Ensayo sobre las teorías del aprendizaje

1. Aprendizaje.
Catalina Hernández Velázquez
Hablar de teorías del aprendizaje es hablar de la base teórica del quehacer profesional del docente, ya
que su pensar, su planear y su actuar debe partir de ellas. La teoría del aprendizaje siempre será abstracta, será
el resultado final de un largo proceso de investigación y experimentación cuyo origen es filosófico ya que éste
lo encontramos en la epistemología, en el estudio del conocimiento y en su construcción.
Teorías del aprendizaje existen de acuerdo a las necesidades de cada profesional de la educación, él es el
indicado en elegir en qué momento, en qué contexto y con qué sujetos es aplicable la teoría que proporcione las
bases y la metodología para lograr aprendizajes en los educandos. En la escuela tradicional encontramos que la
teoría conductista es el modelo predominante sin embargo, en recientes fechas los actores educativos han
encontrado en los modelos cognitivo y constructivista una mejor alternativa para conseguir aprendizaje en los
alumnos ya que ellas profundizan en el conocimiento del sujeto el cual se encuentra ubicado en un contexto que
lo hace parte de una sociedad pero no por ello pierde su individualidad y, éstas teorías del aprendizaje también
incorporan el replanteamiento de contenidos curriculares, el reconocimiento de los diversos estilos de
aprendizaje, la interacción alumno –docente y el papel de éste como guía y generador de diversas dinámicas
que detonen experiencias de aprendizaje.
Autores como Jean Piaget con sus aportes como el papel activo del sujeto en la construcción de su
conocimiento, la importancia de los conocimientos previos como base para la asimilación de otros y el
reconocimiento de lo biológico en el desarrollo psicológico. La psicología cognitiva constructivista de Jerome
Bruner y David Ausubel con el rescate de los aspectos cognitivos base del aprendizaje creativo y mediadores de
la conducta que se modifican en el aprendizaje; en el caso específico de Ausubel el aporte que hace del
aprendizaje significativo que nace de la teoría Piagetiana de la construcción de conocimientos con base a los
previos existentes en la estructura cognitiva y que para ser significativo exige ciertos aspectos como la
estructuración lógica y jerarquizada de los materiales de enseñanza por lo tanto el respeto a la estructura
psicológica del estudiante y por último la motivación de éste por aprender y, finalmente, las ideas de Lev
Vigotsky que destaca las relaciones entre la teoría y la práctica, la consideración de lo histórico social como
determinante del desarrollo creativo de la personalidad del estudiante, el papel del lenguaje y de los
instrumentos de trabajo como mediadores del proceso creativo y las relaciones entre el desarrollo potencial y
actual de lo psíquico. Nos entregan un cuerpo de conocimiento que cimienta la posibilidad de orientar a un
módelo pedagógico donde la participación del estudiante en el proceso de apropiación y reconstrucción de los
conocimientos y en el desarrollo de sus aprendizajes de vida contribuyan a su auto crecimiento, a su
perfeccionamiento personal y a la transformación social. De esta forma podemos hablar de un aprendizaje
creativo, como tipo especial de aprendizaje autónomo y personalizado, donde el estudiante está fuertemente
motivado hacia una determinada área del conocimiento, utiliza sus capacidades óptimamente, manifiesta
independencia, originalidad en el descubrimiento y/o producción del conocimiento que se corresponde con una
situación social dada. Este aprendizaje creativo contribuirá al crecimiento del estudiante en su personalidad y
siempre estará asociado con el aprendizaje por descubrimiento y con el aprendizaje significativo sin excluir a
los aprendizajes por asociación y por repetición, aunque se aparte de ellos totalmente.
Así puedo concluir que no existe un modelo pedagógico único, capaz de solucionar todos los problemas de
aprendizaje que tienen los estudiantes. Piaget no era pedagogo, Vigotsky tampoco. Ambos desde la psicología,
hicieron invaluables aportes a la educación del ser humano, nuestra tarea como profesionales de la educación es
vincular estas teorías con nuestro permanente trabajo docente.