situacion didactica juguemos a la feria

2. Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y comunicación Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones
de acuerdo a instrucciones recibidas.
Pensamiento matemático
Construye rompecabezas y reproduce formas con material
de ensamble, cubos y otras piezas que puede apilar o
embonar.
Dice los números del uno al díez. Los dice en sus intentos
por contar colecciones.
Educación socioemocional Acepta jugar y realizar actividades con otros niños.
Educación física Manipula con precisión y destreza diversos materiales y
herramientas.

3. “¿CÓMO ES LA FERIA?”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación socioemocional Acepta jugar y realizar actividades con otros niños.
INICIO:
 Dar la bienvenida a los niños, cuestionarlos ¿Alguien conoce una feria?, ¿Qué juegos hay
en la feria?, ¿Qué juegos les gustan?, ¿Han ido a una feria?, escuchar cada una de las
respuestas.
DESARROLLO:
Platicar que en la feria no solo hay juegos mecánicos si no también juegos en donde se
tienen que hacer varias cosas como las canicas, la pesca, el tiro al blanco, mostrar los
ejemplos del ANEXO 1 e ir comentando sobre cada uno.
Repartir la FICHA DE TRABAJO 1, en donde los niños tendrán que colorear los juegos y
platicar si conocen cada uno, en que consisten y que se herramientas se utilizan.
CIERRE:
Motivarlos y mencionar que realizaremos una feria en nuestra escuela, pero antes tenemos
que conocer y practicar cada uno de los juegos.
Recursos:
 Imágenes del Anexo 1.
 Ficha de trabajo 1.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( )
 Biblioteca ( )

4. “LOTERIA DE FIGURAS GEOMETRICAS”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Pensamiento matemático Construye rompecabezas y reproduce formas con material de
ensamble, cubos y otras piezas que puede apilar o embonar.
INICIO:
 Motivar a los niños para comenzar con el juego de la lotería de figuras geométricas,
explicar en que consiste el juego y cuales son las reglas para lograr el propósito.
DESARROLLO:
Organizarlos en pequeños equipos o repartir un tablero de manera individual, comenzare
a mencionar cada una de las tarjetas para que ellos vayan colocando una semilla o ficha si
tienen la imagen.
Pedir que intercambien los tableros y ahora un niño será el encargado de mencionar las
tarjetas que vayan saliendo.
CIERRE:
Comentar acerca de cómo les pareció el juego, que fue lo que más les gusto, que se les
hizo difícil, etc.
Recursos:
 Lotería de figuras geométricas.
 Semillas o fichas.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( )
 Biblioteca ( )

5. “ATRAPA MOSCAS”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación socioemocional Acepta jugar y realizar actividades con otros niños.
INICIO:
 Observar el ejemplo del ANEXO 2 para preparar o solicitar el material necesario y llevar a
cabo el juego.
DESARROLLO:
Explicar la dinámica del juego: Se les dará un matamoscas con velcro y las moscas tendrán
la otra parte del velcro también. A la cuenta de tres pasarán 3 niños a la mesa donde
estarán esparcidas las moscas, y tendrán que juntar la mayor cantidad posible. Cuando se
diga “TIEMPO”, dejan de atrapar las moscas y luego cada uno menciona cuántas atrapó.
Comparar los resultados y si su conteo lo hicieron correctamente. Pasaran los siguientes
niños a participar.
CIERRE:
Repartir la FICHA DE TRABAJO 2, en donde los niños tendrán que contar y registrar cada
cantidad de moscas que hay.
Recursos:
 Ficha de trabajo 2,.
 Matamoscas e imágenes de moscas.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( * )
 Biblioteca ( )

6. “JUGANDO CON BOLOS”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación física Manipula con precisión y destreza diversos materiales y
herramientas.
INICIO:
 Explicar que hoy jugaremos al boliche, explicar la dinámica del juego así como las reglas
que se deben de seguir.
DESARROLLO:
Organizar a los niños en equipos y pedir que se formen, el boliche quedará frente a todos,
como en el juego real.
Por turnos pasará un miembro de cada equipo a tirar la primera ronda, y anotarán los
bolos que tiraron en un papel bond.
En seguida pasará la segunda ronda (un niño de cada equipo) y van a tirar por turnos,
registrando nuevamente sus bolos tirados.
CIERRE:
Cuando todos los niños de los equipos hayan pasado, se realizará conteo de puntos o
bolos tirados y vamos a sacar conclusiones de los ganadores, y de quienes tuvieron menos
bolos tirados.
Recursos:
 Material para los bolos (pueden ser
botellas de plástico, bolos y pelotas).
 Papel bond y marcadores.
Espacio para ocupar:
 Aula ( )
 Patio ( * )
 Biblioteca ( )

