Este documento describe un proyecto de investigación que busca identificar los factores que causan desmotivación escolar en estudiantes de quinto semestre de preparatoria y proponer estrategias para mejorar la motivación. El proyecto examinará cómo afecta la desmotivación en los estudiantes, sus causas, y el rol del docente. Se utilizarán encuestas y entrevistas para identificar las razones de la falta de motivación y proponer una guía para los docentes.

1. Maestría en ciencias de la educación con formación en
docencia e investigación.
Materia: Diseño de proyecto
Docente: Dra. Blanca E. López Citalan
Actividad: Diseño de proyecto de investigación
Hecho por: Eric Misael Valiente Espinosa
Fecha: 11 de septiembre de 2015

2. Resumen.
Desmotivación escolar causa falta de interés por el aprendizaje
en alumnos de 5to. Semestre de la preparatoria UVG.

3. Planteamiento del problema.
¿Cómo afecta la desmotivación en los alumnos de preparatoria?
Uno de los fenómenos escolares que está afectando la educación es la
desmotivación escolar. Son muchas las experiencias narradas por los maestros
que, en el ejercicio de la práctica pedagógica en los respectivos grupos, encuentran
que los estudiantes en un porcentaje muy bajo, muestran el interés y la motivación
necesaria para mejorar sus aprendizajes, demostrándolo a través de su
participación en clase, preguntando, investigando, proponiendo y utilizando algunas
herramientas tecnológicas para potenciar sus conocimientos. Desafortunadamente
para los profesores, la gran mayoría de los jóvenes no muestran el interés y la
motivación suficiente para la obtención de los objetivos propuestos durante el
desarrollo de las diferentes actividades académicas y a pesar de las múltiples
estrategias utilizadas para lograr motivarlos no se obtienen los resultados
esperados. Entonces, se hace necesario identificar algunas causas que pueden
estar originando la desmotivación escolar, ¿qué factores ya sean externos o
externos, provocan la falta de motivación por el aprendizaje? Y con ello tener un
panorama más claro de lo que deseamos obtener con nuestra investigación, para
poder identificar estos factores y con ello encontrar cómo implementar medidas para
lograr un cambio positivo en los alumnos y la forma en que ven el aprendizaje.
La desmotivación generalmente crea la existencia de limitaciones contra las que es
muy difícil pero no imposible de luchar, como las bajas expectativas que se tienen
acerca de la educación y actitudes inadecuadas que se tienen por parte del
alumnado, malos hábitos, falta de habilidades, falta de conocimientos y además de
los numerosos prejuicios que existen acerca de la educación. Desde el punto de
vista educativo, la motivación juega un papel muy importante, porque constituye un
factor que condiciona la capacidad para aprender. En la motivación que un alumno
llegue a tener, desempeña un papel fundamental la atención y el refuerzo social que
reciba. Por eso son importantes las expectativas que se manifiestan hacia el
individuo y las oportunidades de éxito que se le ofrezcan.

4. Justificación.
Nuestra sociedad actual se enfrenta a generaciones de niños y jóvenes que no
muestran motivación por su desarrollo escolar, es decir, les falta claramente un nivel
alto de compromiso con sus procesos formativos. Por lo que encontramos altos
niveles de deserción escolar en la educación, La motivación es un valor agregado
de nuestra humanidad que a través de los siglos ha acompañado a las personas y
se ha llegado a entender como ese factor que nos lleva a ejecutar con interés y
disposición una tarea, esto nos lleva entonces a ubicar que cuando se habla de
desmotivación escolar es precisamente la perdida de motivación, lo cual en nuestro
panorama actual la podemos ubicar en varios factores, ya sean problemas
personales, o la actitud del mismo docente, entre otras. Todos sabemos lo
importante que es mantener la atención de nuestros alumnos en clase o fuera de
ella, por este motivo debemos, como profesionales de la educación que somos,
buscar la técnica o aptitud que nos ayude a mejorar como docentes, ya que los
alumnos en cualquier momento de relajación, intentan distraerse con otras cosas,
como hablar entre ellos, meterse con el compañero, etc.
La investigación de la problemática se justifica tomando en consideración que la
desmotivación educativa es un problema que está latente en la actualidad; ya que
para empezar a motivar a una persona hacia los estudios hay que considerar su
historia e ir poco a poco sin pretender grandes avances de inmediato puesto que
contamos con limitaciones, como podrían ser el tiempo o las herramientas
didácticas. Los cambios precisan tiempo, son lentos. Para conseguirlos hace falta
que las ayudas no desaparezcan y sean constantes, para poder lograr cambios
significativos en el proceso de enseñanza – aprendizaje, con lo que podemos decir
que la investigación se justifica plenamente.

