IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS

1. Universidad Autónoma de Sinaloa
Facultad de ciencias de la
educación
Lic. En Ciencias de la Educación.
Trabajo final de:
Innovación educativa
“Implicaciones en el desarrollo cognitivo de los alumnos (como impacta en el
desarrollo cognitivo)”
Alumna: Peralta López Mariana Lizbeth
Responsable de la asignatura: Morales Zepeda
Francisco
Fecha: 13/ Diciembre/2012

2. Titulo tentativo del anteproyecto:
El interés de los alumnos de bachillerato por la computación
Antecedentes:
Ante las problemáticas que viven los jóvenes y la falta de interés escolar de los
mismos, es necesario que se tomen estrategias para que estos sean motivados a
continuar con su preparación, y vean la importancia que juegan cada materia del
programa escolar del nivel bachillerato. Ya que a algunos jóvenes lo ven como
algo sin importancia y van acumulando materias reprobadas.
Esta investigación surge al observar lo que pasa alrededor del entorno social
donde se desenvuelve el alumno, por lo que al acudir y realizar una técnica de
observación en un aula del nivel bachillerato en la clase de computación, afiance
mas mi teoría de la falta de interés de los jóvenes y la infinidad de problemáticas
que estos tiene que enfrentar ante las expectativas que les ofrece la vida, y darme
cuenta de muchas cosas, pero lo que más impacta es la mala actitud que algunos
alumnos toman en clases, tal fue la curiosidad por saber el porqué sucedía eso en
el aula y cuáles eran los motivos que arrojaban esta problemática por lo cual se
decide tomar este tema e investigar .
Es preocupante darse cuenta que los alumnos de este nivel escolar no toman muy
enserio sus clases, el desinterés que le dan a las cosas y a algo que es muy
valioso sus estudios.
Por lo tanto se realizara una investigación en la escuela preparatoria Emiliano
Zapata (UAS), para saber el porqué el alumno toma actitudes diferentes en el aula
de clases, en si en el aula 2-20 de dicha escuela del turno vespertino.
Ya que anteriormente se observa la poca disposición de los alumnos al inicio de la
clase de computación, así como la falta de interés de los mismos cuando el
maestro da inicio a la clase. Ante esto surge la curiosidad por saber: ¿Qué interés
tienen los alumnos de bachillerato por la computación?

3. Justificación
Para la realización de la siguiente investigación es necesario llevar a cabo una
investigación profunda, por lo que se decide realizar una técnica de investigación
que se desarrollara en la escuela preparatoria Emiliano Zapata turno vespertino
del grupo 2-20 de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
Se utilizara el método cualitativo ya que por medio de él se permitirá a los alumnos
expresar sus emociones y aprender a través de él con el objetivo de cambiar sus
actitudes y mejorar la comunicación entre el docente y el alumno, para esto se
realizaran entrevistas formales e informales, para apoyarnos en nuestras
investigación también se tomara la encuesta aleatoria.
La información que se obtenga de manera directa e indirecta se retomara lo más
importante con la finalidad de enriquecer el trabajo de investigación.
Para complementar la información se realizaran entrevistas a algunas personas de
la institución. Es necesario llevar a cavo la investigación para saber cuáles son los
intereses de los alumnos de bachillerato de segundo grado por la materia de
computación
Objetivos
Describir que actitud asumen los alumnos en la clase de computación para
mejorar las relaciones alumno-docente, con la finalidad de obtener una
mayor calidad en los aprendizajes.
Conocer cuáles son las estrategias que utiliza el docente para impartir su
clase
Hipótesis de trabajo
El interés de los alumnos de segundo grado de bachillerato en la materia de
computación se centra más en páginas de internet ya sean redes sociales, juegos
o videos en youtube y no prestan el suficiente cuidado en la clase, pues el
docente no utiliza las estrategias adecuadas para llamar la atención de sus
alumnos. Es necesario que el docente opte por otras estrategias y así reducir la
problemática que se presenta en el aula.

