El documento describe tres objetivos principales de un proyecto para mejorar la colaboración entre profesores de mercadotecnia en una universidad: 1) crear un sentido de pertenencia a la universidad para que sigan sus principios y objetivos, 2) mejorar la colaboración y el trabajo en equipo para elevar la calidad educativa, y 3) hacer más eficiente la red de comunicación.

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INTRODUCCIÓN.
”Un proyecto es un modelo de
emprendimiento a ser realizado con las
precisiones de recursos, de tiempo de
ejecución y de resultados esperados”
(Ibarrola, 1972).
“Un proyecto es la búsqueda de una
solución inteligente al planteamiento de un
problema, tendiente a resolver una
necesidad humana” ( Sapag, 1987).
“Un proyecto es un conjunto de medios
ejecutados de forma coordinada, con el
propósito de alcanzar un objetivo fijado de
antemano” (Chervel y Le Gall, 1991).
“Un proyecto es un conjunto de medios ejecutados de
forma coordinada, con el propósito de alcanzar un
objetivo fijado de antemano” (Chervel y Le Gall, 1991).

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MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD INSURGENTES.
“Contribuir al desarrollo académico de
nuestros estudiantes, para el logro de su
mejor desempeño laboral y de su calidad de
vida”.
“La Filosofía de la Universidad Insurgentes consiste en brindar una formación
integral que implica la capacidad de evaluar y crear, es decir, transformar la
realidad en beneficio de la sociedad. ”.

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OBJETIVOS
Incitar a crear un sentido de pertenencias de los profesores de
licenciatura en el área de mercadotecnia.
Mejorar la colaboración y trabajo en equipo
Eficientar la red de comunicación.

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Sentido de pertenencia
“A través de la inducción para que conozcan la misión, visión, políticas, principios
y objetivos de la universidad.”.
Propiciará sentirse parte del grupo y de la institución, siguiendo los principios y
normas de la universidad les da identidad y seguridad. Así eleva el sentido de
pertenencia y estará dispuesto a seguir normas de convivencia y de trabajo
colaborativo.

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Sentido de pertenencia
“Si tenemos sentido de pertenencia por nuestra universidad, construiremos una
mejor cultura organizacional.”
Habrá disposición para participar activamente en los procesos de la institución.
Se asumirá con responsabilidad los compromiso que se adquieren al ingresar a la
universidad.

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Curso de inducción
Un curso de inducción a empleados de primer ingreso ofrece múltiples beneficios para
una empresa, algunos de los cuales suelen pasarse por alto. Algunos beneficios para
la universidad y para los empleados:
Ayuda a sus empleados a ponerse en marcha rápidamente y aprender las "reglas
básicas " de la empresa.
Ahorra tiempo al administrador, gerente y colaboradores del mismo nivel.
Reduce el "estrés del empleado de nuevo ingreso.
Ayuda a establecer una actitud positiva, al comienzo de un nuevo empleo.

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COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO.
“Es
la clave para mejorar la calidad en la educación e
integración docente ”.
Muñoz (2003) explica "que la educación es de calidad cuando está dirigida a
satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad
a la que está dirigida”

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Colaboración detrabajo en .equipo.
Estilo y liderazgo
Los equipos de trabajo de alto desempeño son capaces de asumir los conflictos y
resolverlos de forma constructiva convirtiéndolos en una herramienta de su propio
conocimiento. .
Promover un mejor desempeño en equipo y
el logro de los resultados en el área de
mercadotecnia a través de:
•Claridad en la misión institucional.
•Se organice el trabajo con una lógica de
proyectos.
•Exista capacidad institucional para encarar
los conflictos como oportunidades y dar
respuesta a nuevas demandas.
•Se valore la experimentación y la
creatividad en las diferentes áreas.
• Los criterios de evaluación del desempeño
docente sean de conocimiento de todos los
miembros.

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CONCLUSIONES.
Si logramos sentido de pertenencia en
nuestros docentes, mejoramos el trabajo en
equipo y será posible contribuir al desarrollo
académico de nuestros estudiantes, para el
logro de su mejor desempeño laboral y de su
calidad de vida
“Con
nuestra actitud, promovemos el cambio ”.

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Bibliografía.
1.- Garzón Castrillón, Manuel Alfonso. “Niveles de aprendizaje organizacional”.
Centro Editorial Universidad del Rosario, Colombia.
2.- Bolívar, A (2001). Los centros educativos como organizaciones que aprenden:
una mirada crítica. Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar/2001/4/nota04.htm
3.- Sandoval Téllez, (2005). “El aprendizaje organizacional como respuesta al
cambio, su relación con el desarrollo y la comunicación organizacional”. Univ. De
las Américas, Puebla.
4.- Bris, Mario M. (2000) “Clima de trabajo y organizaciones que aprenden”.
Universidad de Alcalá. Depto. de Educación

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POR SU ATENCIÓN, GRACIAS.