Vamos a volar para apoyar la deserción de los alumnos de la Educación media Superior

1. La propuesta debe considerar los siguientes aspectos:
1. Evidenciar una problemática relacionada con alguno de los factores del abandono
escolar.
Unos de los principales problemas de deserción en las mujeres es sin duda el embarazo,
el compromiso de vivir con su pareja, conlleva a mayor responsabilidad, uno de los casos
que me tocó vivir es de una joven que conoció a su pareja en la preparatoria en el primer
año y a dos meses de acabar el ciclo escolar se fue a vivir con el novio, desertando de sus
estudios, posteriormente los vuelve a retomar, pero ya con mayores responsabilidades,
como lavar ropa, planchar, y esto conlleva a estresarse, ya que también hace el esfuerzo
por estudiar hacer tareas etc.
2. Incluir una o varias estrategias de solución.
El reto es de grandes magnitudes, pero también conocemos fórmulas para enfrentarlo. Un
número importante de experiencias nacionales e internacionales apuntan a que parte de la
solución radica en el trabajo en equipo entre la escuela, los padres de familia y los
estudiantes. Con la creatividad de los directores, el compromiso de los docentes, la
participación de los padres de familia y la voluntad de los jóvenes, estamos seguros de que
podremos ver resultados favorables.
Uno de los retos es hacer cambiar el paradigma de muchos de nuestros docentes, que aun
con la capacitación y certificación en competencias, tienden a enseñar de manera
tradicional, algunos se enfocan con alumnos que tiene la capacidad de entendimiento y
mayor atención, que en aquel esta distraído y poco atento, una de las estrategias seria: que
se llevara mayor supervisión, en la aplicación de los programas yo no abandono y construyT
eso ayudaría bastante para asegurar las actividades que en ella mencionan para poder
aplicarlo, analizar los resultados y de ellos tomar las decisiones y perfeccionar el proceso
de deserción escolar.
3. Evidenciar que el desarrollo de las estrategias se consideraron la(s) propuesta(s) de
uno(s) de los programas institucionales revisados (Construye T o Yo no abandono).

2. Como toda herramienta, las TIC pueden usarse de manera que nos beneficien, pero
también nos pueden perjudicar si no las sabemos aprovechar. Las TIC se convierten en
una herramienta muy útil para el aprendizaje cuando contribuyen a desarrollar tus
capacidades y te ofrecen formas de lograrlo que no serían posibles sin esa tecnología.
Asimismo, las TIC deben ofrecer un valor agregado, de modo que ofrezcan beneficios que
sin su apoyo difícilmente hubiesen podido obtenerse. Por ejemplo, usar una computadora
para transcribir una carta, leer el periódico local o ver un video no produce valor agregado,
pues las tres actividades podrían realizarse sin apoyo de una computadora. En cambio,
habrá valor agregado si la computadora se utiliza para analizar los resultados de una
encuesta; para comparar información en diarios de otros estados o países; o bien para
elaborar un video con opiniones de diversas personas sobre algún tema específico.
4. Argumentar la factibilidad de la intervención para la permanencia del alumno en la
escuela.
En el aula se prioriza la diversificación curricular para mejorar el aprendizaje y la
participación de todos las alumnas y los alumnos, el currículo se caracteriza por su
flexibilidad, amplitud y diversidad. Las y los docentes de educación regular reconocen la
heterogeneidad del grupo y varían sus estrategias de enseñanza lo que implica el trabajo
de un profesional reflexivo que se mantenga en continua formación y actualización, y que
es innovador.
5. La pertinencia de la intervención respecto a la solución del problema.
La eficacia debe de hacerse, más de parte del docente con el apoyo de los múltiples
recursos, tecnológicos, materiales y humanos para tomar acciones que identifiquen el
problema de cada uno de los alumnos que atienden, y estar en constante capacitación para
poder apoyar al alumno en problemas de deserción.
Los desafíos que enfrentan los sistemas educativos en materia de calidad, equidad,
profesionalización docente y fortalecimiento institucional no podrán ser abordados
totalmente mientras no se alienten cambios sólidos y sostenidos en las formas de trabajo
de la gestión educativa. “Anomimo”