4. Preguntas de investigación
¿Qué actitud asume el alumno en clase de computación?
¿Qué usos le dan los alumnos a la computadora en la clase?
Marco teórico referencial
El bachillerato es fundamental para el desarrollo profesional.
•Breve historia del bachillerato
• Qué importancia tiene el bachillerato en la actualidad
La interacción como herramienta de conocimiento entre alumnos y maestros
• Motivación del alumno en la clase
•Estrategias que el docente utiliza en el aula
• Implicaciones en el desarrollo cognitivo de los alumnos (como impacta en el
desarrollo cognitivo)
Como influye el interés en el rendimiento escolar de los alumnos
• Definición de interés.
• Factores por los cuales los alumnos no prestan la suficiente atención en clase
La Computación un gran avance tecnológico
• Breve historia de la computación (antecedentes)
• La computación como punto básico en la educación
• Usos que los estudiantes le dan a las computadoras
Nivel de investigación
La investigación que se va a realizar será explicativa para conocer y tratar de
explicar cuál el interés de los alumnos que cursan el segundo grado en
bachillerato por la materia de computación.

5. El bachillerato es fundamental para el desarrollo profesional.
Breve historia del bachillerato
A la educación media superior se le conoce como bachillerato o preparatoria y se
cursa en un periodo de tres años, divididos generalmente en semestres. Para
ingresar a este nivel es necesario contar con el certificado de la secundaria y
regularmente se debe presentar también un examen de admisión. 1
La Ley General de Educación, en el artículo 37, establece que la educación media
superior "comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a
éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus
equivalentes." Es posterior a la secundaria y se orienta hacia la formación integral
de la población escolar compuesta, mayoritariamente, por jóvenes de entre quince
y dieciocho años de edad, quienes reciben el servicio en instituciones federales,
estatales, autónomas y privadas. 2
Qué importancia tiene el bachillerato en la actualidad
El bachillerato es necesario para los estudiantes en todos los ámbitos sociales,
tanto como en lo personal como en el campo laboral, al alumno le brinda
seguridad el contar con una educación que le ayude en su vida futura y lo motive
para continuar en el campo profesional de una carrera que lo ayudara a subir
escalones en las metas trazadas.
1
http://universidades-iberoamericanas.universia.net/mexico/sistema-educativo/estructura.html
2
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/Doc_Base_Mar_2012_Rev01.pdf.pdf

6. Por lo tanto depende del alumno y de las facilidades que le brinde el estado en
cuanto el acceso a una educación que le permita al mismo tiempo contribuir en el
nivel económico que le ayude a solventar los requerimientos necesarios para
sobrevivir
Las actividades educativas en el bachillerato favorecerán la capacidad del
alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar ya sea en equipo o
individualmente.
Actualmente en las áreas laborales es necesario que el empleado tenga como
mínimo la educación del bachillerato, es por eso que se les facilita el acceso a la
educación a los empleados que no cuentan con ella por la importancia que se
tiene en su superación personal y capacitación para beneficio propio y de la
empresa.
Así como para su movilidad social, y el acceso a mejores puestos de empleos
como en el bienestar social de la familia. De ahí la importancia que tiene la
preparación escolar en la vida futura del ser humano.
También en los niveles de competencia que se piden en los empleos es necesario
que se cuente con estándares de educación básicos para la certificación de los
trabajadores y de la propia empresa en que se elabora.
La Educación Media Superior brinda a los egresados de la educación básica la
posibilidad de formarse para continuar sus estudios o incorporase al mundo del
trabajo, por ello, la tarea ineludible de este tipo educativo es proveer al estudiante
de los conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que coadyuven a su
consolidación como individuo en el aspecto psicológico, intelectual, productivo y
social; es decir, a su formación integral. 3
3
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/Doc_Base_Mar_2012_Rev01.pdf.pdf

