuesta/
4 Andrés Vargas Vega
Lady Diana Zambrano
Edgar Ruiz González
Alexandra Vivas Arce
http://creamosparaaprender.blogspot.com.co/
5 Luis Eduardo Rivas B
Isabel Cristina Navarro O.
Angélica Mosquera Aguilar
César Augusto Gutiérrez
R.
Yolanda Santacruz
PENDIENTE
MOMENTO 4 .APROPIACION.
SESIONES 10,11 Y 12
27 DE OCTUBRE DEL 2015

PLANIFICADOR DE AAMTIC NUMERALES 2.4 Y 2.5
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
La evaluaciónde nuestro ambientede aprendizajeserá continuaycontemplarátodoslosaspectos
de la vidaescolarcognitivo,actitudinal,social entre otros.
Se realizaráteniendoencuentalascompetenciasyparaellousaremos:
Auto evaluación: con ella buscamos que el estudiante realice una concientización del
proceso de aprendizaje.
Actividad: Discusión.
Instrumento: Se diseñará un cuestionario con diferente tipo de preguntas acerca de
imágenes vistas, video y aplicaciones usadas Merck PTE HD, PicPac Stop Motion &
Timelapse.
Co evaluación: Se realizará durante todo el proceso para reconocer fortalezas y
debilidades y encontrar oportunidades de mejoramiento.
Esta evaluación se realizará entre pares.
Hetero evaluación: Esta evaluación nos permitirá verificar los avances y el
cumplimiento de las actividades realizadas en el ambiente de aprendizaje.
Actividades: Prácticas de laboratorio, Uso de la Plataforma Galyleo, presentación de
instrumentos realizados con resinas y polímeros, video.
Instrumentos: Rúbricas ( Aparecerán publicadas en el PID)
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Trabajo en grupo: permitirá realizar la retroalimentación del proceso de aprendizaje.
Rubricas: Para determinar el avance y cumplimientos de actividades y desempeños.
Informes de laboratorio: Para hacer seguimiento de procesos y producción de

materiales.
Registro digital
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendríanmodificaciónconsiderando los estudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Nuestroambiente de aprendizaje contemplaráactividadesque permitanlainclusiónde los
estudiantescon necesidadeseducativasespecialesNEE,de igual manerase adecuaranlosespacios
que no soloesel aulade clasespara así incentivarymotivara estosestudiantes.
Tendremosencuentaespaciosconbuenailuminación,normasapropiadasde seguridad,donde se
goce de buensonidoybuenaccesoa los recursoseducativos.
Se realizarátrabajocolaborativoparade este manerael aprendizajeseasignificativoyentre todos
podamosaportar al conocimiento.
3 DE NOVIEMBRE DEL 2015
PLANIFICADOR DE AAMTIC NUMERAL 5
4. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los
recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Nuestro ambiente de aprendizaje M.I.N.G.A CREATIVA, explosión de saberes elaborado por Mónica
Franco, GerardoPrado y Jorge Perafándesde suiniciohasidocreadoenconjuntoayudándonos de una
bitácoraque recoge todas lasideasque han nutridonuestro ambiente desde su nombre el cual surgió
teniendo en cuenta la comunidad educativa que atendemos, la caracterización de estudiantes y
docentes, las técnicas de aprendizajes usadas para lograr nuestro objetivo, las actividades que

