El documento describe un programa llamado eMSS que conecta profesores novatos con profesores experimentados a través de mentores en línea para mejorar la enseñanza de ciencias y matemáticas. El programa ofrece una comunidad colaborativa en línea para compartir ideas e información. Si bien el programa puede mejorar las habilidades docentes y el rendimiento de los estudiantes, también enfrenta desafíos como la falta de experiencia de los profesores novatos con herramientas en línea y la necesidad de recursos para implementar el programa a nivel n

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: GONZALEZ URIBE
07 /10/2018
Nombre: MARIA
Actividad 1 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividad 1 - Fomento de vocaciones STEM
Descripción de la actividad
La iniciativa educativa relacionada directamente con el fomento de vocaciones STEM
seleccionada para el estudio es eMSS (e-Mentoring For Student Success), que se
encuentra como finalista dentro de los 100 proyectos innovadores en STEM de la
fundación telefónica, desarrollada en Estados Unidos por el grupo New Teacher
Center.
Esta iniciativa surge ante la necesidad de encontrar profesorado cualificado y con
amplia experiencia, que tenga suficiente tiempo para poder formar a nuevos profesores
y profesoras, específicamente en el campo de las ciencias y las matemáticas. Consiste
en la creación de un programa de formación online de profesorado de ciencias y
matemáticas, basado en e-mentoring. De esta forma, el programa eMSS genera una
comunidad colaborativa online que conecta profesorado nuevo con profesorado
veterano y universitarios. Facilita el intercambio de información, ideas, experiencias y
conocimientos enmarcados dentro de un currículum basado en la investigación y las
mejores prácticas en formación de profesorado y aprendizaje online.
Análisis DAFO
A continuación se profundiza en las Fortalezas, Debilidades, Amenazas y
Oportunidades que puede ofrecer la herramienta eMSS en un centro educativo modelo
de Educación Secundaria en el ámbito nacional. En este contexto se analizan las
debilidades y fortalezas relativas a factores internos de la herramienta y por otro las
amenazas que puedan existir para llevarlo a cabo frente a las oportunidades que ofrecer
a toda la comunidad educativa y en particular a los nuevos docentes en el campo de las
ciencias y matemáticas.

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: GONZALEZ URIBE
07 /10/2018
Nombre: MARIA
Actividad 1 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: GONZALEZ URIBE
07 /10/2018
Nombre: MARIA
Actividad 1 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Conclusiones
A partir del análisis DAFO, se ha puesto de manifiesto relevancia del programa eMSS
en la generación de nuevos espacios para que los docentes noveles puedan compartir
experiencias, conocimientos, información, etc. con otros docentes experimentados. De
esta forma, se permite a los nuevos docentes la adquisición de mayores competencias
tanto en la práctica docente como en problemáticas concretas sobre el campo de las
ciencias y de las matemáticas traduciéndose finalmente en una mejora del rendimiento
de los estudiantes. Ofrece, además, la posibilidad de establecer una relación
individualizada con un mentor experimentado de forma que el vínculo mentor-
aprendiz no se base simplemente en un criterio de proximidad. Se destacan como
oportunidades, la mayor difusión de proyectos educativos y experiencias innovadoras y
la posibilidad de participación en foros de discusión y repositorios de recursos sobre
problemáticas concretas.
Sin embargo, se han detectado también debilidades del sistema y amenazas externas
que no deben olvidarse, sobre todo las vinculadas a la falta de la cultura e-mentoring
entre el personal docente. Se destacan como debilidades por tanto, la escasa formación
y experiencia del profesorado novel en el uso de este tipo de herramientas y otras
plataformas educativas, así como la falta de motivación por parte de mentores con
experiencia para participar en el programa. Por último, se detecta la necesidad dotar
recursos económicos e informáticos para llevar a cabo el programa así como para el
proceso de puesta en marcha e implementación de eMSS en los centros docentes a nivel
nacional.
Bibliografía
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/edici
on-2014/las-100-innovaciones/
https://newteachercenter.org/our-impact/
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/