7. La interacción como herramienta de conocimiento entre alumnos
y maestros
• Motivación del alumno en clase
La motivación es un proceso dinámico, siempre cambiante, que siempre se eleva
y desciende en lugar de ser un suceso discreto o condición estática. Es útil
considerar a la motivación como un río de necesidades, cogniciones y emociones
que fluye constantemente. John Marshall Reeve.2010.pg.11 4
Los docentes deben de motivar a sus alumnos de la mejor manera posible en los
temas de interés en este caso la materia de computación ya que en muchas
ocasiones los alumnos están desorientados o no saben lo que quieren de la
materia.
Los profesores deben actuar de manera diferente para poder lograr un avance con
los alumnos, más que nada obtener mejores resultados hablando de motivación,
tratar de que el cerebro se agilice de manera más rápida y efectiva para que sus
conocimientos se queden dentro del y jamás se olviden, para que el alumno pueda
participar en clase y tengan mayores intereses por la clase.
… A medida que el cerebro realiza sus funciones, se ocupa no solo de la tarea
que esté haciendo (utilizando sus funciones cognitivas o intelectuales), sino que
también se ocupa en gran medida de determinar si usted quiere hacerla (cerebro
motivado) y del estado de ánimo que tiene mientras la hace (cerebro emocional)
5
(Gray, Braver y Raichle, 2002). Pg. 36
Existen dos tipos de motivaciones: la motivación intrínseca y la extrínseca, en
esta ocasión se utilizará la motivación intrínseca ya que es la que más se acerca
4
Libro: Motivación y emoción John Marshall Reeve
5
Ídem

8. al proyecto de investigación y al tema más que nada porque trata de la
comprensión de los conceptos que cada estudiante en este caso aprende y se le
quedan grabados en su cerebro, en su memoria a largo plazo.
Motivación intrínseca: aumenta la comprensión conceptual de un
6
educando acerca de aquello que intenta aprender. Pg. 84
Algunos estudiantes parecen entusiasmarse de forma natural por el estudio, pero
muchos necesitan o esperan que sus padres o instructores les inspiren, reten o
estimulen. Algunos especialistas en la materia sostienen que el aprendizaje
efectivo en el aula depende en gran medida de la habilidad del profesor para
mantener interés de los alumnos. De hecho, cualquier nivel inicial de motivación
que los estudiantes tengan antes de entrar en clase será transformado favorable o
desfavorablemente dependiendo de lo que ocurra en clase. 7
Desafortunadamente, no hay una fórmula mágica para motivar a los estudiantes.
Hay además diversos factores que afectan a la motivación de un estudiante dado
a la hora de trabajar y aprender:8
Interés en la materia de la asignatura
Percepción de su utilidad
Deseo general para lograr la meta de superar la asignatura
Auto-confianza y auto-estima.
Paciencia y persistencia.
Debemos tener bien claro que no todos los estudiantes se motivan a través de los
mismos valores, necesidades o deseos. Algunos serán motivados por la
aprobación de terceros, otros por desafíos o retos.
6
Ídem
7
http://como-estudiar.estudiantes.info/2008/03/cmo-motivar-un-alumno.html
8
Ídem

9. •Estrategias que el docente utiliza en el aula
…Las estrategias docentes se definen como procedimientos que el profesor
utiliza de manera flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en
los alumnos. Se tiene que saber el qué, cómo y cuándo emplearlas.
El docente debe de asumir la responsabilidad de desarrollar en los alumnos las
competencias individuales y sociales exigidas para desempeñarse
satisfactoriamente en las diversas situaciones que una sociedad en constante
9
transformación representa.
El objetivo de las estrategias docentes es lograr que el estudiante desarrolle lo que
se llama Aprendizaje Estratégico. 10
¨La modernización educativa determina que el perfil del desempeño de la labor docente
debe ubicarse en tres amitos: enseñanza-aprendizaje de los alumnos, organización y
11
administración escolar y vinculación escuela-comunidad.’’
Para lograr esto existen dos categorías básicas de estrategias docentes que le
permiten al maestro organizar los diferentes trabajos que le puede asignar al
12
estudiante de acuerdo al conocimiento que pretende que el alumno aprenda:
 Aprendizaje a partir de texto y discurso
En esta categoría entran todas las actividades que se pueden asignar al
estudiante cuando se le encarga hacer lecturas de libros, páginas de Internet,
revistas, entre otros. 13
9
Libro: El fracaso escolar en el contexto del sistema educativo (antología de trabajo social).p. 148-149
10
http://suite101.net/article/las-estrategias-docentes-a12712
11
Libro: El fracaso escolar en el contexto del sistema educativo (antología de trabajo social).p. 148-149
12
http://suite101.net/article/las-estrategias-docentes-a12712
13
Ídem

