Sexta Sesion Pedagogía

1. Sesión 6.
Constructivismo y aprendizaje significativo
En esta sesión conocerás, comprenderás y asimilarás la evolución y transformación de la educación y de las teorías, enfoques, paradigmas y modelos
que –con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje– son aplicados en determinados contextos y épocas. Esto es, mediante un
análisis comparativo, crítico y profundo conocerás sus ventajas, desventajas y resultados a lo largo de la historia para, con base en ellos, determinar
qué es funcional y significativo y qué puede ser desechado por carecer de vigencia en la actual propuesta pedagógica del siglo XXI: el constructivismo,
el cual se busca desarrollar destrezas y habilidades en los estudiantes de las nuevas generaciones, a los cuales concibe como verdaderos agentes de
cambio para una mejor sociedad.
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Para el CONSTRUCTIVISMO, el conocimiento es construido por el
sujeto al experimentar la realidad por medio de situaciones y
objetos que son transformados, así como de mecanismos
cognitivos que le facilitan el acceso al conocimiento que
desarrollan a lo largo de su vida.

5. El sujeto construye el conocimiento de la realidad, pues esta no puede ser
conocida en sí misma, si no a través de los mecanismos cognitivos de que
se dispone y que transforman la realidad.
Teóricos educativos El protagonista es el
aprendizaje activo; esto es, un
niño o joven que aprende algo
nuevo, lo procesa e incorpora a
su experiencia previa junto con
sus estructuras mentales para
ser asimiliado y depositado en
la red o “mochila de
conocimientos”
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6. Esquemas mentales
La experiencia conduce a la creación de esquemas mentales que almacenamos en nuestras mente y
que van creciendo y haciéndose más complejos por medio de dos procesos complementarios:
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Acompaña a estos dos procesos la adaptación, que se refiere al hecho de cuando el sujeto logra
la integración y acontece el proceso de equilibrio, donde utiliza lo aprendido en el medio que lo
rodea.

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Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo es una teoría psicológica,
creada por David Ausubel en 1963, que perteneciente a la
corriente constructivista; esta teoría considera al estudiante
como un constructor activo de sus aprendizajes, que al
recibir información la procesa y conecta con sus experiencias
previas para darle significación y hacerla perdurar en su
mente para aplicarla en su realidad
Características:
• Los conocimientos ya adquiridos deben ser
relacionados con los que se desea lograr, de modo
que funcionen como una base de apoyo para
obtener conocimientos nuevos.
• La información nueva debe ser incorporada a la
estructura mental y constituirse como parte de
la memoria comprensiva.
• El aprendizaje significativo y el aprendizaje
mecanicista se complementan en el proceso de
enseñanza; por ejemplo: memorizar las tablas de
multiplicación, requiere del aprendizaje mecanicista,
pero su utilización para resolver los problemas
corresponde al aprendizaje significativo.
• El docente debe favorecer que el alumno
construya su propio aprendizaje, haciéndose más
autónomo; así aprende a aprender.

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Condiciones para un buen aprendizaje
 Atención
 Estilos de Aprendizaje
 Evidencias de Aprendizaje: actividades, exámenes,
calificaciones, preguntas y soluciones (forma de
evaluar a los estudiantes)
Atención
El hecho de recibir la información del mundo externo y llevarla al
mundo interno, así como la capacidad de concentración –a lo que
el sujeto presta mayor atención–,
Espontánea
Atención
voluntaria
Al identificar estas condiciones, Zepeda (2007)
consideró tres leyes entorno a ellas:
• La atención solo se fija en lo que le in teresa
al individuo.
• Si el estímulo no varía, la atención cambia de
dirección.
• La atención no puede permanecer fija en la
misma dirección durante mucho tiempo.
Recomendaciones para evitar
distractores:

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10. 10 Hemisferio izquierdo
• Palabras
• Blanco y negro
• Memoria repetitiva
• Números
• Pensamiento
• Partes
• Racional
• Secuencial
• Deductivo
Hemisferio derecho
• Imágenes
• Colores
• Memoria asociativa
• Pautas
• Emoción
• Conjuntos
• Metafórico
• Simultáneo

11. Modelo de sistemas de representación de Bandler y Grinder
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Sistema de representación visual
Los estudiantes visuales aprenden
mejor cuando leen o ven la
información. Visualizar nos ayuda
a establecer relaciones entre
distintas ideas y conceptos.
Cuando un estudiante visual
enfrenta problemas para
relacionar conceptos, muchas
veces se debe a que está
procesando la información de
forma auditiva o kinestésica, esto
se debe a que su capacidad de
abstracción y planificación están
directamente relacionadas con la
capacidad de visualizar.
Sistema de representación
auditivo
Los estudiantes auditivos
aprenden mejor cuando reciben
las explicaciones oralmente y
cuando hablan y explican
información a otra persona. Sin
embargo, el sistema auditivo no
favorece relacionar o elaborar
conceptos abstractos con la
misma facilidad que el sistema
visual, y no es tan rápido.
Sistema de representación
kinestésico
Aprender mediante el sistema
kinestésico resulta más lento
que con los otros dos sistemas,
debido a su asociación con
sensaciones y movimientos de
nuestro cuerpo. Esa lentitud no
tiene nada que ver con la falta
de inteligencia, sino con su
manera distinta de aprender.
Los estudiantes kinestésicos
aprenden cuando experimentan
en el laboratorio o realizan
proyectos.

12. La motivación escolar y sus efectos en
el aprendizaje
Por lo que respecta a la motivación escolar, Blanco (2015) menciona que la necesidad es
la mejor forma de despertar la motivación, pues la histórica nos muestra que cuando la
humanidad se encuentra en situaciones extremas, “han aparecido enormes
manifestaciones intelectuales como respuesta a la satisfacción de una necesidad
apremiante… el enfrentamiento a problemas graduales alimenta la semilla del
pensamiento positivo y la posibilidad del éxito para incrementar la motivación antes
nuevas situaciones”. (p. 88).
Los docentes deben presentar la educación como
información con dirección y sentido, que les
resulte un reto que motive a sus estudiantes, les
sume, los haga crecer y servir en el presente y
futuro;

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Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo

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Actividad Autoevaluable 2
Es momento de evaluar los conocimientos que has logrado hasta el momento por
medio de un ejercicio de autoevaluación. Es importante que antes de iniciarlo tomes
en cuenta lo siguiente:
El ejercicio consta de diez preguntas aleatorias.
Tienes 40 minutos para completarlo.
Es importante que dispongas de tiempo suficiente porque una vez iniciado, no
podrás salir y regresar.

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Para culminar nuestro recorrido teórico, precisamos debatir sobre la siguiente inquietud
epistemológica:
¿Por qué el estudiante es considerado el centro del aprendizaje?

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La labor del educador es una mezcla de esfuerzos desde una lógica
transformadora para la construcción de una sociedad más justa, donde
sus estudiantes actúen con ética a partir de su reconocimiento como
seres que aportan al mundo que les rodea. La educación digna de ser
reconocida aplica diversas estrategias y promueve actividades que
fomentan el aprendizaje significativo.
Identificar el estilo de aprendizaje resulta enriquecedor para el
docente, pues así comprende la forma más adecuada para diseñar la
sesión en el salón de clases y elegir las estrategias de aprendizaje a
utilizar para lograr tocar lo más interno de los alumno, y así
transformar una simple clase en la más grande aventura de
descubrimientos y saberes de utilidad para la vida diaria.
Gracias por su atención….
Hasta nuestra próxima sesión…Bendiciones!