7. “EL GUSANITO”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Pensamiento matemático Dice los números del uno al díez. Los dice en sus intentos por
contar colecciones.
INICIO:
 Cuestionar a los niños, ¿Saben como son los gusanitos?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Les
gustaría armar un gusanito?, ¿Cómo podríamos hacerlo?, escuchar cada una de sus
respuestas.
DESARROLLO:
Explicar que vamos a formar el gusanito pero ordenando los números de manera correcta,
ya sea de forma ascendente del 1 al 5, 1 al 10, 1 al 15, 1 al 20, 10 al 20, etc. o descendente
del 5 al 1, del 10 al 1… Según el nivel de dificultad que se quiera aplicar en la actividad.
Organizar a los niños en pequeños equipos o entregar el material para realizarlo de
manera individual ANEXO 3.
Una vez que ordenen sus gusanitos, verificar y comentar si lo hicieron correcto y por qué.
CIERRE:
Repartir la FICHA DE TRABAJO 3, en donde los niños tendrán que escribir la serie numérica
numérica en el gusanito.
Recursos:
 Partes del gusanito Anexo 3.
 Ficha de trabajo 3.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( )
 Biblioteca ( )

8. “FORMANDO FIGURAS CON LEGOS”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Pensamiento matemático Construye rompecabezas y reproduce formas con material de
ensamble, cubos y otras piezas que puede apilar o embonar.
INICIO:
 Cuestionar a los niños, ¿Conocen los legos?, ¿A que juegan con ellos?, ¿Qué podemos
construir con ellos?, escuchar cada una de las respuestas de los niños.
DESARROLLO:
Motivarlos para crear algunas figuras con ayuda de legos que se les pedirá previamente.
Ir mostrando cada una de las imágenes del ANEXO 4, mencionar que figuras es o a que se
parece, pedir que la vayan armando con su material.
Observar que niños presentan dificultad o facilidad para reproducir las figuras.
CIERRE:
Dejar un tiempo libre para que construyan nuevas figuras de acuerdo a su creatividad.
Pedir que muestren algunos ejemplos.
Recursos:
 Legos.
 Imágenes del Anexo 4.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( )
 Biblioteca ( )

9. “LA PIZZA NUMÉRICA”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y comunicación Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de acuerdo a
instrucciones recibidas.
INICIO:
 Cuestionar a los niños, ¿Cómo es una pizza?, ¿Cuántas rebanadas tiene?, escuchar cada una de
sus respuestas. Presentar el juego de la pizza numérica y comentar sobre como se podría llevar a
cabo este juego.
DESARROLLO:
 Organizarlos por pequeños equipos, a cada uno entregar el material del ANEXO 5 (previamente se
se puede reforzar con cartón o mica para una mejor duración) y pedir que se pongan de acuerdo
en cómo jugaran con la pizza (tirando el dado para ver cuántos elementos ponerle, mencionarle el
número a un compañero para que coloque la cantidad, etc.) cada equipo explicara la dinámica
que va a seguir para que los demás lo conozcan.
 Dar un limite de tiempo para que puedan realizar su juego de manera libre.
CIERRE:
 Comentar acerca de la dinámica que realizaron, si fue fácil o difícil el juego y por qué.
 Repartir la FICHA DE TRABAJO 4, donde los niños tendrán que contar las rebanadas de pizza.
Recursos:
• Imágenes del pizzas Anexo 5.
• Ficha de trabajo 4.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( )
 Biblioteca ( )

10. “TIRO AL BLANCO”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación física Manipula con precisión y destreza diversos materiales y
herramientas.
INICIO:
 Mostrar a los niños la imagen del ANEXO 6 y cuestionar, ¿Conocen este juego?, ¿Cómo se
se juega?, ¿Qué se utiliza para realizar el juego?.
DESARROLLO:
Explicar que jugaremos a tiro al blanco así como la dinámica que se va a seguir. Hacer dos
tableros con 30 globos cada uno, organizar a los niños en 2 equipos y por turnos cada uno
ira lanzando tres dardos, anotar la cantidad de globos que logro explotar para que al
finalizar se realice el conteo del equipo que hizo más puntos.
CIERRE:
Platicar acerca de cómo les pareció la actividad, si fue difícil o fácil explotar los globos, que
equipo fue el ganador, etc.
Recursos:
• Tableros con globos.
• Dardos.
• Imagen del Anexo 6.
• Papel bond.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( )
 Biblioteca ( )

