Unidad 3 DDMF realizado por Luzcelis Rangel

1. } Diseño y Desarrollo de
Materiales de Formación
} Luzcelis Rangel, URV

3. • Ventajas
• Inconvenientes
• Potencialidades
• Formación on-line
• Aprendizaje en red

4. } El protagonista es el usuario: él determina el
qué, el cuándo, el cómo y el dónde.
} Personalización del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
} Fuente abierta de información, materiales y
herramientas de aprendizaje y enseñanza.
} Interacción con otros usuarios e información
sin importar el tiempo y el espacio.
} Formación para toda la vida.

5. } Idealización extrema de las TIC como la
solución de todos los problemas educativos
} Uso de las TIC por moda y sin ningún
objetivo de aprendizaje claro
} Falta de reflexión sobre el impacto positivo o
negativo de las TIC en la práctica docente.
} Falta de estudios e investigaciones sobre sus
potencialidades en la formación
} Falta de capacitación docente en el uso de las
TIC en los entornos de formación.

6. } Posibilidad de crear y acceder a nuevos entornos
significativos y flexibles de aprendizaje
} Constante actualización de la información,
materiales y herramientas para el aprendizaje
} Interacción variada y dinámica con la información
} La libertad que le da al usuario de potenciar y
mejorar sus conocimientos
} Respeta el ritmo de trabajo y de aprendizaje del
usuario.

7. } Concepto
} Características
} Un modelo de curso on-line
} Errores de usabilidad

8. } La formación on-line es una modalidad de
educación a distancia mediada por el
computador u otro dispositivo electrónico
como móviles, tablets, etc que necesitan
por lo general de una conexión a internet
para cumplir con la finalidad de enseñar y
aprender en un entorno o espacio creado
para dicho fin.

9. } Requiere de internet y de herramientas
tecnológicas de la información.
} Fomenta un aprendizaje individualizado y
colaborativo del estudiante
} El estudiante es el protagonista de su
propia experiencia de aprendizaje
} Le da importancia, flexibilidad y autonomía
al estudiante.
} El horario y el espacio son casi que
ilimitados.

10. Planificación y
programación
lógica de
contenidos
Objetivos
claros de
aprendizaje
Contenidos
actualizados
Tiene en cuenta los intereses,
necesidades y características
de los usuarios
Plataforma y
diseño atractivo
Integra
herramientas
comunicación
síncronas y
asíncronas
Sigue un
diseño
instruccional

11. } Información desactualizada y sin sustento
teórico
} Uso de herramientas TIC sin ningún objetivo
claro de aprendizaje
} Uso excesivo del hipertexto
} Poco uso de recursos multimediales de audio
y vídeo.
} Ninguna retroalimentación por parte del
usuario

12. } Concepto
} Características de las instituciones,
profesorado y materiales formativos a través
de la red

13. } El aprendizaje en red se da cuando se usan
las tecnologías de la información y
comunicación para establecer relaciones
entre personas que comparten un interés
común o están en determinadas situaciones
de aprendizaje y se unen a una red social
para construir, compartir e intercambiar
conocimiento y experiencias de una manera
colaborativa.

14. } Los grupos de facebook a los cuales cualquier
persona de todo el mundo puede pertenecer
sin necesidad de haber existido una amistad
previa con los miembros de ese grupo, y que
están en el grupo para acceder a información,
resolver inquietudes, compartir, intercambiar
y construir conocimiento y generar sentido de
comunidad.

15. } Realizar cursos de actualización docente
} Organizar grupos de aprendizaje en red para
docentes.
} Estar a la vanguardia de las últimas
tecnologías
} Tener claro las características que su equipo
de trabajo debe tener para cumplir los
objetivos de aprendizaje
} Organización y control exhaustivo de todo lo
referente a los procesos de enseñanza-
aprendizaje del entorno tecnológico.

16. } Moderador intelectual, social y organizado
} Mediador entre el conocimiento y el
aprendizaje de sus estudiantes
} Facilita, motiva y administra la participación
} responde de manera satisfactoria a la
diversidad de características, necesidades e
intereses de sus alumnos
} Generador de aprendizajes que sean útiles y
aplicables a la vida cotidiana de los
estudiantes.