10.  Aprendizaje de valores y actitudes
Existen ciertos rubros en la educación que pretenden desarrollar en el estudiante
habilidades para el diálogo, la clarificación de los valores y el autoconocimiento.
Es por ello que habrá que encontrar la estrategia docente adecuada para este fin.
14
El no tener un conocimiento de estrategias docentes implica el riesgo de la
improvisación en el salón de clases, situación que resulta por demás detectable en
el estudiante, quien impondrá en el trabajo del maestro una serie de retos que
pongan en entredicho su prestigio docente y profesional.
Implicaciones en el desarrollo cognitivo de los alumnos (como
impacta en el desarrollo cognitivo)
¿Qué interés tienen los alumnos de bachillerato por la computación?
El impacto que tiene esta investigación con el desarrollo cognitivo es que los
docentes deben innovar en cada una de sus clases para que sus alumnos en
este caso los de bachillerato no se aburran y le tomen más interés a los temas que
el profesor de computación imparte día con día.
El aprendizaje se adquiere cada día con lo que vemos a nuestro alrededor y de lo
que el docente imparte en cada una de sus clases, en este caso nos referimos en
la materia de computación en el bachillerato, en muchas ocasiones pasa que los
alumnos no ponen la suficiente atención a la clase que el docente imparte y es por
muchos motivos muy conocidos los cuales son: que el alumno se aburre en las
clases porque la materia no le gusta ya que el docente no aplica bien las
estrategias para sobre llevar las clases. Es importante que el docente implemente
nuevas estrategias para que en sus clases se obtengan mejores resultados.
14
http://suite101.net/article/las-estrategias-docentes-a12712

11. El impacto que el alumno tiene en su desarrollo cognitivo se basa mucho en el
aprendizaje que va adquiriendo durante su vida escolar, pero en este caso es con
las estrategias que el docente implemente en cada una de las clases.
Aquí podría entrar la teoría de las inteligencias múltiples, Gardner define la
inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos
que sean valiosos en una o más culturas".15
Es aquí donde Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la
experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las
inclinaciones naturales. P.2 16
El alumno debe de aprender de los conocimientos que el docente le da a conocer
en cada clase y de sus conocimientos previos que ya trae consigo para luego
aplicarlos en la práctica de las actividades que el profesor implemente en las
clases que se dan día con día.
Froebel (fundador de los jardines de Infantes) habla del aprendizaje a través de
experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos. p.2 17
También es importante recalcar que el individuo aprende a través de la práctica
como se menciona en párrafos anteriores el alumno adquiere nuevos
conocimientos y se le dificulta menos dicho aprendizaje que día con día va
almacenando en su cerebro (memoria a largo plazo), para después utilizarlo en
cualquier espacio donde se desenvuelva el individuo.
Para que todo esto se lleve a cabo y se obtengan mejores resultados es
necesario que el docente implemente las estrategias necesarias y algo que es
muy importante la motivación que el docente le pueda dar a sus alumnos porque
si no hay iniciativa por parte del docente para que el alumno participe en clases y
15
Teoría de las inteligencias múltiples. Gardner
16
Teoría de las inteligencias múltiples. Rousseau
17
Teoría de las inteligencias múltiples. Froebel

