“Convivencia y prevención de conflictos con TIC”

1. El ABP en proyectos de Aula con
AHD
Titulo del Proyecto
Convivencia y prevención de
conflictos con TIC
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala
Linares
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2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño temático de actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Sistema de evaluación
Estrategias Comunicativas
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
Problema
Dificultades de conveniencia y agresividad en los estudiantes de básica secundaria y media
de la I.E.S.P.C
Se hace necesario fortalecer las relaciones interpersonales en el ámbito escolar debido a
que en la actualidad los estudiantes de nuestra institución reaccionan de manera
inadecuada ante cualquier situación, siendo agresivos, poco tolerantes, responden con
lenguaje soez, no respetan normas establecidas dentro y fuera del aula por lo cual se
presentan conflictos que los desestabilizan emocionalmente y afectan el clima escolar.

6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 1
Protocolo 3
Protocolo 4

7. Desarrollo Temático
Fase Problémica
Investigativa y Formativa
Soluciónica
Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad

8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1

10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
con TIC
ACT 1
Descripción de
la Actividad
 Antes de presentar el video, se realizará un conversatorio sobre ¿Qué es convivencia ?
 El video comprende en una exploración de saberes previos sobre convivencia, los niños dan su punto de vista.
Conversatorio con estudiantes sobre apreciaciones.
Ver el comic problémicoy con esta información los estudiantes recrean una situación que se haya presentado en colegio con algunos de sus
compañeros o ellos mismos
Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=13Iv7eE7SyY
https://www.youtube.com/watch?v=qqoKbijKaJ4
https://www.youtube.com/watch?v=CfVsKX10Mq8
http://Pixton.com/es/:0gcy4uim
http://Pixton.com/es/:0gcy4uim
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actividades

11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
Conversatorio sobre lo visto en el video.
Organización por subgrupos y representación de éste.
Analizar el comic
y responder las siguientes preguntas:
1. Cuál es el día a día de Joaquín?
2. Sobre qué están conversando la profesora y el padre de Joaquín?
3. A qué conclusión llega la profesora luego de escuchar al padre?
4. Por qué otras razones los estudiantes se tornan agresivos con sus compañeros de colegio?
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0
http://Pixton.com/es/:ab8kpawe
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE
DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE
DESPUES DEL VIDEO REALIZAMOS CHARLAS ENTRE GRUPOS O PONENCIAS PARA IDENTIFICAR MULTIPLES SOLUCIONES
Construyen el conocimiento entre todos, con los aportes dados y a la vez investigan en internet sobre el tema tratado para hacer
comparaciones y afianzar el conocimiento
Leer el comic
y de acuerdo a ello diseñar una historieta en Paint de cuatro momentos que ilustre la manera de solucionar un problema de acuerdo a otra de
las causas por las cuales se presenta agresión escolar.
Solucionar la siguiente sopa de letras con palabras relacionadas con la sana convivencia:
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=qqoKbijKaJ4
http://Pixton.com/es/:cpf7n845
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461766/vivamos_mejor.htm
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actividades

13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
 Leer el comic
Redactar en Word un texto que contenga la apreciación personal de los estudiantes sobre los efectos positivos que se presentan en el cambio
de actitud de Joaquín y su relación con Marilyn y como esto redunda en el ambiente escolar.
Desarrollar la actividad de completar frases con palabras de convivencia armónica:
En el siguiente formulario los estudiantes darán su concepto sobre el proyecto ejecutado:
Leer el comic
Redactar en Word un texto que contenga la apreciación personal de los estudiantes sobre los efectos positivos que se presentan en el cambio
de actitud de Joaquín y su relación con Marilyn y como esto redunda en el ambiente escolar.
Desarrollar la actividad de completar frases con palabras de convivencia armónica:
Recursos http://Pixton.com/es/:evdi209y
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461902/sana_convivencia.htm
https://docs.google.com/forms/d/1PyWET5DRrX1SmgcMzqLilvkPa-oEp0OhuK10h1JeRRo/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
https://docs.google.com/forms/d/1wAt8-1ikayTo-OTCPiMR7sn8LWgUfFl8fi8h2VMQA50/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461902/sana_convivencia.htm
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14. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
procesos
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Árbol

15. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.

16. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

17. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo del protocolo.

18. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.