TRÍPTICO PEDAGOGÍA COGNITIVISTA

1. PEDAGOGÍA COGNITIVISTA
INTRODUCCIÓN
El proceso de enseñanza-aprendizaje es dedicado al estudiante, quien
reacciona a estímulos auditivos, visuales o ambos, a través del proceso
cognitivo, generando una respuesta o cambio mental; de manera que el
docente origina una expectativa de acuerdo a su habilidad de crear
nuevas conductas, basándose en la experiencia que genera la
inteligencia humana.
MODELOS PEDAGÓGICOS
La pedagogía ha venido construyendo diversos modelos, en aras de
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, característico de la
práctica docente y desarrollo del estudiante como actor del aprendizaje.
FUNDAMENTACIÓN DE LATEORÍA
El cognitivismo centra su investigación en actividades mentales y
procesos cognitivos, se enfoca en las estructuras del conocimiento y la
relación estímulo-respuesta, a partir de la experiencia, concibiéndolo
como una representación de la realidad, donde los objetivos de la
educación se cumplen para lograr el aprendizaje.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
JEAN PIAGET (1896-1980)
Se centra en el estudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a
través de los sentidos, atendiendo a una perspectiva evolutiva en el
proceso mental del estudiante y su capacidad de avanzar hacia
habilidades cognitivas complejas, ya sea, por sí mismo o con la ayuda
del docente. Según Socas: “…Piaget no solo construye un edificio
teórico complejo y coherente sino que aporta un enfoque y una
metodología nueva para abordar el problema del conocimiento
humano…” Pág. 372.
DAVID AUSUBEL (1918-2008)
Se centra en la importancia de las ideas que el estudiante posee,
tomando en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela,
y sostiene que los conocimientos previos almacenados en la memoria
de largo plazo, deben ser conectados con los nuevos para ser usados
en situaciones futuras. Para Ausubel citado por Rodríguez: “Es una
teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el
individuo pone en juego para aprender…” Pág. 8.
JEROME BRUNER (1915)
Presenta el aprendizaje por descubrimiento e instrucción, que expone
los mejores medios de aprender; estimulando al estudiante a usar su
intuición, imaginación y creatividad, y que el docente planifique los
materiales y estrategias para no perder tiempo, ni crear confusión en el
estudiante. Guilar cita: “…Bruner…desarrolló una teoría del
aprendizaje en la que describió el proceso de aprender, los
distintos modos de representación y las características de una teoría
de la instrucción.” Pág. 236.
LEV VYGOTSKI (1896-1934)
Considera que las experiencias sociales son el fundamento esencial del
aprendizaje, proponiendo concebir los procesos psicológicos
educativos, como el resultado de la interacción del estudiante con su
medio sociocultural y el lenguaje. Becco expone: “El conocimiento no es
un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye
por medio de operación y habilidades cognoscitivas que se inducen en
la interacción social…” Pág. 1.
CARACTERÍSTICAS DEL COGNITIVISMO
 Realiza actividades basadas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 El aprendizaje es la síntesis de las formas y contenidos, recibidos
por las percepciones cognitivas del estudiante.
 El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que
un simple cambio de comportamiento.
ANÁLISIS CRÍTICO DE LATEORÍA
El proceso cognitivo, en la interacción entre el estudiante que aprende
(sujeto) y la enseñanza que se imparte (objeto), la cual se orienta hacia
un pensamiento crítico, ejercido para analizar, sintetizar y generalizar su
coherencia, contradicción y ambigüedad.

2. CONTRIBUCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
 El estudiante asimila la enseñanza cognitiva como un modelo de
información que le permite asimilar el conocimiento y mejorar su
comportamiento humano.
 Toma en cuenta el desarrollo integral e intelectual del estudiante en
la clase.
 El docente puede comprender mejor al estudiante y este puede
comprender mejor la información recibida.
VIGENCIA
En las últimas décadas la tendencia cognitivista ha contribuido al
intelecto de la mente, el cual enriquece el proceso de enseñanza-
aprendizaje, que abarca desde un individuo hasta un grupo social,
donde el lenguaje y la organización sociocultural juegan un papel
primordial.
CONCLUSIÓN
La pedagogía cognitiva contribuye junto con las otras teorías
pedagógicas del campo de las ciencias humanas y sociales a analizar
los problemas educativos actuales y emergentes de la sociedad, a
través del lenguaje, memoria, percepción, razonamiento, pensamiento
crítico, resolución de problemas y desarrollo mental.
ESTE FOLLETO HA SIDO DISEÑADO POR:
EQUIPO II
Dorky Mendoza
Luis Pachón
Magally Rivas
María Rivero
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE
SABERES. ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO
ACADÉMICOS EN EL ESTADO LARA
DIPLOMADO: FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA COGNITIVISTA
BARQUISIMETO, FEBRERO 2.015