1. S-4 LOGÍSTICA
S-4
LOGÍSTIC
A

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INTRODUCCIÓN.
El ambiente generado por las
emociones de los miembros de
un grupo u organización, el cual
está
relacionado
con
la
motivación de los empleados. Se
refiere tanto a la parte física
como emocional., Lewin Kurt
(1996)
También implica:
comunicación, liderazgo,
identidad-pertenencia,
motivación..

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OBJETIVOS Y RESPONSABILIDADES
Los objetivos de la universidad son ambiguos.
Como docentes sus responsabilidades son claras, acorde a la
filosofía.
Su director no hace comentarios a cerca de su desempeño.
Le gusta trabajar en la Inst.. aunque no se realicen.

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OBJETIVOS Y RESPONSABILIDADES
“No
me siento con la camiseta de la universidad insurgentes”.
Si le ofrecen un puesto igual al que tiene, se iría y piensa en renunciar.

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DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
Razones que lo harían cambiarse de trabajo:

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COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO.
“El
trabajo en equipo en general es satisfactorio
”.

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Estilo de liderazgo.
El coordinador de carrera es un líder tradicional porque asumió el poder por un
cargo importante.
•
•
El directivo permite libremente la
comunicación
Hay libertad para ejercer el trabajo
permitiendo nuevas formas de realizar
los objetivos.

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Higiénicos y motivacionales.
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Tanto el sueldo y prestaciones como el confort y la comodidad del área de trabajo
son insatisfactorias. Considerar:
ALTA
Oportunidad
para
practicar habilidades.
El C.E lo trata con
respeto y dignidad.
Falta de recursos para
realizar trabajo.
BAJA
Seguridad
de
conservar
trabajo.
El trabajo ayuda a logar lo que
quiere personalmente.
El lugar de trabajo es
estresante.

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Comunicación
No tiene la información suficiente para tomar decisiones.
No comunican a tiempo lo que sucede en el C.E.
Inadecuados los medios de comunicación .
El directivo no comunica las necesidades del C.E para que
sean atendidas con oportunidad.

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Stress y presiones.

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PERCEPCIÓN DE:
LA EVALUACIÓN ES UTILIZADA COMO
INSTRUMENTO DE APROBACIÓN O
REPROBACIÓN Y COMO MEDIO DE
CONTROL, MARTÍNEZ RIZO (2004).

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CONCLUSIONES.
La UI plantel viaducto tiene sus áreas de
oportunidad, sin embargo es importante que
valore los aspectos vulnerables para evitar
alta rotación en su personal docente,
disminuir el ausentismo y la falta de
compromiso entre otros.
“No
puede haber cambio sino cambio yo”.

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Bibliografía.
Garzón Castrillón, Manuel Alfonso “Niveles de aprendizaje organizacional”.
Centro Editorial Universidad del Rosario, Colombia.
1.-
2.- Bolívar, A (2001). Los centros educativos como organizaciones que aprenden:
una mirada crítica. Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar/2001/4/nota04.htm

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POR SU ATENCIÓN, GRACIAS.
“Cuanto más conocimiento biológico –
social – cultural e ideológico, mas grande es
la parte de autonomía individual y más
grande son las posibilidades de libertad”
(Morín, 2000).