permitirán el desarrollo de nuestro ambiente de aprendizaje, la elaboración de nuestro blog.
Nos parece importante sistematizar nuestra experiencia de ambiente de aprendizaje para así
compartirlo,realizarle unseguimientoyhacerle ajustes,además porque a través de la sistematización
podemos dejar una evidencia del trabajo que diariamente se realiza en nuestras aulas de clase.
La sistematizaciónnospermitiráevaluarlasdiferentesactividadesdesarrolladasyhacer determinar las
fortalezas y las oportunidades de mejora.
La sistematizaciónde nuestroambiente de aprendizaje permitirá mostrar cómo se pueden relacionar
diferentes áreas (interdisciplinariedad) para la consecución de las competencias en nuestros
estudiantes.
Nuestro ambiente de aprendizaje será compartido en la web.
1. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR
TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los
recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Nuestro ambiente de aprendizaje M.I.N.G.A CREATIVA, explosión de saberes elaborado por Mónica
Franco, GerardoPrado y Jorge Perafándesde suiniciohasidocreadoenconjuntoayudándonos de una
bitácoraque recoge todas lasideasque han nutridonuestro ambiente desde su nombre el cual surgió
teniendo en cuenta la comunidad educativa que atendemos, la caracterización de estudiantes y
docentes, las técnicas de aprendizajes usadas para lograr nuestro objetivo, las actividades que
permitirán el desarrollo de nuestro ambiente de aprendizaje, la elaboración de nuestro blog.
Nos parece importante sistematizar nuestra experiencia de ambiente de aprendizaje para así
compartirlo,realizarle unseguimientoyhacerle ajustes,además porque a través de la sistematización
podemos dejar una evidencia del trabajo que diariamente se realiza en nuestras aulas de clase.
La sistematizaciónnospermitiráevaluarlasdiferentesactividadesdesarrolladasyhacer determinar las

fortalezas y las oportunidades de mejora.
La sistematizaciónde nuestroambiente de aprendizaje permitirá mostrar cómo se pueden relacionar
diferentes áreas (interdisciplinariedad) para la consecución de las competencias en nuestros
estudiantes.
Nuestro ambiente de aprendizaje será compartido en la web.
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
El material porserde naturalezapedagógicapuedeserdistribuido,copiadoportercerossiempre y
cuandose muestrenloscréditos, esunmaterial que tiene propósitoseducativosyporlo tantono debe
utilizarse conbeneficioscomerciales
.
Planificador AAMTIC " M.I.N.G.A Creativa una explosión de saberes" by Mónica Alexandra Franco,
Jorge Perafan, Gerardo Prado is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://www.slideshare.net/alexandra26122022/planificador-aamtic-nov-
10-grupo-2-minga-creativa-explosin-de-saberes.
.

10 DE NOVIEMBRE DEL 2015.
SISTEMATIZACION Y DERECHOS DE AUTOR

LICENCIA AAMTIC.
Planificador AAMTIC " M.I.N.G.A Creativa una explosión de saberes" by Mónica Alexandra Franco, Jorge Perafan, Gerardo Prado is
licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://www.slideshare.net/alexandra26122022/planificador-aamtic-nov-10-grupo-2-minga-creativa-explosin-de-
saberes
LICENCIA PID.

MOMENTO 5 .TRANSFORMACION.
SESIONES 13 Y 14
REVISANDO MI YO
PENTAGONO
El proceso de formación en Tit@ me permite una mejor valoración de mis competencias y de mis prácticas, también asumir una
posición crítica y reflexiva sobre la falta de articulación entre las gestiones en la comunidad educativa y la gran necesida d de
fortalecer más la competencia comunicativa y la investigativa.

RUEDA DE LA VIDA
Asumi l compromiso personal de fortalecer en dos aspectos en la salud y en los amigos, espero durante el próximo año prest ar
mas atención a estos aspectos.

PLE
Los maestros también somos sujetos sociales que podemos aprender, desaprender, usar y apropiar nuevos conocimientos
integrando a estos el uso de las tecnologías y diseñando ambientes que integren de manera interesante los desempeños y
competencias que posibiliten a nuestros alumnos una educación con significado, cargada de experiencias vitales.

PRESENTACION ENTRE PARES POWER POINT DE CADA AMMTIC REALIZADO GRUPO 2
APRENDIZAJES:
1. Trabajar en equipo
2. Integrar la tecnología
3. Diseñar y Crear nuestro ambiente de aprendizaje

