Según Bruner, la enseñanza implica que el docente cree situaciones de aprendizaje que permitan a los estudiantes construir el conocimiento por sí mismos a través del descubrimiento. El rol del docente es ser un facilitador que guía a los estudiantes mediante andamiajes para resolver problemas de forma independiente y transfiera lo aprendido a nuevos contextos. El docente también debe valorar las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes.

1. CONCEPTO DE ENSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE SEGÚN BRUNER 2013
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LA ENSEÑANZA: se refiere al docente y los procesos que emplea para despertar en el alumno
la participación a través de todo el proceso de aprendizaje; llevándolo a la construcción del
conocimiento; propiciando un escenario que permita y despierte en el alumno la búsqueda
de la información, interactuar, integrar y experimentar para la aplicarlo en su vida diaria.
El Modelo del Constructivismo o Perspectiva Radical: concibe la Enseñanza como una
actividad crítica. Difiere con los otros modelos porque percibe el error como un indicador y
analizador de los procesos intelectuales.
Para el Constructivismo la Enseñanza no es una simple transición de conocimiento, es la
organización de métodos de apoyo, que permitan a los alumnos construir su propio saber.
¿Qué es Enseñanza segúnJerone Bruner?
Para Bruner, desde la perspectiva del
Constructivismo, se considera la Enseñanza
como actividad espontánea del niño y la
enseñanza directa. El grado de aprendizaje
depende del nivel de desarrollo cognitivo. El
docente crea situaciones de aprendizaje
para que el alumno construya el
conocimiento. ENSEÑANZA POR
DESCUBRIMIENTO.
 El desarrollo es entendido como el
proceso de interacción guiada, la
individualidad del niño, tiene lugar
en el interior de un marco en cuya
organización y funcionamiento el
docente juega un papel clave.
 El docente simplifica al niño la situación
para que responda de forma
independiente, no reduciendo el
problema sino, proporcionando
recursos (“ANDAMIAJE”), para que el
niño lo resuelva.
 Contribuir con la transferencia de
información a otros contextos,
propiciando la construcción de
estructuras de conocimiento más
complejas

ROL DEL DOCENTE: es un mediador entre el conocimiento,
facilitador del aprendizaje, estrategias y actividades
vinculantes con el conocimiento que desea enseñar.
 El curriculum debe organizarse en forma de espiral
para que el estudiante construya conocimientos con
base en las experiencias previas.
 El docente debe motivar al alumno a descubrir
conocimientos por sí mismo.
 La tareadel docente es transformar la información en
un formato adecuado para la comprensión del
alumno.
 Diseñar y coordinar situaciones de aprendizaje que
seanmotivadoras y despierten el interés del alumno.
 Estimular el respeto mutuo, creando un clima de
interacción y difusión de ideas.
 Promover el uso del lenguaje oral, que permita
expresar sus ideas y analizar las situaciones
divergentes.
 Promover conflictos cognitivos.
 Favorecer la adquisición de destrezas sociales, saber
convivir.
 Validar los conocimientos previos del alumno,
permitiéndole tomar decisiones.
 Valorar las experiencias previas de los alumnos.

2. CONCEPTO DE ENSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE SEGÚN BRUNER 2013
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BRUNER: considera que el docente debe brindar tareas prácticas para aplicar la información, como actividades
para recordarlas. Seleccionar contenidos que vinculen e integren la estructura del conocimiento previamente
alcanzado.
 Evaluaciónde losAprendizajes.Unenfoquebasado encompetencias.JulioPimenta.
PEARSON EDUCATION,Méjico,2008.
 CONCEPCIÓN DELA INSTRUCCIÓN segúnJerone Bruner
www.uhu.es/cine.educacion/didáctica/32_instrucción_bruner.htm
 jeromebruner.wikispot.org/Jerome_bruner
 BrunerII
Moodle.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/3_formas_descubri.pdf
 Díaz-Barriga.F. y Hernández,G.(2002). EstrategiasdocentesparaunAprendizaje Significativo.Una
interpretaciónconstructivista.2a
edición.México.McGraw Hill Interamericana.
Propiciandoenel alumnolaconstrucción de
estructuras más complejas.
 La enseñanza busca alcanzar
competencias de aplicación para
que el alumno, transfiera lo
aprendido, es decir supone una
comprensiónpreviade unmétodo o
un concepto.
 El método tiene diferentes formas
de conceptualizar que son
apropiados para lograr las
competencias para el alumno con
diferentes niveles de capacidad
cognitiva.
Hay dos tipos de enseñanza por
Descubrimiento Inductivo:
1. La Enseñanza Abierta
2. La Enseñanza Estructurada.
La Enseñanza del Descubrimiento
Transductivo, desarrolla destrezas en los
métodos artísticos, de búsqueda. Se ve
afectado en la enseñanza por factores
como: la familiaridad con los materiales.
El docente debe considerarlosdiferentestiposde descubrimientos,
es posible distinguir al menos seis tipos de lecciones por
descubrimientoy que se aplican en las escuelas de un nivel a otro.
El Descubrimientoesentendidocomoresultadode los procesos de
interacción guiada y la individualidad del alumno tiene lugar en la
organización y funcionamiento que el docente realice de las
estrategias de enseñanza.
DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO:Implicalarecolecciónde datos para
llegar a una nueva categoría conceptual o general.
DESCUBRIMIENTO DEDUCTIVO: implica la combinación de ideas
específicas.
 Promueve la enseñanza simple de descubrimiento
deductivo.
 La enseñanza de descubrimiento semideductivo.
 La enseñanza de descubrimiento hipotético – deductivo.
DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO: relaciona o compara 2
elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos
aspectos. Se conoce como Pensamiento Imaginativo o Artístico.
El docente debe dominar y conocer el manejo de los materiales.