estructura de unidad

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Institución Educativa :
1.2.Nivel : Secundaria
1.3.Turno : Mañana
1.4.Año Escolar : 2023
1.5.Área : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
1.6.Grado y Sección : 5to ABCD
1.7.Ciclo : VII
1.8.Duración de la unidad : 4 semanas
1.9. Inicio
1.10. Termino :
1.11. Docentes : :
HABILIDAD
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “TOMAMOS DECISIONES RESPONSABLES SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD” NOMINAL
¿ES IMPORTANTE TOMAR DECISIONES RESPONSABLES SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD? PREGUNTA
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCTO
PRODUCTO
INTEGRADOR
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Construye su
Identidad
- Se valora a sí mismo
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez
-Menciona su postura
crítica sobre los
factores que influyen
en tus decisiones sobre
la sexualidad.
-Valora los vínculos de
amistad o de pareja
que establecen los
adolescentes como
Texto de
apreciación
crítica,
evaluando los
vínculos de
amistad o
pareja en la
importancia
de tu
sexualidad
para el
desarrollo de
PROGRAMA
RADIAL “LA
TOMA DE
DECISIONES
RESPONSABL
ES SOBRE
NUESTRA
SEXUALIDAD”
.
Lista de cotejo/
Escala
valorativa

2. Construye su
Identidad
- Autorregula sus
emociones
- Reflexiona y argumenta
éticamente
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez
expresión de su
sexualidad.
-Expresa sus
emociones,
sentimientos y
comportamientos
necesarios para lograr
su proyecto de vida.
-Explica las causas y
consecuencias de tus
acciones, para lograr tu
proyecto de vida.
-Defiende su posición
ética, frente a
situaciones de
embarazo precoz y
abortos considerando
los principios éticos, los
derechos humanos y la
dignidad humana.
-Expone su punto de
vista acerca de la
importancia de
informarnos sobre los
métodos
anticonceptivos, para
su proyecto de
vida.
-Participa en
foro virtual
- Expone sobre
las causas y
consecuencias
de sus
acciones
-Participa en
una mesa
redonda
dando su
punto de vista
sobre los
métodos
anticonceptivo
, ITS y
embarazo
adolescente.
Lista de cotejo/
Escala
valorativa
Lista de cotejo
/Escala
valorativa

3. Construye su
Identidad
Se valora a sí mismo
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
•Autorregula sus
emociones
prevenir ITS,
embarazos no
deseados, que puedan
afectar su proyecto de
vida.
Menciona su postura
crítica sobre los
factores que influyen
en tus decisiones sobre
la sexualidad.
- Valora los vínculos de
amistad o de pareja
que establecen los
adolescentes como
expresión de su
sexualidad.
-Expresa sus
emociones,
sentimientos y
comportamientos
necesarios para lograr
tu proyecto de vida.
-Explica las causas y
consecuencias de tus
acciones, para lograr tu
proyecto de vida.
PROGRAMA
RADIAL
ESCOLAR
“LA TOMA DE
DECISIONES
RESPONSABLES
SOBRE
NUESTRA
SEXUALIDAD”
RÚBRICA Y UNA
LISTA DE
COTEJO PARA
EVALUAR EL
PROGRAMA
RADIAL

4. •Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
-Defiende su posición
ética, frente a
situaciones de
embarazo precoz y
abortos considerando
los principios éticos, los
derechos humanos y la
dignidad humana.
-Expone su punto de
vista acerca de la
importancia de
informarnos sobre los
métodos
anticonceptivos, para
prevenir ITS,
embarazos no
deseados, que puedan
afectar tu proyecto de
vida.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Se plantea metas de
aprendizaje en relación
a su desempeño escolar
 Se organizan en equipo
por afinidad,
designándose roles y
funciones específicas.
 Elabora un horario y una agenda
para realizar sus actividades que
realizará durante las sesiones de
la unidad de acuerdo a su estilo de
aprendizaje