12. le tenga dedicación al estudio para desarrollarse mejor en el ámbito escolar es
necesario que exista más que nada la motivación.
Las estrategias docentes se definen como procedimientos que el profesor utiliza
de manera flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los
alumnos. Se tiene que saber el qué, cómo y cuándo emplearlas.
El docente debe de asumir la responsabilidad de desarrollar en los alumnos las
competencias individuales y sociales exigidas para desempeñarse
satisfactoriamente en las diversas situaciones que una sociedad en constante
transformación representa. 18
El objetivo de las estrategias docentes es lograr que el estudiante desarrolle lo que
se llama Aprendizaje Estratégico. 19
La motivación es un aspecto clave para que el alumno sea un buen estudiante y
sea mejor como persona ya sea en el ámbito social, laboral y en este caso el
ámbito educativo.
La motivación es un proceso dinámico, siempre cambiante, que siempre se eleva
y desciende en lugar de ser un suceso discreto o condición estática. Es útil
considerar a la motivación como un río de necesidades, cogniciones y emociones
que fluye constantemente. John Marshall Reeve.2010.pg.11 20
Los docentes deben de motivar a sus alumnos de la mejor manera posible en los
temas de interés ya que en muchas ocasiones los alumnos están desorientados o
no saben lo que quieren de la materia.
Los profesores deben actuar de manera diferente para poder lograr un avance con
los alumnos, más que nada obtener mejores resultados hablando de motivación,
tratar de que el cerebro se agilice de manera más rápida y efectiva para que sus
18
Libro: El fracaso escolar en el contexto del sistema educativo (antología de trabajo social).p. 148-149
19
http://suite101.net/article/las-estrategias-docentes-a12712
20
Libro: Motivación y emoción John Marshall Reeve

13. conocimientos se queden dentro del y jamás se olviden, para que el alumno pueda
participar en clase y tengan mayores intereses por la clase.
… A medida que el cerebro realiza sus funciones, se ocupa no solo de la tarea
que esté haciendo (utilizando sus funciones cognitivas o intelectuales), sino que
también se ocupa en gran medida de determinar si usted quiere hacerla (cerebro
motivado) y del estado de ánimo que tiene mientras la hace (cerebro emocional)
21
(Gray, Braver y Raichle, 2002). Pg. 36
Algunos estudiantes parecen entusiasmarse de forma natural por el estudio, pero
muchos necesitan o esperan que sus padres o instructores les inspiren, reten o
estimulen. Algunos especialistas en la materia sostienen que el aprendizaje
efectivo en el aula depende en gran medida de la habilidad del profesor para
mantener interés de los alumnos. De hecho, cualquier nivel inicial de motivación
que los estudiantes tengan antes de entrar en clase será transformado favorable o
desfavorablemente dependiendo de lo que ocurra en clase. 22
Desafortunadamente, no hay una fórmula mágica para motivar a los estudiantes,
debemos tener bien claro que no todos los estudiantes se motivan a través de los
mismos valores, necesidades o deseos, así que el docente tiene que echar a bolar
su imaginación e innovar para sacar adelante sus clases y que sus alumnos no
tengan tantas complicaciones a la hora de adquirir nuevos conocimientos y de
tener la disposición necesaria para hacerlo.
Hablando de todo esto se me viene a la cabeza del proyecto de vida de cada uno
de los alumnos tiene, dicho aprendizaje que antes se menciona en la redacción
trae consigo si los alumnos desean terminar sus estudios en este caso de
21
Libro: Motivación y emoción John Marshall Reeve
22
http://como-estudiar.estudiantes.info/2008/03/cmo-motivar-un-alumno.html