EVALUACION ENTRE PARES MATRIZ.
Nombre del Programa de
Formación
Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC- Proyecto Tit@ - Fase 5
Maestro Formador María Isabel Morán Morán Código del Curso 100
Nombre del Maestro
Estudiante
Danny Córdoba
Nombre del AAMTIC
Respetando la diversidad me
respeto a mí mismo
Área Ciencias Socialesy
Matemáticas
Grado:
sexto a
once
Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de AAMTIC
4 3 2 1
Valoraci
ón
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido
y estructura del portafolio
Interactivo Digital de acuerdo a
lo solicitado en la formación de
AAMTIC
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la estructura del
portafolio Interactivo Digital PID
Muestra muy poco trabajo en la
estructura del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente todas las
evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma
clara y ordenada
Integra todas las evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Integra algunas evidencias
ordenada
Integra muy pocas evidencias
ordenada
4
Presenta de manera clara y
articulada las actividades
desarrolladas coherentemente
con los propósitos requeridos
Presenta articuladas las
actividades desarrolladas
coherentemente con los
propósitos requeridos
Presenta las actividades
desarrolladas coherentemente con
los propósitos requeridos
Presenta algunas actividades
desarrolladas con los propósitos
requeridos
4
La formulación del AAMTIC y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

Matriz de Valoracióndel Portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador delAAMTIC
El Planificador de AAMTIC
presenta coherencia entre el
resumen del ambiente,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
presenta el resumen del
ambiente, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su
desarrollo
El Planificador de AAMTIC presenta
algunos aspectos del resumen del
ambiente, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su desarrollo
presenta muy pocos aspectos del
resumen del ambiente, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para su
desarrollo
4

Matriz de Valoración delPortafolio Interactivo Digital –PID y
PlanificadordelAAMTIC
4 3 2
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los est
AAMTIC, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiv
Presenta claramente y
articulados, efectivamente, los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los estándares de
área de su AAMTIC, incluyendo
preguntas orientadoras, el tema
y los contenidos.
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
área de su AAMTIC, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta los contenidos de acuerdo
a las necesidades de sus
área de su AAMTIC, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta algunos
acuerdo a las ne
estudiantes y los
área de su AAMT
orientadora, el te
contenidos.
Actividades
Presenta claramente y
articulados efectivamente las
Actividades de coherentes
con los estándares de área de
su AAMTIC y las
competencias de Siglo XXI
Presenta articulados las
Actividades de coherentes
con los estándares de área de
su AAMTIC y las
Presenta las Actividades de
coherentes con los estándares de
área de su AAMTIC y las
Presenta alguna
de coherentes c
de área de su A
competencias de
La estrategia pedagógica del TPACK incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes co
incorpora el cómo, el cuándo y
el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje de
manera clara y coherente,
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
promueve el cómo, el cuándo y
el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de AAMTIC presenta
de manera superficial el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando
la tecnología para el desarrollo de
los contenidos.
El Planificador de
integra el cómo,
qué del proceso
aprendizaje integ
para el desarrollo
4 3 2
La Estrategia Pedagógica integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de AAMTIC
evidencia la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
integra la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes
El planificador de AAMTIC integra la
incorporación de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes pero no son
evidentes las actividades para su
desarrollo en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes
El planificador de
presenta clarame
la incorporación
permiten el desa
habilidades Siglo
estudiantes apoy
Tecnología.
Técnicas y Métodos del AAMTIC

Las técnicas y métodos del
AAMTIC evidencian el
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque
de aprendizaje basado en
problemas o preguntas
apoyado con Tecnología.
Las técnicas y métodos del
AAMTIC evidencian
alternativas de aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde
el enfoque de aprendizaje
basado en problemas o
preguntas apoyado con
Tecnología.
Las técnicas y métodos del AAMTIC
proponen pocas alternativas que
evidencien aprendizaje centrado en
los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en problemas o
preguntas apoyado con Tecnología.
Las técnicas y m
no evidencia
centrado en lo
actividades rela
enfoque de apre
problemas o preg
Tecn
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivo
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de
los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre
los aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
No se evidencia
evaluación y la d
recursos que util
evaluaciones de
le permiten evide
y necesidades so
aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
evidencia el apoyo
claramente a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
evidencia apoyo a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
apoya en algunas ocasiones a
los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
El planificado
presenta apoyo
ante situacion
como est
capacidade
estudiantes c
educativas
estudiantes
desplazamiento
sus proces
etnoeducaci
RECOMENDACIONES:
El ambiente de aprendizaje diseñado por ustedes es muy interesante porque además de integrar la comunidad resca
Los felicitamos por tan valioso trabajo
PARES ACADEMICOS: Mónica Alexandra Franco Ayala, Jorge Agustín Perafan, Gerardo Hernán Prado.