5.  Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Evalúa las estrategias
utilizadas para alcanzar
su meta de aprendizaje
 Trabaja la retroalimentación, su
autoevaluación y metacognición
constante, para alcanzar sus
metas de aprendizaje
Lista de cotejo
 Se desenvuelve
en su entorno
virtual
generado por
las Tic
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 Administra y organiza
información para
mostrar análisis y
capacidad de síntesis.
 Trabaja con
comunidades virtuales
asumiendo distintos
roles, estableciendo
vínculos acordes con
sus necesidades e
intereses, y valorando
el trabajo colaborativo.
 Utiliza los medios virtuales para
consultar y organizar información
que le servirá para trabajar las
sesiones de aprendizaje de la
unidad
 Participa compartiendo sus con sus
compañeros a través de medios
virtuales (redes sociales) las
actividades de las sesiones que
trabajarán en la unidad
Lista de cotejo

6. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS  LIBERTAD Y
RESPONSABILIDAD
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad /Los
docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos al tener información fiable y apropiada
sobre su sexualidad para desarrollar con éxito su proyecto
de vida.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
 SUPERACIÓN PERSONAL Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
/Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y académico que favorezcan y
fortalezcan su proyecto de vida.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO VALOR
 JUSTICIA
 IGUALDAD Y DIGNIDAD
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género. / Docentes y directivos fomentan
la asistencia de las estudiantes que se encuentran
embarazadas o que son madres o padres de familia.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
encima de cualquier diferencia de género. / Docentes y
estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.

7. IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de quinto de secundaria de nuestra Institución Educativa … del distrito…
provincia … y región… son adolescentes que tienen edades que fluctúan entre 15 y 17 años, en tal sentido es ´muy común que
S.M.la mayoría tenga enamorado(a). El enamoramiento es parte de la naturaleza humana, por lo que es normal observar a los
estudiantes en esta etapa de sus vidas teniendo vínculos afectivos muy importantes para el desarrollo de su identidad. Estos
estudiantes tienen dificultades en tomar decisiones responsables que hacen que no puedan concretar sus proyectos de vida
cayendo en diversas situaciones de riesgo con respecto a la sexualidad.P.PRO Por tanto responderemos las siguientes
interrogantes: ¿Cuáles son los factores que influyen en tus decisiones sobre sexualidad y qué decisiones te ayudarán a llevar a
cabo tu proyecto de vida?, ¿De qué manera podemos prevenir un embarazo adolescente?, ¿Por qué es importante saber sobre
los métodos anticonceptivos, nos ayudarán a prevenir los embarazos no deseados y una ITS? En consecuencia, la pregunta
central o desafío es:
R C ¿CÓMO PROMOVEMOS UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE EN NUESTRAS VIDAS PARA DESARROLLAR NUESTRO PROYECTO
DE VIDA CON ÉXITO? P. T. D
V. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión N°01 Sesión N°02
Título: “LA IMPORTANCIA DE NUESTRA SEXUALIDAD PARA
DESARROLLO DE NUESTRO PROYECTO DE VIDA “Habilidad
Título: “MIS ACTOS Y DECISIONES SON IMPORTANTES PARA
FORTALECER MI PROYECTO DE VIDA”
Actividades:
 CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿qué piensas sobre la forma de actuar de Valeria? ¿actuó con
autonomía?
2.recuerda situaciones en las que hayas actuado con criterio
propio, pensando en tu
bienestar e interés, así como respetando al otro. luego, analiza y
propón una manera de
actuar en la que incluyas aquello que te faltó para ser
autónomo.
3.Expresen qué sintieron en cada una de esas situaciones en las
que actuaron pensando en
su bienestar e interés, así como respetando al
otro.
 Elabora en texto mostrando su postura crítica, evaluando
los vínculos de amistad o de pareja
Actividades:
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿QUIÉN ¿SOY?
¿Cómo lo logre?
¿Qué me motivo?
¿Cómo me sentí y qué comportamientos
tuve para alcanzarlo? ¿Cuáles fueron las consecuencias?
3. Mi YO futuro
 Participa en foro virtual
- Expone sobre las causas y consecuencias de sus acciones
mediante la exposición de metaplanes, escriban los valores éticos
como respeto, libertad, responsabilidad, etc.
seguidamente, detrás de los metaplanes, redacten un ejemplo de
la práctica de los valores en una relación de pareja, amistad u otro
tipo de relación interpersonal. intercambien los metaplanes con
toda la clase.

