Marco para la Buena Dirección

1. Marco para la Buena
Dirección
Integrantes:
- Makarena Acuña
- Valentin Bello
- Katherine Castillo
- Baleria López
- Jorge Müller

2. Introducción
• La sociedad sufre de constantes cambios, por lo que se
vuelve fundamental la inversión en las personas, ello
implica elevar consistentemente la calidad de la
educación de nuestra población, para ello se fomenta la
creación de equipos de gestión, la participación de la
comunidad educativa, tanto de docentes, alumnos y sus
familias, pero todo bajo la orientación del director del
establecimiento, es por esto que es importante conocer
las competencias para la buena dirección,
fundamentadas en la necesidad de definir y
profesionalizar el rol del director.

3. ¿Qué es?
• Propuesta Ministerial
• Quehacer educativo y directivo
• Recoge experiencia internacional y respuestas
de algunas organizaciones:
– Colegio de Profesores
– Asociación Nacional de Directores
– Primera y segunda consulta nacional a directores de
establecimientos municipales

4. Algunos objetivos…
• Guiar el quehacer directivo y educativo
• Definir y profesionalizar el rol del director
• Identificar la capacidad de los profesionales
para convertirse en líderes del proyecto
educativo de los establecimientos
• Evaluar el desempeño docente
• Lograr compromisos por una educación de
calidad

6. Ámbitos de acción directivo
Liderazgo Gestión Curricular Gestión de
Recursos
Gestión del Clima
Organizacional y
Convivencia
Ejercen liderazgo y
administra
el cambio
Conoce el Marco
Curricular, el MBE y los
mecanismos de
evaluación
Administra y organiza los
recursos de
establecimiento
Promueve valores
institucionales y un clima
de confianza y
colaboración
Comunica sus puntos de
vista con claridad y
entiende las perspectivas
de otros
Organiza los tiempos
para la implementación
curricular en el aula
Desarrolla iniciativas para
la obtención de recursos
adicionales
Promueve un clima de
colaboración
Asegura la existencia de
información útil para la
toma de decisiones
Establece mecanismos
para asegurar la calidad
de las estrategias
didácticas en el aula
Motiva, apoya y
administra el personal
Articula la definición del
PEI con características
del entorno
Administra conflictos y
resuelve problemas
Establece mecanismos
de monitoreo y
evaluación de la
implementación curricular
y de los resultados de
aprendizaje
Genera condiciones para
el reclutamiento,
selección, evaluación y
desarrollo del personal
Se relaciona con
instituciones de la
comunidad, para
potenciar PEI y los
resultados de aprendizaje
Difunde el PEI y asegura
la participación
Informa a la comunidad y
al sostenedor los logros y
necesidades del
establecimiento

7. Liderazgo
• Direccionalidad y coherencia al proyecto
educacional
• Orientar al logro de las metas del
establecimiento
• Aplicable a todo profesional con funciones
docente-directivas y técnico-pedagógicas

8. Gestión Curricular
• Asegurar el aprendizaje efectivo en el aula
• Promover diseño, planificación, instalación
y evaluación de la implementación
curricular en el aula

9. Gestión de Recursos
• Procesos directivos financieros, de
recursos humanos y materiales para
alcanzar las metas de desarrollo del
establecimiento
• Adecuada distribución de recursos
• Adecuado clima de recepción y desarrollo
de recursos humanos

10. Gestión del Clima
Organizacional y Convivencia
• Un buen clima laboral, beneficia y motiva a
todos
• Extiende el plan educativo a docentes, padres y
apoderados, para que en conjunto se logren las
metas del establecimiento

11. Conclusión

12. Referencias
• http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103070
155490.MINEDUC.Marco_para_la_Buena_Direccion.pdf