1. Técnicas de Enseñanza
DESARROLLO CURRICULAR DE
CIENCIAS SOCIALES II

2. Según César Coll, en el proceso de
enseñanza aprendizaje existen tres vértices:
• El estudiante
• El objeto de conocimiento
• El maestro
El papel del docente es relevante, ya que a
ellos les corresponde establecer metas,
seleccionar objetivos, y compartir con los
alumnos las intenciones de un proceso
mutuo

3. ¿QUÉ ES MÉTODO, TÉCNICA
Y ESTRATEGIA?

4. • Método: se deriva de la palabra meta
que significa hacia y de la palabra odo
que significa camino.
• Etimológicamente significa «camino
para hacer algo» o «vía que conduce a
un fin»
• Es el conjunto de procedimientos
lógicos para llegar a un fin.

5. • Técnica: es el conjunto de
instrumentos y medios a través de los
cuales se efectúa el método y sólo se
aplica a una ciencia.
• La diferencia entre método y técnica es
que el método constituye el conjunto
de pasos y etapas para cumplir con el
objetivo, y la técnica es el conjunto de
instrumentos.

6. • Estrategia: se concibe como una
secuencia de actividades que el profesor
decide como pauta de intervención en el
aula.
• Los métodos y técnicas tienen por objeto
hacer más eficiente la dirección del
aprendizaje.

7. • Constituyen recursos necesarios de la
enseñanza; son los vehículos de realización
ordenada, metódica y adecuada de la misma.
• Gracias a las técnicas y estrategias, pueden ser
elaborados los conocimientos, adquiridas las
habilidades e incorporados con menor esfuerzo
los ideales y actitudes que la escuela pretende
proporcionar a sus alumno.

8. Técnicas de enseñanza
• El éxito de un programa educativo se mide
en términos de los cambios de actitud, la
forma como se imparte y la satisfacción
que proporcione a los educandos.
• Las técnicas que se utilizan deben ser
aquellas que contribuyan a formar un
ciudadano que actué responsablemente
en la sociedad.

9. Elementos a tomar en cuenta para
la selección de técnicas
• Conocerla bien, saberla utilizar en el momento
oportuno y dirigirla correctamente.
• Una sola técnica por lo general no es suficiente
para trabajar un tema
• Deben estar siempre dirigidas a un logro preciso
• Saber ubicar las características de la técnica:
posibilidades y límites: número del grupo,
tiempo disponible, ambiente físico,
características de sus miembros.

10. La conferencia o exposición
• Es tratar de manera ordenada un tema
específico a través de un discurso con
propósito de instruir.
• Hay dos tipos de conferencia: la
Conferencia fija y la Conferencia
pedagógica.
• La conferencia fija es aquella que ignora
al grupo.
• La conferencia pedagógica es flexible,
tolera interrupciones.

11. • Los maestros emplean la conferencia
pedagógica para :
– Presentar información de manera organizada.
– Identificar y aclarar problemas.
– Estimular o inspirar a un grupo.
– Analizar distintos puntos de vista.
– Reparar y anticipar un tema.

12. Panel
• Discusión de grupo de 4 o 6 miembros
incluyendo al líder. Esta compuesto por
personas que conocen a cabalidad el
tema a discutirse.
• Se utiliza para identificar o aclarar un
problema, traer diferentes puntos de vista
a la audiencia, esclarecer ventajas y
desventajas de un curso de
acción, despertar interés en un tópico y
comentar asuntos de actualidad.

13. • Requiere buena planeación.
• Se puede utilizar en la escuela como
técnica para buscar la espontaneidad y
dinamismo en los estudiantes.

14. El Coloquio
• En sus orígenes el coloquio fue un método
para informar y preguntar sobre ese
informe. Pero ahora se entiende coloquio
como una técnica mixta entre el foro y el
panel.
• En este el miembro principal informa y
cuando otro miembro no esta de acuerdo
o piensa que la idea no esta clara
interrumpe y expone.

15. Simposio
• En esta técnica un grupo pequeño de
estudiantes exponen sobre un tema o
problema.
• La diferencia de esta a las anteriores es
que después de expuesto el tema y la
información le sigue un intercambio de
ideas de los oyentes en un plano informal.
• Estos comentarios o preguntas vienen
después a nadie se le interrumpe hasta
que termine.

16. El Foro
• Es un período de discusión abierta llevado
a cabo por todos los miembros de una
audiencia, en los que participan varias
personas que serán dirigidas por un
moderador.
• Sirve para clarificar ideas
• Conseguir participación verbal de la
audiencia.
• Las personas que se usan como recurso
hablan según sea la necesidad.

17. • En este los estudiantes aprenden a:
– comportarse de forma adecuada como
miembro de un grupo.
– respetar las opiniones de los demás.
– oír las opiniones de los demás aunque su
punto de vista sea diferente.
– ceder cuando sea necesario.