14. bachillerato y si desean seguir con su preparación académica, qué planes tienen
durante su vida.
El interés tiene mucho que ver aquí ya que este también es un aspecto muy
importante para el proceso del desarrollo cognitivo de cada alumno, de los
conocimientos que el alumno pueda ir adquiriendo durante el proceso de su
formación académica.
Los seres humanos tenemos características propias que nos distinguen de los
demás pero no estamos exentos de sentir la curiosidad y el interés por cosas o
personas que nos motivan a saber más de lo que aparentemente se ve, por lo
tanto la falta de interés de algunas personas nos provoca el que nos propongamos
en averiguar e investigar cual es la causa de que esto se dé.
Cada uno de nosotros debemos de valorar el estudio y reflexionar lo que el
docente nos imparte en las clases y lo que debemos de aportar en cada una de
ellas.
El aprovechar cada una de las cosas que el docente nos da a conocer en cada
una de las clases es muy importante para el desarrollo intelectual de cada uno de
nosotros, es de gran ayuda que optemos por recuperar los conocimientos que el
profesor nos brinda en cada clase que imparte a lo largo del tiempo.
Todo esto ayuda al desarrollo cognitivo y desenvolvimiento más que nada del
alumno porque pone en práctica su cerebro, su mente y los conocimientos
adquiridos que va aprendiendo y se le van quedando gravados en su memoria a
largo plazo.

15. Como influye el interés en el rendimiento escolar de los alumnos
• Definición de interés.
Curiosidad que una persona o una cosa provoca en alguien. Atención que se pone
en algo. 23
Los seres humanos tenemos características propias que nos distinguen de los demás
pero no estamos exentos de sentir la curiosidad y el interés por cosas o personas que nos
motivan a saber más de lo que aparentemente se ve, por lo tanto la falta de interés de
algunas personas nos provoca el que nos propongamos en averiguar e investigar cual es
la causa de que esto se dé.
• Factores por los cuales los alumnos no prestan la suficiente
atención en clase
En nuestra vida diaria nos enfrentamos con muchas barreras de las cuales en este
caso es la falta de interés y el aburrimiento en las clases, en ocasiones pasa esto
ya que no le toman tanta importancia al estudio no lo valoran, por problemas en
los diferentes ámbitos donde se desenvuelven.
Algunos de los factores por los cuales el alumno no presta la suficiente atención
en clase es la falta de iniciativa del docente por animar a sus alumnos a que
participen en clase, la insuficiencia de estrategias para sobre llevar la clase, la
falta de preparación del docente en el aula.
Todo esto tiene mucho que ver en el desarrollo de cada alumno en el ámbito
educativo y social ya que con la preparación que cada estudiante pueda tener
mejores oportunidades laborales se le presentarán para superarse día con día.
23
http://www.wordreference.com/definicion/inter%C3%A9s

16. La mayoría de las personas que abandonan sus estudios creen que tiene
muchas posibilidades de encontrar trabajo y posiblemente lo consigan pero nada
que les llene de satisfacciones y les reditué en lo económico y en su movilidad
social y cultural, en cambio a mayor preparación que el individuo tenga mayores
ofertas de trabajo generará y serán jugosos los ingresos que este obtenga.
Cada uno de nosotros debemos de valorar el estudio y reflexionar lo que el
docente nos imparte en las clases y lo que debemos de aportar en cada una de
ellas.
La Computación un gran avance tecnológico
• Breve historia de la computación (antecedentes)
En el transcurso de la historia la humanidad ha experimentado la necesidad de
realizar cálculos más rápidos y precisos, por los que se fueron diseñando
dispositivos que facilitaran esta gran tarea.
Se sabe de algunos objetos, como los palos de madera, o las figuras de arcilla en
fenicia, que pudieran ser los primeros en usarse para contar, hacen miles de años.
P.10 24
Hacia el año 300 a.c. se inventa el ábaco que se utilizaba para facilitar los
cálculos aritméticos como la suma y la resta. Pg.10 25
(1623) Entre los dispositivos más notables está la primera calculadora mecánica
digital. Pg.10 26
(1642) se inventó la primera máquina capaz de sumar y restar se conoció como la
pascalina inventada por Blaise Pascal, se utiliza en el velocímetro de algunos
automóviles. Pg.11 27
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Libro: laboratorio de computo 1. Isabel Bielsa Fernández & Rosa del Carmen Torres Vera
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Libro: laboratorio de computo 1. Isabel Bielsa Fernández & Rosa del Carmen Torres Vera