CRONICA DE UN DESCUBRIMIENTO.
SANTIAGO DE CALI, AÑO 2015.
El profesor como todos los días al llegar a su casa busca a su nuevo y gran
amigo al que llama de muchas formas a veces le dice el confidente por que
guarda sus más íntimos secretos, el chismoso pues le cuenta en poco tiempo
muchas cosas que no sabe o el bus porque muchos se suben a moverse por sus
rutas, el viento sopla cálido, los zancudos le visitan son las diez de la noche y el
sueño ausente como siempre le recuerda que tiene una cita que cumplir.
Soy ese profesor, si el licenciado en administración educativa con estudios en mil
cosas que al dejar las aulas busca la compañía de su amigo el computador, mi
nombre Jorge Agustín Perafan que con 48 años de experiencia viviendo nunca
imagine que este amigo me podría llevar por caminos de sabiduría.
Es julio del año 2015 se acabaron las vacaciones y al buscar en los baúles de este
amigo mío me llama la atención una amiga que el presenta esta se llama TiT@ y
con un nombre tan sonoro logra mi interés, yo que creo que todo lo vivido me ha
dejado conocer, saber y aprender me entusiasmo por conocerla, quizás esta no
pueda matar a los zancudos, ni soplar como el ventilador para menguar el calor
pero pienso a lo mejor podrá aliviar mi rutina.
Así como se los cuento me inscribí para participar en este proceso fascinante de
formación, anime otros cómplices para la aventura y me deje llevar por la magia
de lo novedoso, ansioso por descubrir a Tit@ y a sus relaciones cercanas.
Lo más chistoso es que cuando me la presentaron iniciaron mis descubrimientos
ella se llamaba Tit@ fase 5.com, yo preferí en confianza seguir diciéndole tit@,
me dieron entonces como esas agencias para conseguir pareja un numero para
que ella me aceptara como su amigo ,yo que ya no uso la memoria debía escribir
el registro pues no me aprendo ni los celulares, recuerdo que era 134-
871597439,luego pensé yo que soy bruto ni celular uso para que quiero su
número, entonces como cuando uno quiere besar busca la boca decía mi abuela
me fui en su búsqueda a su conquista y el 25 de agosto del 2015 inicio nuestra
historia.
Tit@ como una aventura moderna se encontraba en la universidad del Valle
pensé debe ser una de esas que saben de filosofía y son bien revolucionarias, me
fui en su búsqueda y en nuestro primer encuentro descubrí que era muy amiguera,
se parecía a mi Facebook tenía muchos amigos y yo que pensaba iba a ser su
preferido me recibió con otro descubrimiento yo sería uno de tantos en su grupo
100 y para completar me cuenta una dama guapa que es quien la presenta que

la popular Tit@ ya se pasea por muchas Instituciones educativas de Cali,
entonces me dije no soy el único al que la tal tit@ atrapo, ahora voy a descubrirla
fue cuando su cómplice y mejor amiga María Isabel Moran nos puso cita todos
los martes en la tarde para ir a su encuentro a descubrirla.
En esa primera cita la muy atrevida se atrevió a desnudar mis emociones, se me
metió en el yo interior, me dejo ver aspectos de mi familia, de mi heroína y hasta
termine pintando como un niño chiquito, no se quien descubriría a quien pero que
me intereso mucho Tit@ ,nos contó de cómo se mete a las escuelas y como
revoluciona la educación y como por donde pasa va dejando una máquina de
recuerdo para que nos comuniquemos con ella. Si una tableta digital entonces
pensé esta además quiere que yo le sea infiel a mi computadora que es moderna
y lanzada entonces decidí cumplir sus citas para seguir descubriendo.
Les contare lo que descubrí de la Tit@ en estas citas que siguieron:
El 1 de septiembre me seduce me muestra su amiga la tableta digital, descubro
que es ordenad que quiere mantener en contacto quiere mi correo, un blog y que
yo le presente los productos de nuestra relación le doy gusto y nace
creartecnologiacali.jimdo.com, descubro que no se ni prender la condenada
tableta.
El 8 de septiembre me cuenta de su casa que tiene una plataforma digital, que
quiere que nuestras cartas de amor las guardemos en un portafolio y que me va a
enseñar como crear un ambiente para tener a mis alumnos de amigos del saber.
El 15 de septiembre, descubro que todo lo tenía pensado que está rodeada de un
poco de amigos, unos pedagógicos que me quieren llevar con sus ideas a la
revolución que ella promueve, otros tecnológicos que me demuestra a cada
momento mis carencias y que siendo yo el profesor descubro que no sé.
Descubro que ella quiere que yo lleve a mi escuela sus actividades y que diseñe
un ambiente no mediado por la señora cómplice su amiga Moran, ahora quiere
que el mediador sea un tal Tic. Imagino debe ser buena persona.
El 22 de septiembre, Se destapa y quiere saber todo de mi escuela, de como son
los maestros, los estudiantes, cuáles son sus características y entonces sospecho
y calculo y puedo deducir esta se me meterá a la escuela está muy preguntona.
El 29 de septiembre, la muy atrevida me recuerda mi ignorancia, entonces me
seduce de nuevo y me enseña como publicar en la web, como usar unas amigas
suyas una tal Slideshare, scrib y otras que no me acuerdo, con esos nombres
raros yo que solo hablo quechua, misak, nasa y ella con sus amigas extranjeras,
vuelve y me recuerda que debo guardar sus cartas, enseñanzas y memorias

