El Liceo Polivalente José Ignacio Zenteno enfrenta problemas de deserción y baja matrícula debido a la falta de aplicación efectiva de su manual de convivencia. El documento propone mejorar la implementación del manual a través de un manual simplificado, un concurso de publicidad sobre las normas y una página web, con el objetivo de que la comunidad escolar conozca y cumpla las reglas para fomentar un mejor clima escolar.

1. LICEO POLIVALENTE JOSÉ
IGNACIO ZENTENO:
Propuesta de mejoramiento
Andrea Pardo
Daniela Piña
Fernanda Cortázar
Luz Montt
Macarena Santana

2. ANTECEDENTES GENERALES
 Comuna de Maipú
 Polivalente: Técnico Profesional en
Administración y Científico Humanista.
 Capacidad para 1200 alumnos (Suma entre
media y básica)
 Matrícula comienzo 2011: 856 alumnos
 21 % de deserción entre el 2010 y el
2011

3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
“Colegio Zenteno necesita conocer y aplicar
de forma efectiva el manual de convivencia
escolar para evitar que esta causa sea motivo
de fuga de matrícula, porque los profesores y
administrativos tienen miedo del futuro
incierto del colegio.”

4. DEFINICIÓN DE LA SITUACIÓN
Causa: No
aplicación del
Manual de
Convivencia
Problema Problema
Particular:
Efecto: Problema General/Efecto:
Percepción
Presupuestario Fuga de sobre la
Matrícula Disciplina
Causa:
Desconocimiento
del Manual de
Convivencia

5. METAS A LARGO PLAZO
 Que, a un año plazo, el 100% de los
alumnos, docentes y directivos conozcan el
contenido del Manual de Convivencia
Escolar propuesto por la dirección.
 Que, a un año plazo, por lo menos el 70%
de los alumnos sienta que el reglamento es
implementado de forma efectiva.

6. METAS A CORTO PLAZO
 Que a un mes de la implementación, el
100% de los alumnos, docentes y directivos
conozcan el Manual de Convivencia Escolar
propuesto por la dirección.
 Que a un mes de implementación, el 90% de
los alumnos conozca a lo menos 3 reglas
fundamentales del Manual de Convivencia
Simplificado.

7. ANTECEDENTES
 Las escuelas efectivas comparten la
disciplina como una de sus prioridades
porque saben que es una condición
indispensable para que los niños o jóvenes
puedan aprender.
 Existendiferencias de forma en pos de la
consecución de la disciplina escolar.
Bellei, C, Muñoz, G. , Pérez, L. , Raczynski, D. ,Unicef y Asesorías para el Desarrollo (2004)

8. ANTECEDENTES
 La doctora Menas, I. (2009) experta en
educación, afirma que mejorando el clima
escolar habrá mejoras sustantivas en los
resultados SIMCE.
 La Unicef (2004) por su parte afirma que
para que una escuela sea efectiva es
indispensable que la institución tenga
reglas claras y posea un manejo explícito
de la disciplina.

9. POSIBLES SOLUCIONES
 Propuestas:
- Manual Simplificado
- Realización de Póster
- Concurso
- Página web y redes
oAnálisis:
sociales
Costo-Beneficio
Factibilidad Técnica
Nivel de Adhesión
Nivel de Innovación

10. IMPLEMENTACIÓN DE LA SOLUCIÓN
 Camino a alcanzar las Metas
 Objetivo General:
Que la comunidad educativa conozca el manual de
convivencia, para potenciar un adecuado clima
escolar.
“Realización de Manual Simplificado”
“Concurso: Publicidad sobre normas de
convivencia”

11. TESTEO Y PROTOTIPEO
 Encuesta
 Testeamos las ideas del concurso y de las redes
sociales con una encuesta a 35 alumnos del
establecimiento.
 PREGUNTA: Si te digo que hay un premio “choro”
(notebook, un 7 al libro), ¿participarías en un
concurso de diseño de una manual de convivencia?
 Si: 27
 No: 0
 No sé: 8

12. TESTEO Y PROTOTIPEO
 Con respecto a la página web y a las redes
sociales preguntamos:
 PREGUNTA: ¿Tienes acceso a internet en tu casa?
 Si: 21
 No: 14
 PREGUNTA: Si tu colegio tuviese una página de
Facebook entretenida, ¿Te meterías?
 Si: 26
 No: 9

13. TESTEO Y PROTOTIPEO
 A partir de la encuesta:
- Página web y redes sociales
- Elección de la solución final.

14. TESTEO Y PROTOTIPEO
 A partir del Prototipeo:
- Se amplía el campo de
acción de los alumnos
- Criterio para la elección
del premio

15. CRONOGRAMA

16. CRONOGRAMA

18. EVALUACIÓN
 Evaluación por parte del Cuerpo Docente
 Análisis de registros de Inspectoría
 Encuesta a los Alumnos
 Aplicación de una prueba sobre el
Manual

19. SUSTENTABILIDAD DE LA SOLUCIÓN
“Establecimiento de la
implementación como una tradición
escolar, en los Octavos Básicos”

20. CONCLUSIONES
 Investigación sobre las causas
 Conexión con referentes teóricos
 Aterrizado a la realidad particular.
 Posibles Soluciones que se sustenten a
mediano y largo plazo:
 Disciplina escolar
 Grata convivencia
 Mejores resultados académicos

21. BIBLIOGRAFÍA
 Bellei, C, Muñoz, G. , Pérez, L. , Raczynski, D. ,Unicef y Asesorías para el
Desarrollo (2004) Escuelas efectivas en sector de pobreza: ¿Quién dice que no se
puede?
 Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación, Informe Final 11
de Diciembre de 2006.
Páginas web:
 Rescatado el día 19 de Noviembre de 2011 desde:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=198560
 Rescatado el día 19 de Noviembre de 2011 desde:
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/clima_social_escolar.pdf
 Rescatado el día 21 de Noviembre de 2011 desde:
http://www.tallerproducto.cl/wp-
content/uploads/2011/10/F_Gerardo_Estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-
significativo.pdf
 Rescatado el día 23 de Noviembre de 2011 desde:
http://weib.caib.es/Recursos/aprenentatge_significatiu/Revista_Escuela.pdf