calidad gestion directiva

1. Universidad La Salle  México
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Maestría en Gestión Educativa
Asignatura: Gestión Directiva
Docente: Dra. Esther Caldiño Mérida
Ernesto Márquez Fragoso
Marzo 24 de 2015

2. Dirección y eficacia para la calidad de las instituciones educativas nacionales
Durante la presentación de esta temática se abordaron distintos aspectos educativos que
hemos trabajado con anterioridad, en relación con la educación, su calidad, la gestión de las
instituciones y el control de los procesos directivos. A partir de una propuesta novedosa
tanto en la selección del contenido como en la didáctica, se plantea la revisión de un
proyecto de renovación de los centros escolares jesuitas en España a partir del marco
europeo Horizonte 2020.
La innovación respecto al contenido de la presentación estriba en la revisión de algunos
elementos propios de los conceptos de gestión –tales como las características de un centro
docente sano, las competencias directivas, la eficacia institucional, etc.- y dentro de la
planeación didáctica se utilizó una dinámica basada en un software de presentación y
evaluación de contenidos en tiempo real llamado Nearpod, además la dinámica mantuvo
dentro de los momentos de apertura, desarrollo y cierre distintos esquemas que permitieron
compartir las opiniones y percepciones de los miembros del grupo, por ejemplo, al final de
la actividad se realizó un memorama con íconos representando distintos conceptos de la
gestión directiva.
El guion central del desarrollo de la presentación se basó en el contraste de estas ideas
con las decisiones y la planeación directiva de los nuevos centros educativos españoles, en
los cuales el trabajo colaborativo y por proyectos es preponderante; este se desarrolla con la
ayuda de varios profesores y el interés particular de los distintos estudiantes y sus intereses.
Así mismo se revisaron metas dentro de los esquemas de satisfacción y calidad,
estrategias institucionales y una ruta o esquema de control para lograr instrumentar distintas
reformas en los centros educativos.
A partir de estas ideas se dieron algunos comentarios respecto a la necesidad de
evolución de las diferentes dimensiones escolares, las cuales no han avanzado de manera
paralela en el proceso de adaptación y reconstrucción en las últimas décadas.