8. Sesión N°03 Sesión N°04
Título: PREVENIMOS LOS EMBARAZOS ADOLESCENTES Y
ABORTOS CON UNA ADECUADA INFORMACIÓN SOBRE LA
EDUCACIÓN SEXUAL Y LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS”
Título: “PARTICIPAMOS EN UN PROGRAMA RADIAL SOBRE
LA TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES SOBRE NUESTRA
SEXUALIDAD”.
Actividades:
 Elabora un texto argumentativo: “Mi educación sexual y
estar bien informado es muy importante para alcanzar mi
proyecto de vida con éxito”
 Participa en una mesa redonda sobre el embarazo
adolescente, las ITS y los métodos anticonceptivos.
Actividades: Participa en equipos en el programa radial qué es el
producto final de la unidad de aprendizaje.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Para el docente: TEXTO DE
DPCC/CCSS. 5TO. LIMA:
EDITORIAL SANTILLANA
 TEXTOS DIGITALES.
 PÁGINAS EXTRAÍDAS DE
INTERNET
 Para el estudiante: TEXTO DE
DPCC/CC.SS. 5TO. LIMA:
EDITORIAL SANTILLANA EN
DIGITAL Y VIRTUAL
 CUADERNO EN FÍSICO
 DISPOSITIVOS
TECNOLÓGICOS CÓMO
 PLATAFORMAS DIGITALES
COMO CLASSROOM Y OTRAS
 WHATSAPP
 APLICACIONES EN GOOGLE
 TIJERAS
 PEGAMENTOS
 PAPELOTES
 PLUMONES
 PAPEL BOND
 MARCADORES Y OTROS
 SALÓN DE CLASE
 CASA-HOGAR
 LOCALIDAD

9. CELULARES, LAPTOP,
COMPUTADORAS, TABLETS
ETC.
VII. EVALUACIÓN:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD
COMPETENCIA: Construye su identidad.
CRITERIOS NIVELES DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Menciona su postura
crítica sobre los
factores que influyen
en tus decisiones sobre
la sexualidad.
Valora los vínculos de
amistad o de pareja
que establecen los
adolescentes como
expresión de su
sexualidad.
No menciona su postura
crítica sobre los factores que
influyen en tus decisiones
sobre la sexualidad.
No valora los vínculos de
amistad o de pareja que
establecen los
adolescentes como
expresión de su
sexualidad.
Menciona su postura
crítica de manera
deficiente, sobre los
factores que influyen en
tus decisiones sobre la
sexualidad
Valora regularmente los
vínculos de amistad o de
pareja que establecen los
adolescentes como
expresión de su
sexualidad.
Menciona su postura crítica
de manera coherente, sobre
los factores que influyen en
tus decisiones sobre la
sexualidad
Valora los vínculos de
amistad o de pareja que
establecen los
adolescentes como
expresión de su
sexualidad.
Menciona su postura crítica de
manera coherente y analiza los
factores que influyen en tus
decisiones sobre la sexualidad
Valora éticamente los vínculos de
amistad o de pareja que
establecen los adolescentes como
expresión de su sexualidad.
Expresa sus emociones,
sentimientos y
comportamientos
necesarios para lograr
tu proyecto de vida.
Explica las causas y
consecuencias de tus
-No expresa sus
emociones, sentimientos y
comportamientos
necesarios para lograr tu
proyecto de vida, tampoco
explica las causas y
consecuencias de tus
-Expresa sus emociones,
sentimientos y
comportamientos
necesarios de manera
regular, para lograr tu
proyecto de vida y también
explica regularmente las
Expresa sus emociones,
sentimientos y
comportamientos
necesarios para lograr tu
proyecto de vida. y explica
las causas y consecuencias
Expresa y explica sus emociones,
sentimientos y comportamientos
necesarios para lograr tu proyecto
de vida y explica coherentemente
y fundamentando las causas y
consecuencias de tus acciones,
para lograr tu proyecto de vida.