17. (1670) Gottfried Leibniz modificó la pascalina a lo que llamó cilindro Leibniz que le
permitía calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones pg.11 28
(1801) Joseph Marie Jacquard diseño un telar utilizando placas de metal
perforadas, unidas por los extremos formando cadenas, las tramas contenidas en
las placas permiten controlar el tejido de manera automática. Pg.11 29
(1834) Charles Babbage inventó la maquina analítica para resolver ecuaciones de
segundo grado. Pg.11 30
(1879) Herman Hollerith inventó la maquina tabuladora primer dispositivo
electromecánico de cálculo. Pg.12 31
(1912) Torres Quevedo crea su primera máquina autómata ajedrecista
(considerado uno de los padres de la informática). Pg.12 32
Las primeras computadoras:
A mediados de la década de 1930 el avance tecnológico de los dispositivos
mecánicos y electromecánicos podía conjugarse para crear las primeras
computadoras propiamente dichas. Pg.13 33
(1936) Alan Turing inventó una máquina capaz de descifrar los mensajes
alemanes escritos en código enigma, el llamado Colossus invento de Turing es
considerado como la primera computadora por su capacidad de cálculo, trabajo
con algoritmos y sistema binario, además de incluir dispositivos para la entrada y
34
salida de datos, procesador y memorias para el manejo de la información. Pg.13
(1943) John Presper Eckert y John William Mauchly inventaron la computadora
electrónica llamada ENIAC. Pg.13 35
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Libro: laboratorio de computo 1. Isabel Bielsa Fernández & Rosa del Carmen Torres Vera