11. “OJITOS DE MONSTRUOS”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Pensamiento matemático Dice los números del uno al díez. Los dice en sus intentos por
contar colecciones.
INICIO:
 Presentar la imagen del ANEXO 7, pedir a los niños que describan que observan, cómo es
es el monstruo, qué le hace falta (haciendo énfasis en los ojos).
DESARROLLO:
Mencionar que vamos a jugar a ponerle los ojitos del monstruo, repartir cada a cada niño
la imagen del Anexo 7 junto con ojitos movibles o previamente elaborados.
Mostrar una ruleta grande, explicar que la girare y dependiendo del numero en que se
detenga será la cantidad de ojitos que se le van a poner al monstruo.
Observar que niño logra colocar la cantidad correspondiente de ojitos y a quien se le
dificulta, realizar varios ejercicios.
CIERRE:
Repartir la FICHA DE TRABAJO 5, en donde los niños tendrán que dibujar la cantidad de
ojitos que se muestra.
Recursos:
 Imágenes del anexo 7.
 Ruleta de números.
 Ficha de trabajo 5.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( )
 Biblioteca ( )

12. “VAMOS DE PESCA”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación socioemocional Acepta jugar y realizar actividades con otros niños.
INICIO:
 Explicar que el día de hoy realizaremos el juego de la pesca, comentar acerca de la
dinámica que se va a seguir y las reglas que se deben de respetar.
DESARROLLO:
Este juego consiste en colocar en una tina con agua peces de foami con imán o un
ganchito de metal.
Posteriormente por turnos pasarán los niños y tendrán un tiempo determinado para pescar
pescar con una caña, cuando el tiempo termine, contarán los peces que hayan logrado
pescar.
Ganará el niño con mayor número de peces.
CIERRE:
Comentar sobre que niño logro obtener más peces, si hubo empate quienes fueron, quien
pesco menos, felicitarlos por el esfuerzo realizado.
Recursos:
 Tina con agua.
 Peces de foami.
 Cañas de pescar.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( * )
 Biblioteca ( )

13. “MI PEQUEÑA FERIA”
Campo o Área: Aprendizaje esperado:
Educación física Manipula con precisión y destreza diversos materiales y herramientas.
INICIO:
 Desde temprano solicitar el apoyo de los padres de familia para montar los puestos de los juegos,
colocar carteles llamativos, globos, adornar con papeles y banderines de colores.
 Poner micrófono para dirigir las actividades, y de fondo escuchar música infantil de su agrado
DESARROLLO:
 En cada puesto colocar a dos madres de familia para dirigir el juego, repartir material, dar consignas, y
y promover la reflexión en los niños relacionada con su participación en la actividad.
 Los niños tendrán que pasar a todos los juegos, rolando cada determinado tiempo (los equipos
deberán estar formados desde antes de empezar la feria), luego en cada puesto les sellarán su manita
para que no lo repitan y ubicar a cuál puesto le falta participar.
CIERRE:
 Al concluir las actividades de la feria, reunirnos con los niños y nos contar sus experiencias al
participar en la feria, cuestionar ¿Qué aprendieron? ¿Qué juegos les gustaron? , ¿Cuáles les
interesaron más? , etc.
Recursos:
• Material diverso para el montaje de la feria.
Espacio para ocupar:
 Aula ( * )
 Patio ( * )
 Biblioteca ( )

15. Lenguaje y
comunicación.
Aprendizaje esperado:
Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de acuerdo a
instrucciones recibidas.
Alumno: Lo logra Esta en proceso No lo logra.

16. Pensamiento matemático Aprendizaje esperado:
Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble, cubos
y otras piezas que puede apilar o embonar.
Alumno: Lo logra Esta en proceso No lo logra.

17. Pensamiento matemático Aprendizaje esperado:
Dice los números del uno al díez. Los dice en sus intentos por contar
colecciones.
Alumno: Lo logra Esta en proceso No lo logra.

18. Educación
socioemocional
Aprendizaje esperado:
Acepta jugar y realizar actividades con otros niños.
Alumno: Lo logra Esta en proceso No lo logra.

19. Educación física Aprendizaje esperado:
Manipula con precisión y destreza diversos materiales y herramientas.
Alumno: Lo logra Esta en proceso No lo logra.