donde su amigo el PID. Descubro que no se mucho de inglés, que en mi escuela
no hay pantallas como las que ella tiene y que yo ya estoy aprendiendo a
comunicarme con ella.
El 6 de octubre, descubro más de sus amigos unos peladitos muy jóvenes que se
reúnen en una bandita que han llamado el club del cacharreo, y lo que son es
unos lucidos que se la pasan jugando y quieren convencerme de que yo también
puedo hacerlo en mi escuela usando las tabletas y un poco de aplicaciones,
descubro que no se mucho de esas aplicaciones, pero también descubro que es
muy divertido y amable aprender así, que me está gustando la condenada tit@.
El 13 de octubre, me presenta a otro amigo suyo de esos raros un señor llamado
tpack y yo creo que de este es que ella como que ha tomado algunas de sus ideas
locas y revolucionarias. Descubro como enviarle mis productos por la ruta dl
aprendizaje, entonces me desquito de su amiga slideshare que aunque me
enseño el paso a paso a veces no quiere jugar conmigo.
El 20 de octubre, Descubro que me pude meter en sus comunidades ella les llama
COP, ya estoy de amigo con el PID y le tengo copia de lo que hago en mi Blog
El 27 de octubre, Estamos soñando, ella me invita a construir un ambiente ya me
junte con otros y tenemos un equipo, tenemos caracterizados como son los de la
comunidad educativa, un nombre y hasta más, que esta amiga me ha puesto a
pensar y a trabajar.
El 3 de noviembre, Se me metió en el trabajo y me tiene diseñando actividades
acordes para mis amigos pequeños de la escuela, pensando como evaluar y
retroalimentar todo lo que hago par que el circulo de tit@ siga creciendo.
El 10 de noviembre, Descubro que ella sabe y me quiere compartir y me explica
como patentar, como licenciar y yo que no se nada descubro que es importante
tener propiedad sobre lo que se piensa se hace se diseña y se proyecta, me deja
saber que Tit@ es de todos y que puedo usar muchos de los conocimientos de
sus amigos y aplicaciones citando las fuentes y respetando las licencias, ya
marque todo lo que es mío, estoy muy emocionado si ella se descuida la patento
como mía, TIt@ es mía, Cali es mía, la trasformación es mía.
El 17 de noviembre, quiere que le cuneta a todos de nuestra relación , del
ambiente que diseñamos, que nos contemos por pares como si fuéramos
zapatos, que es divertida Tit@
El 24 de Noviembre, Vuelve a meterse en mi vida, Descubro que ella se
retroalimenta y quiere saber si he cambiado y yo solo puedo afirmar que ella es
revolucionaria y yo me estoy volviendo rebelde, Descubro que ella es un mal

necesario que hará mucho bien en mi escuela transformando la forma de pensar y
de hacer educación. Ahora estoy seguro de que nos seguiremos encontrando, al
veo con ganas de meterse en mi escuela, luego les cuento que pasa si me
busca, porque la que busca encuentra.

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