Educación I El residente cómo educador

1. El residente como
educador médico
R1 MF Andrés Alberto Ramírez Gómez
Seminario de Educación
Instituto Mexicano del Seguro Social
UMF 15

2. ¿Es el residente un educador médico?
En muchos casos, nuestras primeras y elementales
destrezas las adquirimos bajo su supervisión.
Amistad
Formación, vida diaria y evolución académica
No se perciben como maestros
No nos vemos como sus alumnos
Las jerarquías se multiplican y las responsabilidades se
escalonan

3. ¿Cuál es entonces el papel del tutor o
docente encargado de la enseñanza de los
residentes?
Fiel cumplimiento del plan de estudios
Desarrollo de programas operativos
Enseñanza y supervisión de las competencias objeto de la especialidad
Impartir clases en aulas
Coordinar labores académicas
Servir como modelador de conductas
Evaluar a sus estudiantes
Atender de modo eficiente y ejemplar a los pacientes e intervenir de manera
quirúrgica a quienes lo requieran
Velar por la seguridad del paciente
Actualizarse

4. Importancia del residente como educador
medico
• 2005, Division de Estudio de Posgrados de la Facultad de Medicina,
UNAM. Encuesta a residentes (5 186)
• Capacidad para educar
• Grado de conocimiento que reciben de otros residentes
• Percepción de su importancia como educadores
• Necesidad de recibir instrucción dirigida para mejorar estas capacidades

5. Necesidad de instruir a los residentes en
metodología educativa
Los residentes médicos son una parte muy
importante del proceso de instrucción médica.
El Programa Único de Especialidades Médicas
(PUEM) de la División de Estudios de Posgrado
(DEP) de la Facultad de Medicina, desde 1994,
incluyó el Seminario de Educación dentro de la
formación integral de un residente.

6. Educación en la residencia y seguridad
del paciente
Aceptar que los residentes forman parte muy importante en
la educación de otros residentes, internos y estudiantes de
medicina, es también aceptar que muchos procedimientos
que se efectúan en pacientes los lleva a cabo personal en
capacitación, sin mayores experiencias previas.
Estrategias que se deben tomar en cuenta
• Identificación de errores potenciales y peligrosos durante actos de capacitación y de
adquisición de destrezas en procedimientos intervencionistas.
• Prevención de factores de riesgo conocidos y establecimiento de medidas que impidan el
hacer estos actos riesgosos en ausencia de expertos.
• Estimular a los residentes para que los errores que a veces cometan los presenten y
comenten ante y con los encargados de la atención medica y enseñanza sin temor a ser
reprimidos o castigados.

7. ¿Qué y cómo debe aprender el residente
para poder educar mejor?
• No hay un común denominador de cuales y como han de adquirirse
las competencias educativas.
• Hay variaciones sobre la temática y duración que deben tener los
cursos.
Los contenidos temáticos mejor analizados y que tienen mayor tiempo
impartiéndose es el llamado BEST (Bringing Education and Service Together)
… se centra en que el contenido temático será cubierto en 13 horas

8. 1. Liderazgo y papel modelador de conductas
2. Como orientar a los aprendices
3. Como dar retroalimentación positiva
4. Enseñanza en la cabecera del enfermo
5. Procedimientos de enseñanza-aprendizaje
6. Enseñanza con los pacientes encamados
7. Enseñanza a través del expediente medico
8. Como dar conferencias y clases
Otros contenidos temáticos
• Estilos de aprendizaje
• Fundamento de aprendizaje basado en problemas
• Pensamiento reflexivo
• Teorías del aprendizaje
• Barreras y soluciones para poder enseñar en las guardias y en espacios de carga
asistencial