18. (1944) Howard H. Aiken construyó la IBM ASSC dispositivos para operar y
36
almacenar y operar números que eran resultados de operaciones previas. Pg.13
Generaciones de las computadoras :
Primera generación (1951-1958) eran caras y de uso limitado Pg.14 37
Segunda generación (1959-1964) la velocidades de las operaciones ya no
se medían en segundos sino micro segundos. Pg.14 38
Tercera generación (1964-1971) las computadoras eran más pequeñas,
más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más
eficientes. Pg. 15 39
Cuarta generación (1971-1981) computadoras con micro procesador. Pg.15
40
Quinta generación (1981- presente) la aplicación de la inteligencia
distribuida, la halografía, los transistores ópticos. Pg.16 41
La inteligencia artificial: simulación de acciones y de situaciones
asociadas con inteligencia y el comportamiento humano, como el
razonamiento, el aprendizaje y la auto superación mediante
sistemas de cómputo. El término también se asocia con la disciplina
de la computación que intenta entender la naturaleza de la
naturaleza para producir nuevos tipos de máquinas o de programas
inteligentes.
La halografía: técnica para obtener imágenes digitales catadas de
42 la realidad mediante el uso de la luz generada por el laser. (pg. 16)
La computación como punto básico de la educación
El uso cotidiano de las computadoras en diversas actividades de la educación ha
contribuido al mejoramiento de los procesos y beneficiado a todos los sectores de
la sociedad, sobre todo con la posibilidad de comunicarnos de manera rápida y
36
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19. efectiva con personas de todo el mundo. Esto representa un espacio cultural
enorme, ya que podemos conocer lugares, como museos o bibliotecas, o consultar
fuentes confiables de diversos tópicos mediante internet, sin la necesidad de
desplazarnos; además de todas las aplicaciones que existen hoy para la música,
el cine, la televisión, etc. Pg.18 43
El gran avance de las nuevas tecnologías originó las nuevas aplicaciones de la
computación que, hasta hace algunos años hubiera parecido poco probables
como es el caso de la robótica, la realidad virtual, la inteligencia artificial y los
sistemas expertos. Pg.18 44
Puede ser que estas y otras aplicaciones parezcan cotidianas, novedosas e
incluso extrañas en este momento, pero lo importante es que consideres la
manera en que nuestras sociedades han cambiado conforme en la tecnología
basada en la informática y la computación se ha perfeccionado y para que estés
consiente que en el futuro seguirá sucediendo de esta manera, todo con el fin de
que estés preparado para enfrentarlo.
Usos que los estudiantes le dan a las computadoras
En la actualidad la computadora se ha convertido en una herramienta esencial en
la vida escolar ya que para la mayoría de las clases se utilizan los ordenadores
ya sea para búsqueda de información en internet que el docente les deje de
actividad extra clase a sus alumnos.
El uso que el alumno le da a la computadora es muy variado ya que la utiliza para
muchas cosas ya sea para entretenimiento o cualquier otra cosa que el individuo
quiera hacer para su beneficio.
Lo que el autor Antonio R. Bartolomé lo dice de esta manera:
… el alumno ahora utiliza el ordenador como una herramienta más: la utiliza para
escribir, para pintar, para manejar la información, para realizar cálculos, para
43
Libro: laboratorio de computo 1. Isabel Bielsa Fernández & Rosa del Carmen Torres Vera
44
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20. comunicarse, etc. Nuevas tecnologías en el aula. (Antonio R.
45
Bartolomé.2003.p.78)
El interés de cada alumno por la computadora es muy diferente ya que cada
individuo tiene gustos e intereses distintos a los demás.
El uso de la computadora por las personas es cada vez mayor, ya que para la
mayoría de los trabajos o tareas se utiliza, ya en esta vida y en estos tiempos el
ordenador es muy importante para realizar distintas cosas ya sea en el área
laboral o educativa.
Metodología:
El término metodología designa en que enfocamos los problemas y buscamos
respuesta. (Taylor y Bodgan.1998.p.7) 46
Para recabar la mayor información en la siguiente investigación, se utilizará el
método cualitativo desde el enfoque fenomenológico, las técnicas que se utilizarán
a partir de la etnografía son la observación y entrevista, por lo que el autor lo
definen de esta manera:
Observación participativa: El investigador vive lo más que se puede con las
personas o grupos que desea investigar, compartiendo sus usos, costumbres,
estilos y modalidades de vida.( Miguel Martínez.2000.pg72) 47
Entrevista: La entrevista como instrumento en la investigación adopta la forma de
un dialogo coloquial o entrevista semiestructurada, posiblemente complementada
con otras técnicas. .( Miguel Martínez.2000.pg73) 48
Ya que esta investigación será de tipo cualitativa para saber cuáles son los
intereses del alumno hacia la clase de computación, así dejar en claro si el
docente utiliza las estrategias correctas al momento de interactuar con los
alumnos.
45
Libro: Nuevas tecnologías en el aula. Antonio R. Bartolomé
46
Antología: Métodos y técnicas cualitativas de la investigación. Taylor y Bodgan
47
Antología: Métodos y técnicas cualitativas de la investigación. Miguel Martínez
48
Ídem

21. Referencias
http://universidades-iberoamericanas.universia.net/mexico/sistema-
educativo/estructura.html
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/Doc_Base_Mar_2012_Re
v01.pdf.pdf

22. http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/Doc_Base_Mar_2012_Re
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Libro: Motivación y emoción John Marshall Reeve
http://como-estudiar.estudiantes.info/2008/03/cmo-motivar-un-alumno.html
Libro: El fracaso escolar en el contexto del sistema educativo (antología de trabajo
social).p. 148-149
http://suite101.net/article/las-estrategias-docentes-a12712
http://www.wordreference.com/definicion/inter%C3%A9s
Libro: laboratorio de computo 1. Isabel Bielsa Fernández & Rosa del Carmen
Torres Vera
Libro: Nuevas tecnologías en el aula. Antonio R. Bartolomé
Antología: Introducción a los métodos y técnicas cualitativas de la investigación.
Taylor y Bodgan
Antología: Introducción a los métodos y técnicas cualitativas de la investigación.
Miguel Martínez