La aplicación de la Evaluación diagnóstica es una herramienta indispensable de aplicar al inicio de cada ciclo escolar por lo tanto hay que reconocer la importancia de aplicar adecuadamente la primera evaluación, detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos para diseñar estrategias y planeaciones contextualizadas para dar a cada alumno lo que necesita.

1. Agosto de 2022
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
Estrategia de Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y
los Alumnos de Educación Básica 2022

2. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
Es una
estrategia de
evaluación para
el diagnóstico
de los
aprendizajes,
propuesta por:
En
coordinación,
con las
Autoridades
Educativas
Estatales y
Federales
Dirección General
de Análisis y
Diagnóstico del
Aprovechamiento
Educativo
(DGADAE)
Comisión Nacional
para la Mejora
Continua de la
Educación
(MEJOREDU)
¿Qué es?

3. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Qué prejuicios existen respecto de la evaluación diagnóstica?
La evaluación diagnóstica es solo un requisito administrativo.
ￚ“Lo voy a hacer, porque lo tengo que hacer”.
Ya sé que tienen problemas en Español y Matemáticas.
ￚ“¿Para qué les aplico una prueba de
diagnóstico?”.
Mejor aprovechar el tiempo.
ￚ“Ya empiezo el programa de estudio y los
contenidos actuales”.
Todos mis alumnos están mal, debido a la pandemia.
ￚ“Mejor comienzo de cero”.

4. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Cuál es el fundamento normativo de la estrategia?
Artículo 5. Para los efectos de los presentes Lineamientos se entiende por:
VIII Evaluaciones Diagnósticas y Formativas para la Mejora de los
Aprendizajes de los Estudiantes: Al proceso vinculado a la enseñanza a
través del cual se obtiene información sobre los aprendizajes de las y los
estudiantes al inicio de un periodo y, a partir de su análisis y valoración, se
ofrece una retroalimentación orientada a la mejora de dichos aprendizajes.
LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DEL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL CORRESPONDIENTES AL CICLO ESCOLAR 2021-2022. LEEDMASEN-MEJOREDU-01-2021

5. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
Lectura Matemáticas
Formación
Cívica y
Ética
¿Qué áreas diagnostica?

6. Hojas de
respuestas
Sistema de
Captura y
Calificación Digital
SCyCD
Guías de apoyo
para la aplicación,
calificación,
análisis y uso de
resultados
Pruebas de
diagnóstico
Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Qué materiales facilita?

7. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Qué grados abarca?
• 2°
• 3°
• 4°
• 5°
• 6°
Primaria
• 1°
• 2°
• 3°
Secundaria

8. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Para qué sirve?
Que el docente identifique los aprendizajes que representan un
mayor reto para sus alumnos.
Que considere dichos aprendizajes en su planeación
pedagógica a nivel individual y grupal, identificando los
apoyos que requieren sus alumnos.
Ser insumo principal para las decisiones que se toman en el CTE,
identificando las áreas de oportunidad, para el diseño del
Programa Escolar de Mejora Continua PEMC y el fortalecimiento
de las estrategias de enseñanza.

9. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Qué optimiza el diagnóstico?
El Plan de
Atención
Para el
grupo El Programa
Escolar de
Mejora
Continua PEMC
Para la
escuela

10. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Qué aspectos detectados por la evaluación diagnóstica deben integrase en el Plan
de Atención del docente?
Plan
de
Atención
Los aprendizajes esperados prioritarios, nodales o
fundamentales; que no domina el grupo.
Los alumnos con peligro de no lograr una
trayectoria educativa continua, completa y de
excelencia.

11. LECTURA
*Localizar y extraer
información.
*Integrar información y
realizar inferencias.
*Analizar la estructura
de los textos.
*Fluidez lectora (sólo
en 2º de primaria).
MATEMÁTICAS
*Sentido numérico y
pensamiento
algebraico/Número,
álgebra y variación.
*Forma, espacio y
medida.
*Manejo de la
información/Análisis
de datos.
FCyE
Esta información será
publicada al inicio del
ciclo escolar.
¿Cuáles son las Unidades de Análisis de las áreas diagnosticadas?
Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica

12. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
Imprimir el archivo PDF de
la prueba y las hojas para
el registro de respuestas
(HR).
El alumnado tendrá
físicamente la prueba y la
HR.
Descargar el archivo PDF
de la prueba en la
computadora para que el
alumnado lea la prueba en
el monitor de la PC
e imprimir las hojas para el
registro de respuestas
(HR) para las y los alumnos.
Instalar el Examen Digital
(ExaDig) en las
computadoras para que el
alumnado resuelva las
pruebas.
Utilizar la Prueba en
Línea, si la escuela cuenta
con computadoras que
tengan conexión a internet.
ALTERNATIVA D
ALTERNATIVA A
ALTERNATIVA B
ALTERNATIVA C
¿Cuáles son las alternativas de aplicación?

13. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Cómo se organiza el tiempo para la aplicación de las pruebas?
NOTA: Se recomienda aplicar la segunda semana del ciclo escolar 2022-2023.

14. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Qué actividades realiza el director de la escuela para planear,
coordinar y acompañar a los docentes aplicadores?
Selecciona con el colectivo docente,
sólo una alternativa de aplicación, la
cual se ajuste a las posibilidades de la
escuela.
Coordina la aplicación (fechas y
horarios).
Informa al alumnado y a sus padres de
familia que la aplicación será durante
las primeras semanas al inicio del ciclo
escolar.
Motiva al alumnado para asistir los
días de aplicación y transmitirles la
importancia de su participación en la
Evaluación Diagnóstica.
Entrega al personal docente-aplicador
los materiales para la evaluación y,
después de la aplicación, recibirlos.
Coordina la captura y calificación de
cada grupo evaluado, a través del
SCyCD.
Entrega los reportes de resultados por
grupo, generados en el SCyCD, al
personal docente para el análisis
correspondiente.
Define con el colectivo docente las
acciones que les permitan fortalecer
durante el ciclo escolar, los contenidos
en los que el alumnado muestre
mayor rezago,

15. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Qué reportes genera el SCyCD?
Cantidad y porcentaje
de aciertos obtenidos
por alumno(a) y grupo.
Gráficas de porcentaje
de aciertos por unidad
de análisis por grupo y
escuela.
Gráficas de porcentaje
de aciertos por
reactivo.

16. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Cuál es la estructura de la prueba
de Lectura de Primaria?

17. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Cuál es la estructura de la prueba
de Matemáticas de Primaria?

18. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Cuál es la estructura de la prueba
de Lectura de Secundaria?

19. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
¿Cuál es la estructura de la prueba
de Matemáticas de Secundaria?

20. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
Mesa de ayuda del Área de Evaluación
Responsable:
Celular y/o número de teléfono oficial:
Correo electrónico:

22. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica
Información importante
Link donde se encuentran alojados los materiales y recursos de la
Estrategia:
http://planea.sep.gob.mx/Diagnostica/
Link para acceder a la Guía del Taller:
https://drive.google.com/file/d/1vfRm67qy3fC7DjW3YjgKJrc
5UFip6qZA/view?usp=sharing
Link para registrarse al Taller y obtener la constancia de acreditación:
https://ofertaformativa.tamaulipas.gob.mx/

23. Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica