Diapositivas de la asignatura optativa Educación para el arte y la belleza impartida en los grados de maestro de educación primaria y maestro de educación infantil en la facultad de Educación de la Universidad Internacional La Rioja. Curso 2022/2023. Actividad. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8313223 LICENCIA CREATIVE COMMONS: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode RRSS: - LinkedIn https://www.linkedin.com/in/maisapufe-artist/ - Google Scholar https://scholar.google.com/citations?user=b7B-lRoAAAAJ&hl=es - Academia Edu https://granada.academia.edu/MariaIsabelPuertoFernandez - Researchgate https://www.researchgate.net/profile/Maria-Isabel-Puerto-Fernandez - Dialnet https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=4992465 - Instagram @puerto.mariaisabel

1. Educación para el Arte y la Belleza
Refuerzo
Estrategias para una excelente
educación estética
María Isabel Puerto Fernández
Universidad Internacional de la Rioja
Figura 1. Sectional Body preparing for Monadic Singularity, Anish
Kapoor (2015).
https://doi.org/10.5281/zenodo.8313223

2. 2
1. ESCOGER UN OBSTÁCULO
De los que expuso Joaquín Roldán Ramírez (2011)
— teorías implícitas, estereotipos… —
2. DISEÑAR DOS ACTIVIDADES
Hacerlo en base a las estrategias para educar en
estética
— perceptivas o productivas —
3. COMENTARIO SOBRE EL TRABAJO
El porqué de tu elección y la idoneidad de tus
actividades
2
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética
Debemos
recordar que las
actividades
deben ser
realistas y de
objetivos
alcanzables

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OBSTÁCULOS A ELEGIR (ROLDÁN, 2011)
1. La constancia perceptiva de reconocimiento: asunciones sobre la
realidad que generan falta de atención a los matices en las obras
2. Teorías implícitas acerca del arte: poca flexibilidad ante la novedad
de las propuestas
3. Estereotipos y prejuicios: acerca de los cánones estéticos
4. Pobres condiciones: de espacio y tiempo, dificultan la experiencia
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1. Escoger un obstáculo
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética

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4
2. Diseñar dos actividades
PODEMOS HACER LO QUE QUERAMOS
SIEMPRE CONSCIENTES DE LA ETAPA Y EDAD A LA QUE NOS DIRIGIMOS
1. Duración realista
2. Objetivos alcanzables
3. Adecuadas a las capacidades de nuestro alumnado
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética

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5
2. Diseñar dos actividades
DEBEMOS PENSAR NUESTRAS ACTIVIDADES SEGÚN DOS ESTRATEGIAS
DISTINTAS
TENEMOS VARIOS TIPOS:
Y, ADEMÁS, EL TEMA NOS RECOMIENDA LO SIGUIENTE:
1. Constancia perceptiva de reconocimiento
2. Teorías implícitas acerca del arte
3. Estereotipos y prejuicios
4. Pobres condiciones
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética
PERCEPTIVAS O PRODUCTIVAS
Cuestionarse el entorno
Evitar juicios personales
Dar a conocer los estereotipos
Usar reproducciones

6. Cuestionarse el entorno
Evitar juicios personales
Dar a conocer los estereotipos
Usar reproducciones
6
6
2. Diseñar dos actividades
1. Constancia perceptiva de reconocimiento
Perceptivas: dialogar, interpretar, etc. Productivas: pintar un amanecer, etc.
2. Teorías implícitas acerca del arte
Perceptivas: observar sin juzgar, etc. Productivas: hacer un ready-made, etc.
3. Estereotipos y prejuicios
Perceptivas: analizar anuncios, etc. Productivas: diseñar un anuncio, etc.
4. Pobres condiciones
Perceptivas: utilizar nuevas tecnologías, etc. Productivas: añadir color, etc.
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética

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7
3. Comentario sobre el trabajo
REFLEXIÓN PERSONAL
1. Argumentar la elección del obstáculo
2. Explicar la relación entre obstáculo – actividades – estrategias
3. Trabajar de manera resumida
4. Cuidado en la redacción
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética

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EJEMPLO
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética
FICHA PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Obstáculo: 2 Curso y etapa: 3º E.P.
Actividades propuestas
Título actividad 1: ¿Cómo concienciar sobre el cambio climático?
Duración: dos sesiones de 55 min., posibilidad de sesión de refuerzo.
Descripción: acabamos de ver en clase que el arte no son tan solo
cuadros bonitos y esculturas idealizadas del cuerpo humano; hemos
aprendido que el arte va mucho más allá de las técnicas tradicionales. Para
poner estos conocimientos en práctica, se propone una actividad -en la que
se aplicará la estrategia productiva- en la que vamos a realizar, en grupos
de 3, la conceptualización, diseño y producción de distintos ready-mades
que decorarán la escuela durante la Semana Global de Acción por el
Clima. El alumnado deberá dialogar con sus compañerxs y tratar de idear
distintas esculturas, del tipo Duchamp, que den muestra de cómo el ser
humano maltrata al planeta, o bien que traten sobre qué comportamientos
podemos adoptar para solucionar esto. Por ejemplo: una papelera vacía,
rodeada de papeles -con la representación del globo ardiendo- a su
alrededor.

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EJEMPLO
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética
FICHA PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Obstáculo: 2 Curso y etapa: 3º E.P.
Actividades propuestas
Título actividad 2: ¿Esto es arte? ¡Por qué no!
Duración: media mañana.
Descripción: en medio de la Semana Global de Acción por el Clima,
vamos a llevar a nuestro alumnado, junto a compañerxs de otros cursos, a
una muestra de arte contemporáneo que tiene lugar en nuestra localidad y
que, precisamente, reflexiona sobre los efectos del cambio climático. Una
vez en el Centro Cultural del Ayuntamiento y teniendo la experiencia previa
de los ready-mades que realizamos la semana anterior, pediremos a
nuestro alumnado que entren en la “instalación” y observen detenidamente
las obras (paredes vandalizadas, suelo lleno de escombros, aparatos
tecnológicos rotos: teles que no funcionan, etc. y una pequeña flor que se
abre paso entre el desastre). Les dejaremos un tiempo para pensar y,
después, pondremos en marcha una estrategia perceptiva:
conversaremos entre todxs sobre qué nos parece la exposición, qué
creemos que intenta transmitir y si nos ha parecido interesante.

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EJEMPLO
Actividad: Estrategias para una excelente educación estética
FICHA PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Obstáculo: 2 Curso y etapa: 3º E.P.
Actividades propuestas
Comentario (máximo diez líneas):
He escogido el obstáculo de las Teorías implícitas acerca del arte porque lo
considero el más difícil de superar. Vivimos en una sociedad centrada en la
productividad y el esfuerzo, y creo que enseñar a lxs más pequeñxs el valor
que tiene la expresión y la creatividad es una gran oportunidad para formar
a los ciudadanos del futuro de manera integral. Además, el hecho de que
cada uno de los ejercicios trabaje estrategias diferentes de acercamiento a
la estética del arte contemporáneo hace de la experiencia un estímulo
mucho más completo de lo que sería, por ejemplo, observar simples
fotografías en la red. Es de este modo como nuestro alumnado puede
sumergirse de lleno en el arte y comprender su valía cultural y humana.

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