10. acciones, para lograr tu
proyecto de vida.
acciones, para lograr tu
proyecto de vida.
causas y consecuencias de
tus acciones, para lograr tu
proyecto de vida.
de tus acciones, para
lograr tu proyecto de vida.
Defiende su posición
ética, frente a
situaciones de
embarazo precoz y
abortos considerando
los principios éticos, los
derechos humanos y la
dignidad humana.
Expone su punto de
vista acerca de la
importancia de
informarnos sobre los
métodos
anticonceptivos, para
prevenir ETS,
embarazos no
deseados, que puedan
afectar tu proyecto de
vida.
No defiende su posición
ética, frente a situaciones
de embarazo precoz y
abortos considerando los
principios éticos, los
derechos humanos y la
dignidad humana.
No expone la importancia
de informarnos sobre los
métodos anticonceptivos,
para prevenir ETS,
embarazos no deseados,
que puedan afectar tu
proyecto de vida
Defiende su posición ética
de manera deficiente,
frente a situaciones de
embarazo precoz y abortos
considerando los
principios éticos, los
derechos humanos y la
dignidad humana.
Expone regularmente la
importancia de
informarnos sobre los
métodos anticonceptivos,
para prevenir ETS,
embarazos no deseados,
que puedan afectar tu
proyecto de vida
Defiende su posición ética,
frente a situaciones de
embarazo precoz y abortos
considerando los principios
éticos, los derechos humanos
y la dignidad humana
Expone la importancia de
informarnos sobre los
métodos anticonceptivos,
para prevenir ETS, embarazos
no deseados, que puedan
afectar tu proyecto de vida
Defiende su posición ética con
argumentos razonados, frente a
situaciones de embarazo precoz y
abortos considerando los
principios éticos, los derechos
humanos y la dignidad humana.
Expone la función e importancia
de informarnos sobre los métodos
anticonceptivos, para prevenir
ETS, embarazos no deseados, que
puedan afectar tu proyecto de
vida

11. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN PROGRAMA DE RADIO
Nombre del equipo: __________________________________EQUIPO N°_______
Observación: 1 1/5 puntos por indicador
Criterios de evaluación Cumplió con el criterio
SI NO
1 El programa de radio tiene una duración de 10 a 15 minutos
2 El programa creado por el equipo cuenta con un nombre
3 El programa de radio cuenta con elementos apropiados cómo audífonos, parlantes,
celulares y otros elementos propios para llevar su adecuada realización.
4 El programa de radio cuenta con la bienvenida y presentación de los locutores, los
invitados o especialistas y el público oyente.
5 Se presenta y expone el tema: “LA TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES SOBRE NUESTRA
SEXUALIDAD” producto del trabajo de toda la unidad 6
6 Estructuraron el guion del tema expuesto con introducción, desarrollo y conclusión.
7 Presentan dentro del programa canciones y publicidad con respecto al tema.
8 Hay dentro del programa una mesa de discusión o debate qué desarrollan el tema
central y responden a la pregunta retadora de esta unidad 6. Tomando los especialistas
o invitados los temas de las sesiones trabajadas durante las tres semanas.
9 Al final del programa los locutores se despiden de la audiencia
10 La expresión oral de cada integrante es clara, sencilla y con volumen.
11 Participan todos los integrantes del equipo en el programa
12 Hay una buena organización, coordinación y creatividad en la participación de cada
integrante en el programa de radio, que permita ver que hubo un buen trabajo en
equipo.
Puntuación obtenida

12. , 13 marzo del 2023
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DOCENTE
_______________________________________________________
V° B° SUBDIRECTOR /COORDINADOR PEDAGÓGICO