17. interactivos
concisos
significativos
Variados
Calidad de
contenidos
Secuencia lógica
de presentación
Información
actualizada y
de interés
Útiles a la
realidad de los
estudiantes

18. } Diseño instruccional
} Diseño comunicativo
} Diseño de aprendizaje

19. Salinas (s.f.) define el diseño instruccional
como un proceso tecnológico que
especifica, organiza y desarrolla los
distintos elementos de la situación de
enseñanza-aprendizaje, incluyendo no sólo
la planificación del marco instruccional, del
sistema de distribución, sino también y
principalmente la planificación de los
materiales didácticos.

20. Análisis de
necesidades e
intereses
Objetivos de
aprendizaje
Diseño del
curso
Planificación y
producción de
materiales
Estudio piloto
Implementación
evaluación
Introducción de
mejoras en el
diseño

21. 1. Aspecto funcional: eficacia, funcionalidad de
uso, versatilidad y documentación
2. Aspecto técnico y estético: entorno
audiovisual, elementos multimedia, los
contenidos, la interacción.
3. Aspecto pedagógico: motivación,
adecuación al usuario, tutorización, enfoque
aplicativo, autoaprendizaje, trabajo
cooperativo y esfuerzo cognitivo.

22. Para Bartolomé el diseño comunicativo se
refiere a la planificación y diseño de los
procesos de comunicación (hombre-máquina)
que se van a producir.

23. } Tipo de información que presentará el
docente y el usuario
} Canal más adecuado para presentar esa
información
} Que organización lógica seguirá la
información
} Gestión de la información

24. El diseño de aprendizaje se
refiere a
cómo conseguir que se
produzcan los aprendizajes
que nos interesan.

25. } Objetivos de aprendizaje
} Planificación de contenidos relacionados con
los objetivos de aprendizaje
} Estructuración lógica de los contenidos
} Planificación y diseño de actividades para
conseguir los objetivos de aprendizaje
} Evaluación del aprendizaje

26. 1. Las diferencias individuales de los usuarios
2. Determinar los objetivos de aprendizaje
3. Organización del contenido siguiendo una
estructura lógica con significado completo
4. Establecer previamente el nivel del grupo y
de los individuos
5. Integrar en el aprendizaje las emociones y
los sentimientos personales (el aprendizaje es
más duradero (Kemp y Smellie,1989: 20)

27. 6. La participación
7. Proporcionar un buen feedback
8. Refuerzo; es decir informar al usuario de la
mejora de su aprendizaje y del acierto de
determinados aspectos
9. Práctica y repetición de los conceptos
10. Aplicación de lo aprendido en diferentes
situaciones.

28. } Conceptualización
} Principios
} Filosofía, herramientas y práctica educativa
} La web 2.0 en la enseñanza
} Algunas Herramientas educativas de la web
} Diseño sitios Web

29. } El internet o la Web 2.0 es un lugar para
crear, compartir, publicar, aprender y
enseñar. Para la enseñanza implica
aprovechar el potencial de una gran variedad
de servicios, que funcionan alrededor de la
Web, para crear comunidades de intereses
comunes, contribuir a la creación de
conocimientos y ampliar el espacio de las
relaciones.

30. } 1. Orientado a internet: todo está en la web solo
hace falta una conexión a internet y un navegador
web
} 2. Comunidades de usuarios: Los usuarios son
creadores de contenidos y no solamente meros
consumidores
} 3. Facilidad: Permite una gestión ágil y precisa de la
información en distintos contextos y con distintos
propósitos.
} 4. Gratuidad: su uso es gratuito en un contexto
personal o educativo.
} 5. Personalización: Los servicios y gestores CMS se
pueden adaptar a las necesidades del usuario

31. } Como una filosofía: los usuarios tenemos que
asumir las ideas básicas de compartir, colaborar,
acceso libre a la información, libertad de
publicación e intercambio.
} Bajo unas herramientas: que permitan acceder a
repositorios de archivos y de publicación e.g
Youtube, SlideShare o de creación de redes sociales
e.g. Facebook, Ning, etc.
} Bajo unas prácticas educativas: que vayan más allá
de la página web de la asignatura o de una visión
cerrada de nuestra aula virtual, y que estimulen a
los alumnos a escribir en Internet y no sólo a leer.

