Proyecto curricular

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA ROSA (UCSAR)
PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
COMPONENTE DOCENTE
AUTORAS
Madriz Denexy C.I: 15.832.112
Martínez Vanessa C.I:20.652.273
Peraza Karla C.I: 20.175.063
Caracas, Abril de 2015

2. Definición
Propósito
Es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos
de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y
recursos y evaluación), y en el que deben estar integrados de forma coordinada y articulada
los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del
Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de
secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua
experimentación y reelaboración.
1.- La coordinación y distribución consecuente y coherente de la oferta formativa de
los curricular, según los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera.
2.- Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el
medio ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro.
3.- Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa.
4.- Servir de marco para la elaboración de los currículos por departamentos, ciclos y
profesores.

3. Características
Abierto: Esta dirigidos a todos en el centro educativo.
Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de
los alumnos a los que va dirigido.
Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos, que
cursen estas enseñanzas.
Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de
cada Comunidad Autónoma.
Prescriptividad: Proporcionar al docente orientaciones para llevar a cabo su
trabajo.

4. Cómo se hace
Se realiza por fases :
Fase 1 PREPARACIÓN se refiere al marco teórico del currículo del
centro, en esta fase se reúnen a el profesorado, alumnos y a los
comité de padres, para estudiar y dilucidar acerca de cómo
construir el currículo.
Fase 2 DIAGNOSTICO descripción analítica del estado actual del
plantel, síntesis histórica del plantel, diagnóstico: logros y
problemas, alternativas de solución, visión de futuro. Se puede
utilizar la matriz FODA para ello.
Fase 3 DISEÑO Planteamiento del problema seleccionado,
objetivos, compromisos, estrategias de solución seguimiento y
evaluación, recursos y apoyos.

5. Cómo se hace
Fase 4 CONSTRUCCION DE VIABILIDAD revisión de los avances,
ajustes al currículo, gestión de los recursos, concreción documental
para efectos de seguimiento, conformar equipos de trabajo,
cronograma de actividades.
Fase 5 OPERACIÓN Y SEGUIMIENTO informes de seguimiento del
currículo educativo , reuniones de análisis de seguimiento.
Fase 6 EVALUACIÓN reuniones de evaluación colectiva, ajustes de
reformulación del currículo educativo institucional.

6. Bibliografía
Mora, R. (2013), Planificación educativa y niveles de concreción curricular.
[Página web en línea]. Disponible en
:http://aula.ucsar.net/pluginfile.php/1399/mod_resource/content/1/Plani
ficacion_educativa_y_niveles_de_concrecion_curricular.pdf. (Consultada el
20 de Abril de 2015).
Moreno, M. (2010), Proyecto curricular de centro. Ponencia presentada en
el seminario de profesores AVEC , Caracas.