18. Trabajos por comités
• Esta técnica consiste en dividir la clase en
grupos pequeños para la ejecución de una
fase de una tarea o una asignación.
• Cada grupo trabaja bajo la dirección del
líder del grupo o del maestro.
• La tarea puede envolver la utilización de
distintos libros para buscar información,
colección de materiales, entrevista a
personas, la construcción de objetos,
resumir información, etc.

19. Es importante en esta
técnica
– Discutir con el grupo las reglas a seguir
facilitar el trabajo.
– Se debe distribuir de forma rápida y ordenada
los materiales.
– Los estudiantes aprenden a hacer turnos para
la utilización de estos materiales.
– Pueden prestar ayuda a los compañeros.
– Aprender a utilizar la ayuda de los
compañeros.

20. El Debate
• Es una discusión formal entre dos
grupos, no mas de cuatro personas por
grupo, en la que cada grupo trata de
defender o probar un punto de vista.
• El grupo contrario tendrá la oportunidad
de refutar después de cada argumento de
su contrincante.
• Las exposiciones son seguidas por un
tiempo de preguntas y respuestas y
cerrada por una evaluación.

21. El Repaso
• El repaso es una técnica usada por los
maestros para obtener permanencia en el
aprendizaje.
• Esta basado el la necesidad de practicar
para retener lo que se ha aprendido.
• El repaso consiste en la reconstrucción de
experiencias pasadas.

22. La Práctica
• La práctica es sostenida como efectiva por
los psicólogos y educadores modernos.
• La repetición de los principios es
importante pero no supera la efectividad
de la práctica.
• La repetición era utilizada por muchos
maestros tradicionales como castigo.

23. • Se utiliza para tres tipos diferentes de
aprendizaje:
– Desarrollo de destrezas motoras
– Desarrollo de destrezas mentales
– Asociaciones arbitrarias: Como las
secuencias y símbolos en un mapa
• Objetivos de la práctica
– Fijar el conocimiento
– Mantener el conocimiento
– Lograr las destrezas

24. La Asignación
• Es una situación de aprendizaje y
enseñanza donde el estudiante asume la
responsabilidad para realizar una tarea ya
sea individual o de grupo.
• Crea en el estudiante sentido de
responsabilidad, desarrolla actitudes y
habilidades útiles en la sociedad en la que
vive.

25. Características de una buena asignación
• Específica y definida • Estimulante
• Clara y concisa • Removedora de
• Debidamente motivada dificultades
• Relacionada con lo • Relacionada con
anteriormente estudiado experiencias pasadas
• Interesante • Debe estar
• Que se ajuste a las cuidadosamente
diferencias individuales planificada
• Da énfasis a los esencial
• Desarrolla discernimiento
• Es cooperativista
• Desarrolla comprensión

26. Preguntas y Respuestas
• Es uno de los mejores recursos de
maestros.
• Desarrollan actividad mental que es
esencial para aprender.
• Guía a los estudiantes a descubrir
nuevas ideas.
• Desarrolla solución de problemas.

27. Estudio Independiente
• Tiene como objetivo la individualización de
la instrucción.
• El estudiante estudia con un mínimo de
supervisión del maestro.
Licda. Verónica Isabel Figueroa

28. Estudio Dirigido
• Se refiere a asignarle una tarea al
estudiante donde el maestro sirve como
guía, ofreciendo toda la ayuda necesaria
para que el estudiante lo haga bien.
Licda. Verónica Isabel Figueroa

29. La Excursión
• Debe llevarse a cabo con mucha
planificación, participación de los padres y
cumpliendo con los reglamentos vigentes

30. • Esta es una experiencia directa con el
medio ambiente y es un recurso poderoso
para la educación.
• El maestro no debe penalizar al estudiante
por viajes realizados en periodo de clase.
Se le puede solicitar al estudiante que
narre sus experiencias durante el viaje los
relacione con la clase.

31. Estudio de casos
• Es una técnica que se centra en los
participantes, al propiciar una reflexión o
juicio crítico alrededor de un hecho real o
ficticio que previamente les fue descrito o
ilustrado. El caso puede ser presentado
como un documento breve o extenso, en
forma de lectura, película o grabación.

32. Mesa redonda
• Es una discusión de un tema por un grupo
de expertos ante un auditorio con la ayuda
de un moderador.
• Para explorar un tema ante grupos
numerosos, sugerir puntos de vista
diferentes aun grupo, proporcionar hechos
y opiniones sobre problemas en
discusión, ayudar al grupo a enfrentar un
problema polémico.

33. Juego de roles
• En esta técnica algunos participantes
asumen un papel diferente al de su propia
identidad, para representar un problema
real o hipotético con el objeto de que
pueda ser comprendido y analizado por el
grupo.

34. Dramatización
• Para el desarrollo de esta técnica es
necesario que el docente con anticipación
seleccione el tema que puede desarrollar
de esta forma.
• Este tipo de actividad motiva al
estudiante, pues pueden
crear, organizarse y colaborar.