5. OBJETIVOS
General
 Identificar la influencia de la desmotivación educativa en el proceso de
enseñanza–aprendizaje de las estudiantes de 5º grado de preparatoria para
poder diseñar o rediseñar las estrategias que no estén funcionando y con ello
poder obtener resultados positivos en la motivación de los alumnos.
Específicos
 Definir el rol que cumple el docente en el proceso de enseñanza–aprendizaje
de los estudiantes.
 Inferir las razones por las que los estudiantes no se sienten motivados al
estudio.
 Realizar una propuesta a orientar a los docentes sobre la desmotivación
educativa con la finalidad de que se mejore el proceso de enseñanza –
aprendizaje de los estudiantes 5º grado de preparatoria.
Económicos:
Gastos impresiones encuestas para la investigación, transporte, gastos de cibercafé
para consulta de artículos relacionados a la investigación.
Espacio: Alumnos de 5º Grado de preparatoria.
Límites de la investigación:
¿Qué es desmotivación escolar?
¿Por qué ocurre? ¿Qué consecuencias tiene?
¿Qué medidas se podrían utilizar?
¿Para qué nos servirá analizar la desmotivación escolar en nivel preparatoria?

6. Cronograma de actividades
Plan de actividades Semana
1
Semana
2
Semana
3
Semana
4
Semana
5
Semana
6
Semana
7
Elaboración del plan de
proyecto
Organizar actividades
Elaboración de métodos de
investigación y selección de
instrumentos
Aplicación
Procesamiento de datos
Análisis de datos
Interpretación de datos
Elaboración de informe final

7. Marco Teórico
“En los niveles medio superior y superior, habilidad y esfuerzo no son sinónimos; el
esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia.
Esto se debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al sujeto hacer una
elaboración mental de las implicaciones causales que tiene el manejo de las auto
percepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas auto percepciones, si bien son
complementarias, no presentan el mismo peso para el estudiante; de acuerdo con
el modelo, percibirse como hábil es el elemento central.”
Se habla de auto valoración dado que propone que en la medida en que un
estudiante se perciba como hábil estará favorablemente motivado para adquirir un
aprendizaje significativo, dejando el esfuerzo en un segundo plano ya que el
esforzarse en sí, no les garantiza el éxito. (Bañuelos marquez, 1993)
“En definitiva, el objetivo o meta del aprendizaje consiste en adquirir conocimientos
y llegar a la comprensión. La adquisición de conocimientos y la comprensión se
desarrollan a través de procesos interactivos de enseñanza y estudio.”
El objetivo del que se habla consiste en analizar el impacto de variables personales
relacionadas con las metas académicas y las estrategias de aprendizaje del
alumnado en su rendimiento académico. (Barca lozano, Brenlla blanco, & peralbo
uzquiano, 2012)

8. Hipótesis.
La desmotivación de los alumnos en el aula es causada por:
 El sistema de trabajo actual desarrollado en el aula (solo calificaciones)
causa en los alumnos una disminución en su autoestima académica y por lo
tanto en sus expectativas académicas a largo plazo.
 A lo anterior se suma la falta de objetivos claros (a corto plazo) en cada clase
y el sentido práctico de las tareas y actividades que los profesores proponen.
 La mala implementación de herramientas didácticas provoca que las clases
se tornen aburridas y por lo mismo se pierde la motivación de los alumnos.