32. } Antes internet era unidireccional, o sea, la
información era más bien informativa y no
permitía la interacción directa con y entre
los usuarios. Hoy en día, se ha convertido
en bidireccional y nos permite la interacción
de todo tipo de contenido, sean estos
videos, imágenes, textos e inclusive
almacenamiento y edición de archivos
online y en tiempo real.

34. La web se basa en un componente
social, por lo que aplicada en el
ámbito educativo, constituye un
potente medio para construir
conocimiento de forma colaborativa,
mediante aportaciones individuales
que enriquecen el aprendizaje y la
práctica docente.

35. } Blogs: Proporcionan un sistema fácil y
asequible de publicar en Internet a título
individual o colectivo. La información se
organiza en artículos ordenados
cronológicamente, páginas, enlaces y
comentarios. Los blogs permiten agrupar en
un mismo sitio distintos recursos alojados en
otros servicios.
} WordPress es el gestor de Blogs que existe
más usado y con mayor usabilidad.

36. } Wikis: no son tan populares como los blogs,
pero pueden constituir una herramienta útil
de aprendizaje, ya que demandan mayor nivel
de compromiso en la construcción de
contenidos. Se puede utilizar para crear la
documentación de un proyecto de forma
colaborativa: glosarios, enciclopedias,
manuales, enlaces, etc.
} El espacio wiki por excelencia es la
enciclopedia Wikipedia

37. } Plataforma educativas: LMS (Learning
Management System) se utilizan para crear
entornos de aprendizaje, donde el contenido
y actividades que el alumno realiza sigue una
progresión establecida por el profesor. El
sistema se complementa con mensajería
interna, foros y con un subsistema de
seguimiento de la actividad del alumno.
} El LMS más utilizado actualmente es Moodle

38. } Podcasts: Permiten el almacenamiento y
difusión de audios. Se agrupan y clasifican en
categorías o por etiquetas para facilitar la
búsqueda de los archivos propios y ajenos.
} Ivoox es una herramienta para alojar y
compartir audio y podcasts.
} Google Maps: La localización geográfica de
imágenes, textos, enlaces, vídeos o
documentos facilita el desarrollo de
contenidos en múltiples contextos

39. } Repositorios de vídeos: Youtube es el gran
líder especializado en el alojamiento y
difusión de vídeos, sobre los temas más
variados. proporciona soporte de
almacenamiento y de difusión en streaming
facilitando su correcta visualización a través
de internet.

40. } Presentaciones: Uno de los usos más
extendidos es el diseño y publicación en la
Web de presentaciones de diapositivas
como SlideShare, de fotografías como
Slide.com , de documentos como
Scribd.com , etc que luego se insertan en
blogs, wikis, y otros LMS, etc.

41. Factores a tener en cuenta:
1. Contenido: puede ser comercial o educativo
pero debe seguir una estructura lógica.
2. Diseño de la interfaz: amigable, intuitiva,
transparente y atractiva.
3.Funcionalidad: determinar el contenido
funcional, especificando la estructura
organizativa, la navegación, las secciones y los
sistemas de búsqueda. ofrece diferentes formas
de acceso y búsqueda, desde búsquedas
precisas, hasta exploraciones guiadas o a
elección del usuario.

42. Principios:
1. Anticipación: el sitio web se debe anticipar a
las necesidades del usuario
2. Autonomía: los usuarios tienen el control
del sitio web
3. Consistencia: todas las páginas del sitio
Web deben tener un mismo diseño para que
se vuelvan intuitivas y fácil de usar.
4. Contenido: debe ser directo, conciso y
seguir una estructura lógica.

43. 5. Buscadores: el sitio web debe tener
buscadores que encuentren información,
incluso cuando el usuario la escriba mal.
6. Navegación: todas las páginas deben tener
un área de navegación con los enlaces más
útiles para los usuarios (max. 6 o 7)
7. Imágenes: todas las imágenes deben usar
el atributo IMG ALT=“” y su tamaño debe
ser reducido y su uso se debe restringir a
complementar la información del texto y no
para llamar la atención del usuario.